對初中生進(jìn)行生命教育的研究與對策

陳素屏

摘 要：新課程改革關(guān)于生命教育的理念是“以人為本”。生命教育要關(guān)注學(xué)生的生命活動，讓學(xué)生感受到生命教育的內(nèi)涵。安全教育是學(xué)校的重中之重，文章主要從四大方面來闡述：一、教育學(xué)生珍惜生命，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴；二、教育學(xué)生知恩感恩，讓他們體味生之不易；三、組織形式靈活多樣的生命教育實(shí)踐活動；四、打造溫暖的教室，創(chuàng)建幸福和諧家庭，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。

關(guān)鍵詞：生命教育；感恩；實(shí)踐活動

一、教育學(xué)生珍惜生命，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴

人大代表蘇文金提出：“必須盡快給孩子補(bǔ)上‘生命教育這堂課，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命?！弊寣W(xué)生認(rèn)識生命、感悟生命、敬畏生命，顯得尤為重要，應(yīng)成為教育的主旋律。遺憾的是，目前不少學(xué)校并沒有開展這項(xiàng)教育，家長通常也忌諱與孩子談死亡。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把生命教育列為素質(zhì)教育的一部分，教會學(xué)生珍愛生命，告誡他們隨意了結(jié)生命，是對家庭和自身極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而作為父母，對于孩子提出的“死亡問題”，也應(yīng)當(dāng)加以重視。應(yīng)直截了當(dāng)?shù)孛鞔_告訴孩子，人的生命只有一次，人死亡之后，再也沒有復(fù)生的可能，還要教育他們面臨生存壓力時(shí)，要慢慢排解，不能用粗暴的方式對待生命。但是，一些學(xué)生不理解“生命”二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫。生命是神圣的，每個生命，對于個體來說，都是唯一的，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，每個人都是獨(dú)特的，每個人都同樣重要、同樣有價(jià)值，要愛惜所有生命。還可以通過故事、音樂和舞蹈，建立學(xué)生對別人、對社會和環(huán)境的理性認(rèn)識。

對學(xué)生進(jìn)行生命教育，教育學(xué)生珍惜生命，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴，教師責(zé)無旁貸，義不容辭。

二、教育學(xué)生知恩感恩，讓他們體味生之不易

馬克思說過：“還有什么比父母心中蘊(yùn)藏著的情感更為神圣呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最貼心的朋友，是愛的太陽，它的光焰照耀溫暖著凝聚在我們心靈深處的意向。”在教育工作中，我們可以以父親、母親的親身體會，讓孩子了解十月懷胎的艱辛，了解生命生產(chǎn)的痛苦，讓他們知道，天下所有的父母為了養(yǎng)育兒女都很艱辛。但只要看著孩子們一天天長大，一天天成熟，所有的付出都是值得的。我們還要教育孩子，生命是父母給的，不只屬于自己，還屬于父母。同時(shí)，還要進(jìn)一步深化，讓學(xué)生懂得人的一生中，應(yīng)該感謝的不僅僅是自己的父母，還有親人、朋友、老師、同學(xué)，甚至是陌生人……正是有了這些人的付出和愛心，我們的世界才能變得如此和諧和豐富多彩。我們還可以通過開展一些活動，讓學(xué)生明白這個道理。如：讓學(xué)生扮演“雞媽媽”的角色，要隨時(shí)帶著雞蛋，不管做什么事都不能放下，堅(jiān)持兩個小時(shí)。讓學(xué)生在活動中懂得父母的不容易，懂得要知恩、感恩。

三、組織形式靈活多樣的生命教育實(shí)踐活動

組織形式多樣的生命教育可以幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受生命，使學(xué)生在行為實(shí)踐中形成正確的價(jià)值觀。

（一）生命教育應(yīng)與課堂教學(xué)以及班主任管理整合起來，充分利用學(xué)科優(yōu)勢

語文教師可以在寫作課堂中以“生命”作為寫作的主題，在學(xué)生寫作文之前，對學(xué)生進(jìn)行生命教育的潛移默化的影響。生物老師在教學(xué)“受精作用”時(shí)，介紹幾億個精子中只有一個精子才能和卵細(xì)胞結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解每個個體的生命都來之不易，從而珍愛自己的生命，尊重他人的生命。再如，學(xué)習(xí)“人類遺傳病”時(shí)，教師介紹“適齡生育”是預(yù)防遺傳病的有效措施，過早嘗試青春的“禁果”將會給自己和家人帶來永遠(yuǎn)也抹不去的傷害，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的青春價(jià)值觀和愛情觀。體育課上，開展相應(yīng)的生命教育活動，如進(jìn)行地震等災(zāi)難發(fā)生時(shí)的求生技巧訓(xùn)練，火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生本領(lǐng)等，從而增強(qiáng)學(xué)生自救意識。

（二）班主任也可以利用班會課把生命教育設(shè)計(jì)成系列主題，形成前呼后應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的主題班會

