“融·樂”課堂教學案例

韓艷秋

一、教學設(shè)計

（一）課標要求分析

本課的課標要求是節(jié)奏要素的學習，培養(yǎng)學生學會從音樂力度和速度方面對音樂的表現(xiàn)作更進一步的感知。本課中通過學習《小花雀》這首歌曲，再一次對學過的音高進行復(fù)習和鞏固，并對合唱的訓練和學習進行了鋪墊，為此打下基礎(chǔ)。

在原來學習的“× -、×、× ×、××××、× ××”五種節(jié)奏的基礎(chǔ)上，本課再次新增加一個“×× ×”節(jié)奏的學習，至此，本套教材已經(jīng)學習了六種基本節(jié)奏。教學中仍然采用讀童謠，帶出讀節(jié)奏，再拍節(jié)奏的方法。在學生基本掌握了“×× ×”節(jié)奏型后，通過學唱歌曲《小花雀》來鞏固學生對這一節(jié)奏型的運用。

（二）學情分析

二年級的學生在一年級時培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，對音樂的興趣很強。尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強。在平日的教學中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果，把時間還給學生，讓問題成為中心，建構(gòu)高效課堂模式。

（三）教學目標

1. 審美體驗：學生能用優(yōu)美活潑的歌聲演唱《小花雀》，學習× ××節(jié)奏型，掌握1、3、5三個音的音高觀念，培養(yǎng)學生用多種形式表現(xiàn)歌曲。

2. 文化理解：教育學生熱愛祖國、喜愛動物、熱愛勞動、熱愛大自然，并了解少數(shù)民族達斡爾族，弘揚中華文化。

3. 藝術(shù)表現(xiàn)：能積極參與音樂游戲，并掌握新節(jié)奏型×× ×，通過學唱小花雀來鞏固學生對這一節(jié)奏型的應(yīng)用。

4. 創(chuàng)意實踐：通過參與音樂活動——“杯子舞”，編創(chuàng)動作跟隨音樂拍打出不同的節(jié)奏型鞏固知識，感受情感，引導(dǎo)學生參與音樂實踐活動。

（四）教學重、難點

1. 重點：掌握×× ×節(jié)奏型，用活潑歡快的聲調(diào)演唱歌曲，從音樂力度和速度方面對音樂的表現(xiàn)作更進一步的感知。

2. 難點：唱好歌曲中的節(jié)奏型：前十六八（×× ×）、后十六八（×× ×）節(jié)奏型。

（五）教學方法

欣賞法、演示法、練習法、律動法、講授法、談話法等教學方法。

二、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

師：今天老師要帶同學們?nèi)游镛r(nóng)場玩一玩，我們一起來找一找，農(nóng)場里都有誰呢？

（課件播放動物的叫聲）

1. 提問：都有哪些動物？（小貓 小狗 小雞）

2. 聽音樂，讓學生模仿動物的聲音。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生認真聽，輕聲唱的好習慣，并做一個簡單的發(fā)聲練習。

（二）講授新知，節(jié)奏鍛煉

拍拍、讀讀、比比（學習減音線）

1. 魔法棒放在音符下的變化（感受音符的長短）

1＝C [24] 5 5 ︳5 5 5 5 ︳5555 5555

★聽音聲，越來越短，在音符下加橫線“? ”為減音線，在基礎(chǔ)上時值減半。

2. 母雞出場了，模仿母雞的叫聲：

（1）組合節(jié)奏型

（2）學習新的節(jié)奏型“前十六八”×× ×

（3）師生一起按節(jié)奏，讀童謠：

（4）拍拍，比比，看有什么不同？（區(qū)分×× ×? × ××）

（5）學習杯子 打節(jié)奏活動：

左右拍 左右拍 左右拍 左右拍 拿拿拿拿 放 拿拿拿拿 放

【設(shè)計意圖】讓學生在角色模擬的過程中，引導(dǎo)想象模仿，解決難點節(jié)奏×× ×，從拍手打節(jié)奏，到加杯子舞，既能提高課堂專注度，又能提高學習興趣。

（三）學唱新歌，漸入佳境

師：出示課件（伴隨小鳥的叫聲），我們一起來認識新朋友小花雀吧，它今天給我們帶來了一首非常動聽的歌曲《小花雀》。

1. 帶著問題，初聽音樂：

（1）歌曲的節(jié)拍為？速度是？情緒是？（[24]、中速、活潑地）

（2）找一找×× ×出現(xiàn)了有多少次？（5次）

2. 加入杯子節(jié)奏 通讀歌詞，教師示范，學生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3. 加入歌詞，帶有感情演唱歌曲，教師范唱，學生跟唱熟悉旋律。

