讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心

梁瑞蓮

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第78頁例5及“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 在具體情境中，使學(xué)生通過自己自主探索、嘗試研究，初步理解連減實(shí)際問題的含義，學(xué)生解決連減的實(shí)際問題。

2. 在解決實(shí)際問題過程中，培養(yǎng)學(xué)搜集信息、提出問題的能力，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略。

3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)解決連減的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：理解連減實(shí)際問題的含義。

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

老師告訴大家一個(gè)好消息，小猴子開的橘子專賣店開業(yè)了，我們快去看看吧。咦？橘子撒落一地，我們一起來幫忙裝好吧，那怎樣裝呢？請(qǐng)看，圖中告訴了我們哪些信息？（出示例5情景圖，觀察、理解題意）

生1：有28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋。

生2：問題“可以裝滿幾袋？”

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，“裝滿”是什么意思呢？

生1：“裝滿”是指每個(gè)袋子里裝9個(gè)橘子，不能多也不能少。

師：你解釋得很清晰，我們一聽就能知道“裝滿”的意思了，謝謝你。

【設(shè)計(jì)意圖】為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，設(shè)計(jì)了小猴子要開橘子專賣店這一情境，讓學(xué)生感受：數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作學(xué)習(xí)，解決問題

師：“可以裝滿幾袋？”這個(gè)問題有點(diǎn)意思，老師想看看同學(xué)們是怎樣解決這個(gè)問題的？拿出你們的研學(xué)案，四人小組討論，完成任務(wù)一。

1. 探究解決問題的方法。

四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

2. 學(xué)生匯報(bào)、交流。

師：哪組先來匯報(bào)你們是怎么解答？

生1：我們是把9個(gè)橘子圈在一起，圈了3圈，還剩1個(gè)。所以，我們認(rèn)為28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿3袋。

板書：

可以裝滿3袋。

生2：我們是用減法算出來的。裝1袋用了9個(gè)，28個(gè)橘子減9個(gè)，還剩下19個(gè)；再裝第2袋，又用了9個(gè)，又要減去9個(gè)，還剩下10個(gè)；再裝第3袋，又用了9個(gè)，又要減去9個(gè)，剩下1個(gè)。所以只能裝滿3袋。

板書：28－9－9－9＝1（個(gè)）

可以裝滿3袋。

生3：我們還可以用帶箭頭的式子計(jì)算。

師：這個(gè)同學(xué)的想法也非常好，從28中連續(xù)減9，減幾次說明可以裝滿幾袋。（邊說邊板書）

板書：28[-9]19[-9]10[-9]1

可以裝滿3袋。

師：像這種連續(xù)減去一個(gè)數(shù)的方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的“用連減解決問題”。（板書課題）

3. 小結(jié)：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得真棒！解決這一個(gè)問題就用到了這么多種數(shù)學(xué)方法。你們覺得哪一種方法最方便好用呢？（圈一圈的方法非常直觀明了，就是書寫起來要畫圖、畫圈；用連減的方法，過程簡潔明了，容易書寫。用有箭頭的式子不容易計(jì)錯(cuò)數(shù)，大家可以選擇喜歡的方式來解決問題。）

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“可以裝滿幾袋”的研學(xué)問題，通過讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出問題，進(jìn)而合作交流，解決問題。

4. 檢驗(yàn)。

師：裝滿3袋還剩1個(gè)，這個(gè)答案對(duì)不對(duì)呢？我們能不能來驗(yàn)證一下。

生：用加法檢查一下。

師：怎樣用加法檢查呢？

生：每袋裝9個(gè)，3袋一共是9＋9＋9＝27（個(gè)），再加剩下的1個(gè)，就是28個(gè)。

師：集體的力量真大！把這個(gè)問題的方方面面都想到了，你們真了不起！請(qǐng)同學(xué)們打開書本78頁，這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)大家把例5的兩個(gè)空補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣檢驗(yàn)的方法激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。

我們能不能用剛才的方法來解決幾個(gè)生活中的實(shí)際問題呢？

（三）課堂練習(xí)

課件出示78頁做一做，請(qǐng)學(xué)生看78頁的做一做，用喜歡的方法完成。

1. 完成教材第78頁“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答。

（2）交流、匯報(bào)解答方法。

方法一：用減法解答。

[30][24][18][12][6][0]可以拼5個(gè)。

方法二：6個(gè)6個(gè)地圈一圈，能圈5圈，所以可以拼5個(gè)。

2. 完成教材第79頁練習(xí)十八的第3題。

（1）學(xué)生自由思考、解答，小組交流。

（2）匯報(bào)、交流自己的解答方法。

3. 阿姨做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)面包。最多可以分給幾個(gè)小組？

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，一是運(yùn)用知識(shí)，解決問題，二是結(jié)合生活，解決問題，三是拓展提升，解決問題。這三個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用圈一圈和連減等方法來解決實(shí)際問題。大家在實(shí)際應(yīng)用時(shí)可以根據(jù)自己的喜好選擇解答方法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果完成研學(xué)案最后的評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)板書

用連減解決問題

圈一圈

列減法算式

28－9－9－9＝1

用帶箭頭的式子計(jì)算

28[-9]19[-9]10[-9]1

口答：可以裝滿3袋，還剩1個(gè)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)注重展示數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察或操作、討論交流，探索解決問題。這就使學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)解決問題中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，發(fā)現(xiàn)一些初步的解決簡單問題的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。