主題一“欣賞生命，欣賞自我”，引導(dǎo)學(xué)生尊重并珍愛生命；主題二“適者生存”，受挫能力的培養(yǎng)；主題三“愛情，你準(zhǔn)備好了嗎？”正確愛情觀的建立。主題四“生如夏花”如何體現(xiàn)生命的價(jià)值；主題五“獨(dú)木難成林”良好人際關(guān)系的培養(yǎng)；主題六“敬業(yè)樂業(yè)”社會責(zé)任觀的培養(yǎng)；主題七“飲水當(dāng)思源”應(yīng)當(dāng)擁有一顆感恩的心；主題八“把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的階梯”樹立正確的人生價(jià)值觀等滲透生命的教育。進(jìn)而真正使教育能夠達(dá)到教書育人的效果，讓學(xué)生能夠愛自己、愛他人。

（三）學(xué)校方面，可以建立“心靈小屋”咨詢室，讓學(xué)生進(jìn)行心理咨詢

在此教室內(nèi)，要有專職心理教師對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)；同時(shí)，教師還可以為學(xué)生開設(shè)心理健康講座，為學(xué)生播放心理健康教育的相關(guān)宣傳影片；對學(xué)生按期進(jìn)行生理及心理健康的教育。另外，還可以結(jié)合生活中的實(shí)踐活動來進(jìn)行：1. 組織清明祭掃活動。通過祭掃烈士陵園對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育，加強(qiáng)學(xué)生對生命的責(zé)任意識。2. 組織學(xué)生參加安全知識講座。如請交警給學(xué)生作關(guān)于交通安全方面的報(bào)告，講講交通事故對生命的無情吞噬，請消防員到校對學(xué)生進(jìn)行消防安全演練，學(xué)會如何逃生等。3. 組織開展知識興趣活動。如組織關(guān)于生命教育內(nèi)容的戲劇表演、有關(guān)生命教育方面的征文、歌曲的創(chuàng)作等活動。4. 組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。如到養(yǎng)老院進(jìn)行義工服務(wù)、學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)進(jìn)社區(qū)等。5. 組織開展以生命教育為主題的班團(tuán)隊(duì)活動。讓學(xué)生從豐富多彩的課外實(shí)踐活動中體會生命的可貴和意義，從而更加熱愛生命、珍惜生命。

四、打造溫暖的教室，創(chuàng)建幸福和諧環(huán)境

我們?yōu)槿藥熣?，除了要引領(lǐng)學(xué)生在知識的田野里耕耘、收獲，更應(yīng)該用我們自身的行動，用我們對人生的態(tài)度去影響、教誨每一個學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會尊重生命，學(xué)會做事，學(xué)會做人。而每個班主任帶班的目標(biāo)，是“讓彼此成為生命中的貴人”，讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)包容，知道和諧相處，感受班級的溫暖。同時(shí)又“因我”的行為，讓別人看到自己的價(jià)值，從而感受到自我的存在。讓學(xué)生懂得奉獻(xiàn)、包容，知道和諧相處，學(xué)會感恩父母，回報(bào)社會。

為人父母，不應(yīng)只關(guān)心孩子作業(yè)、考試成績。要學(xué)會接納孩子的缺點(diǎn)和失敗，要學(xué)會了解孩子的心理需求。實(shí)際上，他們希望通過游戲和上網(wǎng)來滿足心理需要，但是家長往往不了解，只是用粗暴的方式來處理，結(jié)果適得其反，讓孩子越來越叛逆。其實(shí)，家長只要利用親密關(guān)系＋管教，就能讓孩子順服。家長也不必強(qiáng)忍情緒假裝接受，可以坦誠地說出自己的感受，而且不太容易激起孩子的抵抗和叛逆，也能夠幫助孩子成長，幫助他們學(xué)會體諒他人，為自己的行為負(fù)責(zé)。無論在什么時(shí)候，孩子做了什么事情，都要對他們做出肯定，肯定他們做得好的方面，指出可以提升的空間。更重要的是讓孩子體會到，不管自己學(xué)習(xí)如何，而是存在的本身，健康、開心地活著，就是有價(jià)值有意義的，努力爭創(chuàng)幸福和諧的環(huán)境，培養(yǎng)孩子健全的人格。學(xué)生可以感受到靈魂的鮮活和人性的溫暖，都能感受到班級的溫暖，家庭的和諧，感受到每個人的存在價(jià)值。

生命教育必須是學(xué)校、家庭、社會多種教育力量的共同參與，讓我們行動起來，給青少年成長道路鋪設(shè)起安全的防火墻，讓彼此成為生命中的貴人。引領(lǐng)青少年健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

［1］梅洪建.打造有溫度的教室［J］.河南教育·基教版，2015（06）.

［2］孫犁書.如何在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生命教育［J］.吉林教育·現(xiàn)代教育學(xué)刊，2016（06）.