4. 帶來感情完整演唱歌曲《小花雀》。

5. 師：同學們，找一找模仿小花雀的叫聲“斯可樂”，找出由哪幾個音組成的呢？

（1）生：1（dol）、3（mi）、5（sol）

復(fù)習柯爾文手號1 2 3 4 5 6（用琴聲輔助學生音準）

（2）畫一畫：以聽、看手號等方式分辨出1 2 3 4 5 6。

同時用蠟筆將這個音涂上顏色，六個間要六種不同的顏色。

6. 初步接觸，嘗試感受二聲部旋律，學生唱第一聲部、教師唱第二聲部。

【設(shè)計意圖】學唱環(huán)節(jié)，以聆聽為主線，設(shè)計多種豐富多彩的活動，加入杯子拍打節(jié)奏的環(huán)節(jié)，讓學生在邊玩、邊想、邊唱、邊拍、邊畫的過程中感受與體驗音樂，解決重難點，在愉快地氛圍中輕松學唱歌曲；通過小花雀的聲音和節(jié)奏，引導(dǎo)學生解決難點。

（四）律動空間，歌曲拓展

1. 律動——杯子舞

（1）學生跟隨音樂與教師的指導(dǎo)，用杯子為歌曲伴奏穩(wěn)定拍子，感受二拍子的強弱規(guī)律。

（律動動作有：拍手、拍桌子、拿杯子、放杯子）

（2）學生進行杯子舞練習，熟悉歌曲速度、節(jié)拍，與動作融合連貫。

（3）全班學生跟隨音樂演唱歌曲，并進行杯子舞表演，邊唱邊律動，營造活躍、熱烈的課堂氣氛。

2. 拓展

（1）了解達斡爾族

①了解少數(shù)民族之一達斡爾族，其民歌反映了民族傳統(tǒng)、歷史文化和發(fā)展，具有歷史、文學、藝術(shù)等方面價值。

②達斡爾民特點：歌級進音型為主，三度級進反復(fù)的特色，如歌曲中模仿鳥叫“斯可樂”的旋律1（dol）3（mi）5（sol）為三度關(guān)系，并較多的同音反復(fù)，運用裝飾音。

（2）學科結(jié)合，畫一畫

（五）德育滲透，課堂小結(jié)與作業(yè)

1. 總結(jié)：

（1）用自然好聽的聲音演唱《小花雀》。

（2）學習并掌握×××節(jié)奏型。

（3）鞏固1、3、5、三個音的手號和音準；初步感知二聲部合唱。

2. 德育滲透：我們與小花雀成為好朋友，小動物和我們的聯(lián)系是非常密切的，給予我們綠色的生態(tài)環(huán)境，那么我們以后就要愛護森林，愛護小動物，保護大自然。

3. 作業(yè)：①在課堂上畫小花雀簡筆畫，在課后為其穿上漂亮的衣服，涂上顏色，等待下次音樂課，帶來跟老師、同學們分享吧。②熟練《小花雀》杯子舞。

三、教學反思

“融樂”課堂的核心素養(yǎng)是研學后教。落實核心素養(yǎng)的課堂，一定是引領(lǐng)學生產(chǎn)生高質(zhì)量教學思維，是興趣盎然，智慧共生，快樂體驗，充滿生命力的課堂，它應(yīng)該是增知啟智，完善人格，發(fā)展思維，充滿情感的課堂。

《小花雀》是一首達斡爾族的民歌，歌詞有趣帶有節(jié)奏，描繪了小花雀的模樣特點，并用襯詞模仿小花雀的叫聲，歌曲風格活潑，旋律朗朗上口，深受學生的喜歡。在本課的教學設(shè)計中，筆者根據(jù)小學低年段學生好奇心強、活潑好動、喜歡模仿等生理特征，深入分析教學內(nèi)容，精心選擇多種教學方式的綜合，設(shè)計豐富生動的音樂活動，充分調(diào)動課堂氣氛，取得了較好的教學效果。以后的教學中遵循具備“融·樂”課堂的三個特征，努力優(yōu)化教學設(shè)計與實施，建構(gòu)研學后教的課堂范式；實現(xiàn)減負提質(zhì)增效目標，豐富課堂內(nèi)涵；極力打造研學后教的精品課例，為打造創(chuàng)新課堂品牌而努力。