全球化背景下商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作與交流日益密切，社會(huì)和企業(yè)對(duì)高質(zhì)量、高層次的現(xiàn)代化商務(wù)英語人才的需求也越來越大。本研究以全球化背景下商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，分析了傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)存在的問題，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，探討了商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)并吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語知識(shí)的了解和應(yīng)用，推動(dòng)商務(wù)英語教學(xué)模式的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；商務(wù)英語；項(xiàng)目化；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：孫禹（1994.01-），男，河南安陽人，河南開封科技傳媒學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。

商務(wù)英語作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中不可缺少的重要交流工具，在如今全球化背景下顯得越來越重要。高校培養(yǎng)的商務(wù)英語人才要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的沖擊，適應(yīng)社會(huì)的新變化，除了要具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)和較高的商務(wù)英語溝通能力，還需要增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力，能在國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己最大的價(jià)值。高校必須順應(yīng)時(shí)代的變化，將商務(wù)英語教學(xué)的核心由理論知識(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)用實(shí)踐，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法，將英語語言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重向?qū)W生傳授商務(wù)文化知識(shí)，增強(qiáng)商務(wù)英語教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)商務(wù)英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)存在的問題

（一）以知識(shí)型教學(xué)為主

目前不少高校的商務(wù)英語教學(xué)仍是以單向的知識(shí)傳輸為主，過分強(qiáng)調(diào)教師的作用，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，過于重視商務(wù)英語本身的知識(shí)和邏輯結(jié)構(gòu)，側(cè)重對(duì)商務(wù)英語理論知識(shí)的講授，對(duì)商務(wù)英語的應(yīng)用價(jià)值挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生只是進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在處理國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往中的具體問題時(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)知識(shí)和實(shí)踐技巧。很多高校的商務(wù)英語教學(xué) 側(cè)重于傳授商務(wù)英語語言技巧和理論知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生商務(wù)英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

商務(wù)英語和基礎(chǔ)性英語教學(xué)不同。商務(wù)英語是為了適應(yīng)全球性的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流和嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)沖突而出現(xiàn)的一門綜合性強(qiáng)、實(shí)操性強(qiáng)的課程，具有高度的涉外性。目前，不少高校并沒有正視商務(wù)英語的獨(dú)特性，還是將商務(wù)英語劃分在英語這個(gè)大的學(xué)科門類下，沒有進(jìn)行專門的課程定位。商務(wù)英語不是商業(yè)知識(shí)與英語的簡(jiǎn)單相加，而是二者的有機(jī)融合，呈現(xiàn)出“1+1>2”的效果?？墒窃谏虅?wù)英語教學(xué)過程中，教師還是沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教學(xué)沒有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識(shí)內(nèi)容雖然很多，教學(xué)資料也很豐富，但是學(xué)生對(duì)專業(yè)性商務(wù)英語的認(rèn)知仍然浮于表面，難以接觸到核心的商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)。學(xué)生的英語基礎(chǔ)雖然很好，但是商務(wù)英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合能力不強(qiáng)。

（三）教師商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少

商務(wù)英語教師的商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少。目前，國(guó)內(nèi)精通英語的人才對(duì)商務(wù)知識(shí)了解得不多，但是精通商務(wù)知識(shí)的英語人才并不是很優(yōu)秀，商務(wù)精英人士在工作過程中接觸的商業(yè)規(guī)則越多，相應(yīng)的英語知識(shí)和商務(wù)經(jīng)驗(yàn)也就越多。高校聘請(qǐng)這些人士來校開展講座，也只是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，達(dá)不到教書育人的效果。商務(wù)英語教學(xué)對(duì)教師的實(shí)踐能力和綜合教學(xué)水平都有較高的要求，教師不僅需要掌握相應(yīng)的商務(wù)實(shí)踐操作技能，還需要精通商務(wù)理論知識(shí)。但是在目前的商務(wù)英語教學(xué)中，教師只是在課堂進(jìn)行商務(wù)英語理論知識(shí)點(diǎn)的講解，并未進(jìn)行商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是接受專業(yè)性知識(shí)，實(shí)踐能力和思維方式無法得到鍛煉。

