挖掘語文教材勞動內(nèi)容豐富課外實踐活動內(nèi)涵

吳艷霜

摘 要：語文教材中蘊含著豐富的勞動教育素材，在教學(xué)中挖掘出相關(guān)的內(nèi)容，在課外實踐活動中實施，不僅能深化課堂上學(xué)習(xí)到的知識，豐富學(xué)生的課外實踐活動，提高學(xué)生的動手組織能力，更是突顯出語文的生活化特征，讓語文回歸到生活當(dāng)中去。充分合理深入利用教材，組織有意義的、高效的課外活動，使學(xué)生始終保持著健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是教育活動的重要任務(wù)。文章從挖掘語文教材勞動內(nèi)容的必要性以及策略兩方面進(jìn)行了初步探索，并闡明了勞動教育如何使課外實踐活動內(nèi)涵更加豐富多彩。

關(guān)鍵詞：語文教材；勞動教育；課外實踐

語文教材是語文教育內(nèi)容的載體，是借以實現(xiàn)語文教育目標(biāo)，發(fā)揮語文教育功能的物質(zhì)基礎(chǔ)。伴隨著時代的發(fā)展，教材更新?lián)Q代，但是語文教材當(dāng)中的勞動內(nèi)容，從未缺少過。新課標(biāo)中也提出，要善用語文教材，打造高效的語文課堂。而勞動教育更是社會主義教育內(nèi)容的重中之重。習(xí)近平總書記曾說過：勞動是最崇高的，勞動是最偉大的，勞動是最光榮，勞動是最美麗的。社會主義教育事業(yè)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。勞動教育可以滲透于每一個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，而在課外實踐活動中實施，不僅能深化課堂知識，延伸課堂，對課堂進(jìn)行有益的補(bǔ)充，更能夠?qū)W(xué)生的實踐中提高動手操作能力，將知識與實踐有機(jī)結(jié)合起來，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

一、挖掘語文教材勞動內(nèi)容的必要性

（一）語文課程的本質(zhì)決定了必須挖掘勞動素材

隨著新課改素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，人們對于勞動教育更加注重，社會對勞動人才更加需求，而且各學(xué)科也相應(yīng)地滲透進(jìn)勞動教育內(nèi)容。語文是一科實踐性很強(qiáng)的科目，其實語文來源于生活，服務(wù)于生活，語文就是生活的真實反應(yīng)。學(xué)語文就要用語文，學(xué)以致用，不切合生活的語文就等于無源之水，無根之木，是不能繁盛起來的。而語文教材當(dāng)中的勞動內(nèi)容是豐富而生動的，具有極高的可操作性，也貼近生活，能極大地吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力。挖掘出語文教材的勞動教育內(nèi)容，一方面能夠讓學(xué)生感受語文學(xué)科的豐富內(nèi)涵，另一方面又能感受到勞動的樂趣所在，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生健康向上、積極生活等良好情操。

（二）勞動豐富學(xué)生的課外實踐活動

課外活動是課堂活動的有效延伸，健康有益的課外活動是學(xué)生健康成長的重要保證。在課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生參加勞動，使學(xué)生在勞動中磨煉堅強(qiáng)的意志，錘煉正值品格，鑄造高尚的靈魂。勞動活動的開展，使學(xué)生的課外實踐活動更加豐富而有意義?，F(xiàn)在的學(xué)生的課余時間被各種電子產(chǎn)品充斥著，影響學(xué)生的動手能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。要讓學(xué)生遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，多引導(dǎo)學(xué)生參加健康有益的課外實踐活動。

如果課外實踐活動豐富多彩，而且是學(xué)生感興趣的，學(xué)生便會積極參與。統(tǒng)編教材中有大量課文都有勞動者元素，比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》，學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的《千人糕》《清貧》，贊美精益求精、堅持不懈的勞動精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處，通過課文的識字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等等。這些勞動者的精神和品格大大影響著學(xué)生，利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生開展課外實踐活動，給學(xué)生樹立榜樣。

二、挖掘語文教材勞動內(nèi)容的策略

語文學(xué)習(xí)的重要陣地是課堂學(xué)習(xí)。而番禺區(qū)“研學(xué)后教3.0”升級版，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要成為課堂主體，把學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，挖掘教材內(nèi)容的策略，也應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇合適的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

