強化勞動教育?培養(yǎng)良好習慣

黃曉瑜

【摘 要】良好的勞動習慣可以讓學生終身受益。在日常教育中，教師可以通過“建立勞動檔案，引導主動勞動”“樹立勞動榜樣，激勵爭先勞動”“加強勞動實踐，拓展生活勞動”“提升勞動品質，造就光榮勞動”等策略培養(yǎng)學生的勞動習慣。

【關鍵詞】小學生 勞動教育 習慣培養(yǎng)

教育家葉圣陶先生推崇在習慣養(yǎng)成中的身體力行，他認為，要養(yǎng)成某種好習慣，要隨時隨地加以注意，躬行實踐，才能收到相當的效果。葉圣陶以常見的事例來說明這個道理，在《習慣成自然》一文中他寫道：“要有勞動的能力，必須真的動手去勞動?！庇纱丝梢姡瑒趧恿晳T的養(yǎng)成需要在生活實踐中不斷積累才能得以實現。然而，在以學業(yè)成績?yōu)橹鲗У慕逃^下，勞動教育在學校教育和家庭教育中都有不同程度的弱化，勞動機會的減少導致學生漠視勞動、不會勞動、不珍惜勞動果實等情況比比皆是，甚至出現了將勞動作為一種懲罰手段等不良現象，勞動習慣的培養(yǎng)更是無從談起。在新時代教育的召喚下，勞動教育必將以新時代獨有的特質展現在學生面前，也必將發(fā)揮更多的育人功能。

一、建立勞動檔案，引導主動勞動

“習慣決定孩子的命運?！绷晳T對人的影響很大，如果從小養(yǎng)成良好的習慣，將會使人受益終身。在培養(yǎng)學生勞動習慣時，教師可以針對學生的整體情況，設計相應的勞動習慣養(yǎng)成活動，并將勞動情況記錄下來，逐步形成學生個人的“勞動習慣檔案”，以此有目的、有計劃地引導學生積極地參與勞動，促使學生養(yǎng)成良好的勞動習慣。

“勞動習慣檔案袋”是我校培養(yǎng)學生勞動習慣的特色手段。教師通過平時對學生的觀察以及與班級勞動小組長的溝通交流，了解其在學校勞動的情況。同時為了更全面了解學生的勞動情況，我們還采用了問卷調查的形式，以此來了解班級學生在家庭和社區(qū)的勞動技能和習慣，將收集到的信息作為學生的基礎檔案，留存入檔。

在具體實施過程中，我們從學校、家庭、社區(qū)三條主線分別規(guī)劃，從最基礎的勞動做起，多管齊下助力學生養(yǎng)成好的習慣。一是以班級為主陣地。在開學初，我們要求教師和學生一起制定班級勞動公約，確立崗位責任制，定期召開階段性班會，引導學生樹立正確的勞動觀念，積極參加班級勞動，逐步養(yǎng)成主動勞動的好習慣。二是勞動教育滲透家庭。在如今的家庭中，大部分學生都是由爺爺奶奶照顧，他們的衣食住行被安排得妥妥帖帖，有的學生偶爾做一次家務，還會伸手索要獎勵。因此，筆者認為勞動習慣養(yǎng)成必須從學校滲透到家庭，只有從根本上轉變學生父母的思想，依托其父母的力量，才能事半功倍。學校利用每年寒暑假以及五一勞動節(jié)、學雷鋒日、植樹節(jié)、志愿者服務周等，制訂假日勞動方案，向家長大力宣傳動員，由家長反饋孩子的勞動情況，記錄進檔案。三是勞動教育“家—?！纭比宦搫印W校組建家委會，由家委會帶領學生走進社區(qū)，參與公益勞動，公益組織管理人員將學生的勞動時長、勞動表現記錄在勞動檔案袋里，學校每學期對學生的勞動檔案進行比對，評選“勞動小能手”和“進步小標兵”。

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》明確指出，能自覺自愿地勞動，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動習慣；體悟勞動成果的來之不易，珍惜勞動成果；能辛勤勞動、誠實勞動、協作勞動和創(chuàng)造性勞動，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責任擔當的品質。通過前期制訂勞動教育方案，為學生定制個性化的勞動檔案袋，記錄學生勞動的每一刻，讓勞動意識時刻跟隨，讓學生學會主動勞動，在日復一日中形成習慣，形成優(yōu)秀的人格品質。

二、樹立勞動榜樣，激勵爭先勞動

“養(yǎng)成良好習慣”是一項系統工程。葉圣陶先生認為，養(yǎng)成良好習慣還要注意正面引導，要從小事做起，抓好開端，正確評價。勞動榜樣的樹立可以讓學生對標勞動先進，特別是身邊勞動榜樣的樹立可以促使其積極參與勞動，幫助其養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。