（四）教材陳舊，教學(xué)模式單一

在商務(wù)英語課堂上，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，跟著教師的思路和節(jié)奏進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，但這只是紙上談兵。在課堂上，教師重點(diǎn)關(guān)注的仍然是英語基礎(chǔ)技能的練習(xí)，教學(xué)模式過于單一，學(xué)生只能從課本中和互聯(lián)網(wǎng)上獲取分散的商務(wù)英語知識(shí)。學(xué)生所使用的商務(wù)英語教材和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的實(shí)際差別很大，再加上教材中的材料不可避免存在過時(shí)的情況，使得學(xué)生很難接觸到商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用方式和手段。商務(wù)英語教材還盲目引用國(guó)外商務(wù)雜志、報(bào)刊中的文章，學(xué)生由于缺乏文化背景知識(shí)，很難理解具體商務(wù)合作流程和專業(yè)用語。教師在課堂上進(jìn)行專業(yè)詞匯和商務(wù)合作流程教學(xué)時(shí)，缺乏與教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不佳。

二、全球化背景下商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

（一）明確課前目標(biāo)，選擇合適的項(xiàng)目

商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是選擇合適的項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既可以幫助學(xué)生理解專業(yè)性的商務(wù)英語知識(shí)，也可以模擬實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易合作情況，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生成為知識(shí)的探究者。項(xiàng)目式教學(xué)以學(xué)生為課堂的主體，結(jié)合小組合作和師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和與他人交流協(xié)作的能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的探究。商務(wù)英語作為一門綜合性的專業(yè)技能課，只有合適的項(xiàng)目才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)根據(jù)商務(wù)英語的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的項(xiàng)目，并提出相應(yīng)的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生置身于具體的商務(wù)情境中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。

（二）圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

教師確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，可以根據(jù)項(xiàng)目的主要流程設(shè)定教學(xué)流程。以一家國(guó)內(nèi)外貿(mào)公司為例，根據(jù)實(shí)際的案例線索設(shè)置一個(gè)主項(xiàng)目，根據(jù)不同的情境設(shè)置不同的子項(xiàng)目，由學(xué)生模擬項(xiàng)目工作人員，組建一支外貿(mào)交流與合作團(tuán)隊(duì)。做好人員分配之后，讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)資料的查找，分析可能出現(xiàn)的問題，并提前做好應(yīng)對(duì)。教師作為整個(gè)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，可以適時(shí)進(jìn)行提問，鍛煉學(xué)生處理突發(fā)情況的能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。從準(zhǔn)備階段、市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)談判到最后的合同簽訂，讓學(xué)生參與商貿(mào)合作的全過程。學(xué)生作為課堂的主體，參與感更強(qiáng)。以項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是通過親身實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的，教師主要起到引導(dǎo)和幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的作用，極大地提高了商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。

（三）學(xué)生分組討論，展開合作探究

學(xué)生分組討論，讓學(xué)生參與到完整的商業(yè)貿(mào)易項(xiàng)目過程中，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力。在小組討論之前，學(xué)生根據(jù)之前分配好的角色查找資料，融入商業(yè)貿(mào)易談判的環(huán)境之中。這樣學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語知識(shí)點(diǎn)的習(xí)得，對(duì)國(guó)際商貿(mào)合作與交流真實(shí)情境中各個(gè)流程的了解，不再是通過教師單方向的理論灌輸獲得，而是通過獨(dú)自探索和團(tuán)隊(duì)合作的方式，并結(jié)合教師的引導(dǎo)和幫助構(gòu)建知識(shí)框架。這樣的學(xué)習(xí)方式加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（四）教師進(jìn)行最后的課程總結(jié)與評(píng)價(jià)

教師作為教學(xué)節(jié)奏的把控者，要分配好集體講授和小組討論的時(shí)間，在教學(xué)過程中要關(guān)注小組討論情況，監(jiān)督學(xué)生參與情況，及時(shí)收集學(xué)生提出的問題，針對(duì)性地進(jìn)行講解，保障商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)順利進(jìn)行。在小組討論結(jié)束后，先要求小組成員進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，分析在項(xiàng)目推進(jìn)過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的方法，然后組與組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出對(duì)方的項(xiàng)目亮點(diǎn)和不足之處。之后，教師要進(jìn)行課程總結(jié)與評(píng)價(jià)，對(duì)于每個(gè)小組的共性和個(gè)性問題進(jìn)行分析。從最開始的項(xiàng)目準(zhǔn)備、分配工作，到最后的課程總結(jié)與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常龐大而細(xì)致的工作，可能會(huì)花費(fèi)3至4課時(shí)。教師必須做好時(shí)間和人員的安排，了解國(guó)際商貿(mào)合作的主要流程和內(nèi)容，將商務(wù)英語知識(shí)點(diǎn)巧妙融合在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程總結(jié)與評(píng)價(jià)，讓項(xiàng)目式教學(xué)發(fā)揮出最大的價(jià)值。