（一）要審時度勢

每一節(jié)課既要站在立德樹人這個教育全局來審視教學(xué)，又要關(guān)注到每一個學(xué)生的個性發(fā)展。教師要與時俱進(jìn)，不斷更新教育教學(xué)觀念，始終堅持著培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的宗旨，教師要關(guān)注社會大方向的發(fā)展，不僅要了解時事，留意熱點新聞，還要注意到每一個學(xué)生的個性特長，興趣愛好。把握好相關(guān)資源，在語文教材當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)相關(guān)勞動內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生積極開展課外實踐活動。例如，在“雙減”實施之后，學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)該多樣性開展，尤其可以多布置操作性強(qiáng)的，富有趣味性的作業(yè)，還可以采取活動的形式進(jìn)行作業(yè)。這樣，我們就能夠結(jié)合語文的學(xué)習(xí)來布置課外作業(yè)。

在六年級上冊《竹節(jié)人》這篇課文，在學(xué)習(xí)了竹節(jié)人的制作指南之后，讓學(xué)生根據(jù)指南制作一個竹節(jié)人，學(xué)生利用課余的時間，搜集了各種材料，如竹子、毛筆，還可以改用小塑料管、筆筒。制作好竹節(jié)人后，學(xué)生還可以在課余時間跟同學(xué)比賽。經(jīng)過親自動手，學(xué)生認(rèn)識到了竹節(jié)人的制作原理，還寫出了制作的注意事項：用的繩子不能太軟，鉆的洞要比繩子大，還要準(zhǔn)備一個鑷子，這樣穿繩子的時候會更容易一點。這些就是實踐出真知，勞動不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還使自己的學(xué)識更為深厚。勞動活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠多動手，保護(hù)學(xué)生的身心健康，更加體現(xiàn)出了新政策對教育提出的革新精神。

（二）要關(guān)注學(xué)情

如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，如何“授人以漁”“不授人以魚”是一個難題。每一位學(xué)生都將成為未來社會的建設(shè)者與生力軍。語文學(xué)習(xí)不僅承擔(dān)著知識性的教育，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會生存的能力。在挖掘教材內(nèi)容，開展活動的時候，要關(guān)注學(xué)生有沒有認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，認(rèn)真記錄，成功與失敗都是一個過程。

例如在《祖父的園子》一文中，祖父在園子的勞作和孩子開心地玩耍都是課文的重要內(nèi)容。而小孩子的童真就是跟在祖父的身后既是勞作又是玩耍的過程中體現(xiàn)出來的。這里屬于農(nóng)村地方，但是對于缺少農(nóng)村生活經(jīng)驗的孩子，如何體驗這種天真快樂的童年呢？我們除了通過課文的語言文字去理解，更可以用課外實踐活動去體驗。在家委會的牽頭之下，班級組織學(xué)生外出到附近一個農(nóng)莊進(jìn)行課外實踐活動。在農(nóng)莊里，學(xué)生在家長和農(nóng)莊主的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)種花、種菜、澆水、喂牛，了解各種農(nóng)耕知識，認(rèn)識各種農(nóng)作物，嘗試操作各種農(nóng)活，在實踐活動中，學(xué)生非常投入，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心體驗，不但把語文課堂上學(xué)習(xí)到的知識用于實踐，還在實踐中鞏固學(xué)習(xí)知識，學(xué)生就在這一天真正認(rèn)識了狗尾草與禾苗的區(qū)別。但是一天的體驗也不夠深入，農(nóng)莊主人還把各種農(nóng)作物的種子分發(fā)給學(xué)生，讓他們帶回家里種植，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一種素養(yǎng)和能力。

（三）聚焦大單元

語文教材的設(shè)計都是以單元主題為核心的。通過一冊書就分幾大主題單元。在單元教學(xué)時關(guān)注整個單元的教學(xué)，把一個一個的知識點串聯(lián)成一個知識架構(gòu)。教師要有單元意識，對于整個單元的布局安排要反復(fù)研究，從而提取出最適合學(xué)生的勞動內(nèi)容，在實施過程當(dāng)中進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生把語文課堂延伸到課外去。如四年級下冊一個單元以觀察為主題，這個單元課文有《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》，作文是寫一篇“觀察日記”。這樣的單元安排最容易挖掘出勞動內(nèi)容。在單元學(xué)習(xí)之前，教師就可以提前布置學(xué)生準(zhǔn)備好自己喜歡的一種動物或者植物。在學(xué)校學(xué)習(xí)了課文，了解了作者是如何仔細(xì)觀察可愛的蟋蟀的，就通過飼養(yǎng)動物或者種養(yǎng)植物，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、主動承擔(dān)、堅持不懈的精神。在課堂上教師要把握好單元的重點，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，可以通過拍攝、記錄表、繪畫簡筆畫等手段把觀察情況記錄下。

語文課程具有獨特的育人作用，深挖教材當(dāng)中的勞動教育，找到語文教材和勞動教育的契合點，豐富學(xué)生的課外實踐活動，以勞育人，以活動培養(yǎng)人，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義接班人。

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