身邊的勞動榜樣可以是教師，也可以是同伴。例如，在學期初安排值日生時，教師可以把自己也安排進去，留一個固定的崗位給自己。這樣學生每次值日時，都能看到老師也在認真完成自己的那一份工作，原本想偷懶的學生也就有了勞動的動力；原本勤勞的學生，也能從老師那里學到勞動小技巧，讓學生感受到勞動是光榮的、勞動是幸福的，主動向老師學習，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。每周一次的大掃除，教師也要走到學生中去，承擔一些不適合學生完成的勞動任務，主動選擇強度高、危險大的任務，并讓學生做一些輔助工作，培養(yǎng)他們的勞動協作能力。除了樹立教師榜樣，同伴榜樣也是必不可少的。兒童的社會行為會影響其同伴關系的形成，同伴交往是同伴之間通過接觸相互影響的過程，因此無論是常規(guī)值日、日常學習活動還是大掃除，教師都要善于發(fā)現學生愛勞動的行為，及時進行表彰，使其成為其他人學習的標桿。通過不斷肯定、宣傳同伴榜樣的事跡，學生間形成相互的正向影響，帶動全班形成愛勞動、會勞動的風氣，從而營造良好的班級勞動氛圍。

葉圣陶先生指出，教師作為教育主體的基本任務，就是幫助學生養(yǎng)成良好習慣。而要完成這個“重大任務”，“言教”必不可少，“身教”尤其重要。對小學生講愛勞動的道理，他們往往無法理解，很難將行動落到實處。因此，在日常勞動教育中，教師要抓住學生的榜樣情結、愛模仿的特點，通過樹立教師榜樣、同伴榜樣，言傳身教，以身作則，以身邊鮮活的例子激勵學生，用實際行動感染學生，讓其感受到勞動的崇高，激發(fā)他們完成勞動任務的熱情，從而促進其勞動習慣的形成。

三、加強勞動實踐，拓展生活勞動

勞動習慣和品質是指通過經常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。在日常學校勞動教育中，教師要創(chuàng)造盡可能多的勞動實踐資源，精心組織實踐活動，從而實現《義務教育勞動課程標準（2022年版）》提出的目標要求：“帶領學生參加日常生活勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質”。

在具體實施中，教師可以從三方面進行強化實踐。一是開發(fā)勞動課的實踐價值。勞動課是開展勞動教育最直接有效的陣地，在授課時教師可以擴大動手實踐操作的學習內容，鼓勵學生動手實踐，提高勞動能力，真正做到在學中做、在做中學。當學習遇到困難時，鼓勵學生嘗試通過不同方式來解決問題，解決不了的問題可以和同桌或者小組成員進行討論，商量出一個相對完善的解決方案。以交流分享的方式在課堂上當堂展示勞動成果，讓學生體會解決問題的樂趣，享受獲得勞動成果的喜悅。二是建立勞動社團。豐富多彩的社團活動是課堂教學的延伸和補充，學?？梢愿鶕幍乩砦恢谩數靥厣?、師資隊伍等，因地制宜建立種植園、桑蠶養(yǎng)殖基地、紡織車間、科技園等勞動基地，定期開展社團活動，讓學生在實踐活動中不斷鞏固所學的勞動知識、增強勞動技能。三是開展勞動主題實踐活動。學校可以根據年級特點和學生家庭實際情況，以勞動周的形式分年段集中落實勞動實踐，促進學生良好勞動習慣的養(yǎng)成。

葉圣陶先生指出，養(yǎng)成好習慣必須實踐。學校中的勞動教育要與日常生活情境相融合，在真實的勞動場景中進行實踐，在實踐中提升學生的勞動技能，使其在養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣的同時，感受到“勞動創(chuàng)造美好生活”的價值意蘊，涵育精神內涵，讓學生在勞動中養(yǎng)成良好勞動習慣，終身受益。

四、提升勞動品質，造就光榮勞動

在大力弘揚勞動教育的新時代，勞動教育作為五育并舉中重要的一環(huán)，有著不可估量的作用，但不可否認，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想依然存在。因此，教師在勞動教育中要摒棄低級乏味的勞動活動，多創(chuàng)設智力性、創(chuàng)新性、審美性的勞動活動，以利于提升學生的勞動品質，使其感受到勞動最光榮。

教師可以從以下幾方面實施。一是在其他學科教學中滲透勞動教育。小學各學科的教材中都有相關的勞動教育資源。教師可以梳理學科教材中的勞動教育資源，在課堂上進行學科滲透，把勞動教育觀念滲透在日常教學中。二是定期和不定期結合，召開勞動教育主題班會。主要引導學生回顧總結本周勞動情況，對接下來的活動做好預設，旨在持之以恒地讓學生養(yǎng)成良好習慣。三是開展辯論賽、小組勞動競賽等活動。組織學生對生活中的一些勞動現象展開討論，最終使學生達成勞動共識；開展勞動技能競賽，不斷強化學生的勞動習慣，并通過評比激發(fā)學生的勞動自豪感和光榮感。

勞動教育要摒棄單一乏味的體力勞動，應讓勞動適合學生的發(fā)展，貼近學生內在的需要，為其智力發(fā)展提供支持。只有這樣，學生才能更好地健康成長。

葉圣陶先生在《讀書和受教育》一文中指出，必須把某些精要的東西化為自身的血肉，養(yǎng)成永久的習慣，終身以之，永遠實踐，這才對做人真有用處。讓勞動成為習慣，體會到勞動的艱辛和快樂，學生才會懂得感恩，懂得珍惜勞動成果，才能夠在將來走上社會時，兢兢業(yè)業(yè)、勤勞誠實，圓滿完成社會給予的人生答卷。

注：本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于葉圣陶‘習慣教育思想的小學勞動教育班本課程構建的實踐研究”（課題批準號：YZ-c/2020/22）的階段研究成果。