三、全球化背景下商務(wù)英語課程項(xiàng)目式教學(xué)的對(duì)策

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的商務(wù)英語教學(xué)模式

在課程設(shè)計(jì)中，要重視學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式要符合商務(wù)英語課程的實(shí)用性，將商務(wù)項(xiàng)目工作流程與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)生在教師的幫助下，完整地參與商務(wù)貿(mào)易的全過程，解決在實(shí)際中可能遇到的突發(fā)性難題，不僅完成了對(duì)商務(wù)英語理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也了解了商業(yè)貿(mào)易基本流程，對(duì)于專業(yè)知識(shí)也進(jìn)行了具體的實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，極大地提高了商務(wù)英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在分組討論和合作探究的過程中，鍛煉了思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作交流意識(shí)，逐步構(gòu)建了完整的有關(guān)國(guó)際商務(wù)合作的知識(shí)框架。

（二）校企合作開展模擬訓(xùn)練，提高教學(xué)專業(yè)性

商務(wù)英語是一門綜合型和應(yīng)用型課程，在教學(xué)過程中不應(yīng)只是關(guān)注英語語言知識(shí)的傳授，對(duì)商務(wù)英語在國(guó)際貿(mào)易過程中的交際功能、專業(yè)技巧、管理方式和文化結(jié)構(gòu)等也應(yīng)有所重視。商務(wù)英語是一門工具，是中外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來的溝通橋梁。教師在教學(xué)過程中要注重商務(wù)英語專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力。高校可以與企業(yè)合作開展模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生投入國(guó)際商貿(mào)合作的環(huán)境中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生成為國(guó)際商貿(mào)合作中的一員，從而熟悉企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)和外貿(mào)工作流程。這樣做，一方面加深了學(xué)生對(duì)外貿(mào)企業(yè)和外貿(mào)工作的了解，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)外貿(mào)知識(shí)的應(yīng)用，提高了商務(wù)英語教學(xué)的專業(yè)性，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和處理突發(fā)事件的能力；另一方面，高校教師和學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，活躍了外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，教師掌握的專業(yè)知識(shí)也能幫助企業(yè)改革管理模式和工作效率，有助于外貿(mào)企業(yè)健康發(fā)展。

（三）重視教師專業(yè)知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)

教師是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的保障。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和完善自己，提高教學(xué)能力和綜合實(shí)力。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師應(yīng)積極參加教學(xué)培訓(xùn)，了解商務(wù)英語最新的知識(shí)和理論，拓展眼界，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)推動(dòng)校企合作的進(jìn)程，鼓勵(lì)教師深入實(shí)訓(xùn)基地，感受真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)工作場(chǎng)景和外貿(mào)合作工作流程，增加教師的商業(yè)貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的商業(yè)貿(mào)易中鍛煉自己的能力，提高對(duì)商務(wù)英語知識(shí)和商務(wù)工作流程的認(rèn)知和了解，讓自己的教學(xué)更具有說服力和可信度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于將課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相結(jié)合，開拓了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)模式，是推動(dòng)教學(xué)改革的有利條件。商務(wù)英語教學(xué)建立在基礎(chǔ)英語知識(shí)和商務(wù)專業(yè)知識(shí)之上，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到商業(yè)貿(mào)易的工作流程、國(guó)際商業(yè)貿(mào)易的基本禮儀、其他國(guó)家的文化背景等，使得傳統(tǒng)的英語教學(xué)更加生動(dòng)形象。多媒體教學(xué)將視頻、音頻、圖片相結(jié)合，學(xué)生可以感受到純正的英文發(fā)音，使其置身于國(guó)際商業(yè)貿(mào)易的環(huán)境中，給學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)，豐富了教學(xué)方式，提高了商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使得課堂教學(xué)更具趣味性，課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)也更加便捷，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂參與感。學(xué)生為商業(yè)合作項(xiàng)目制作的課件和視頻資料等也可以通過多媒體進(jìn)行分享，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

在全球化背景下，商務(wù)英語教學(xué)雖然存在一定的問題，但是總體上還是處在不斷完善、不斷發(fā)展進(jìn)程中。在商務(wù)英語教學(xué)中進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，將商務(wù)英語知識(shí)與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)設(shè)計(jì)也是圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，展開合作探究，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用。高校要積極探索商務(wù)英語教學(xué)改革措施，加強(qiáng)校企合作，提高教學(xué)專業(yè)性和教學(xué)質(zhì)量，重視教師專業(yè)知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的商務(wù)英語教學(xué)模式，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

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