感知母親與孩子之間的美好情感

鄭楚靜 李文妹

一、教學(xué)設(shè)計

（一）課標(biāo)要求分析

《媽媽睡了》以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛。而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛，全文描述了一幅寧靜溫馨的畫面，表現(xiàn)了媽媽與孩子之間美好的愛。

本課第一自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，這是一幅我們常常能見到的畫面。對媽媽來說，這是辛勞地操持家務(wù)后難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉的，睡得好熟、好香。第二到四自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫媽媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對媽媽熟睡樣子的描寫，還有孩子看到媽媽熟睡樣子后內(nèi)心的想法。從不同角度進行描寫，使媽媽的形象更加豐滿，讓人親近。課文最后一段還穿插了場景描寫，既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍一切都聽不見了，又營造了靜謐美好的氣氛，讓人感受到了家的溫馨。

（二）學(xué)情分析

二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，都掌握了一定的識字和閱讀方法。識字方面，通過一些方法來記憶識字；閱讀方面，能夠從文段中、圖片中提取信息并且依據(jù)文意進行推斷，也能夠說出自己的感受。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1. 認識“哄、先、夢、閉、緊、潤”字，會寫“臉、沉”字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，找出關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容。感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔。

（四）教學(xué)重、難點

1. 學(xué)會生字，能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。

2. 通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

（五）教學(xué)方法

本課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課文內(nèi)容，采用講授法、談話法、演示法等，旨在讓學(xué)生能夠理解重點字詞，體會文章表達的意思。

（六）教學(xué)過程

1. 視頻導(dǎo)入，引入新課。

（1）視頻導(dǎo)入，引出課題。

（2）朗讀課題。

【設(shè)計意圖】教師創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生更好地將自己的生活和文本產(chǎn)生連接，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，可以讓學(xué)生更快地進入文本情景。

2. 初讀課文，整體感知。

（1）借助拼音，學(xué)生自由朗讀課文。思考：文中的媽媽睡夢中是什么樣子的？

①提取信息，完成填空。

課文寫的是媽媽在哄“我”午睡的時候，她自己先睡著了。睡夢中的媽媽? ? ? ，睡夢中的媽媽? ? ? ，睡夢中的媽媽? ? ? 。

②請學(xué)生說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的？

（2）學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識字。

①識記生字“哄”。

②識記生字“先”。

③指導(dǎo)朗讀。

3. 細讀課文，感受睡夢中媽媽的美麗。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段。識記生字“夢、閉、緊、潤”。

①識記生字“夢”。

②識記生字“閉”。請你將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思。

③識記生字“緊”。

④識記生字“潤”。

（2）鞏固識字。

（3）出示問題，思考交流。

①找一找：睡夢中的媽媽是什么樣子的？

你從哪些詞語看出來“睡夢中的媽媽真美麗”？

②照樣子說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊理解，使學(xué)生腦海中形成睡夢中媽媽真美麗、真溫柔的樣子，教師在教學(xué)中滲透“讀一讀、找一找、說一說”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移。

4. 指導(dǎo)寫字。

（1）出示并強調(diào)書寫要求。

（2）書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)觀察“哄、臉”。

（3）教師范寫“哄”，播放微視頻“臉”寫法，學(xué)生觀察，點出書寫注意點。

（4）練習(xí)書寫。

（5）修改提升。

【設(shè)計意圖】教師注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生書寫時養(yǎng)成一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看筆畫的觀察習(xí)慣。歸類進行書寫指導(dǎo)，通過描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學(xué)生識字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師范寫和微課展示的形式結(jié)合，體現(xiàn)寫字教學(xué)的多樣性。從對比評價中能讓學(xué)生更好地掌握書寫要點和規(guī)律。

5. 小結(jié)：今天我們通過讀一讀、找一找、說一說，感受到睡夢中的媽媽是那么的美麗。睡夢中的媽媽還會是什么樣子呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

6. 作業(yè)：把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

7. 板書設(shè)計。

二、教學(xué)實施

上交課堂教學(xué)錄像。

三、教學(xué)反思

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。綜上所述，筆者在設(shè)計過程中，以“融·樂”課堂的教學(xué)理念為指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀，透過對睡夢中媽媽的描繪，體會詞匯的精美，積累語言，訓(xùn)練說話。又通過啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對孩子的關(guān)愛，讓學(xué)生學(xué)會愛自己的媽媽。

教學(xué)預(yù)設(shè)在實際課堂教學(xué)中落實得較滿意的地方有：

1. 教學(xué)目標(biāo)始終立意課堂，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點。在充分了解學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)要求，筆者采用游戲識字、動作識字、字理識字等多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生識字，鼓勵他們參與課堂，積極發(fā)表自己的見解。在游戲中，在交流中，學(xué)生記住了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2. 融合五育設(shè)置教學(xué)情境。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說不會很難理解，但感悟和情感的升華卻顯得稍難，也更重要。筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)媽媽睡著了的情境，把學(xué)生帶入情境中，從而更好地和文本相連，把學(xué)生感受和文中作者的情感建立聯(lián)系，進一步幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。課堂上有效互動引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，學(xué)有所得。筆者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，問題情境和寫字情境，從情境入手，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中形成良好的態(tài)度，掌握高效的方法，體悟真實的情感，豐富自己的知識儲備。句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，尤其是平時的語言閱讀教學(xué)，由此，在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞的理解對于學(xué)生來說是一個難點。處理這個問題，筆者用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積累語言、運用語言。通過各種教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的生字，還體會到媽媽勞動的艱辛，感受媽媽對孩子愛以及媽媽的美。

3. 技術(shù)賦能，恰當(dāng)運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣、豐富的學(xué)習(xí)情境，以突破教學(xué)重難點。在導(dǎo)入部分，筆者通過播放媽媽睡了的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受媽媽的勞累，學(xué)生能夠更快地進入課文情境中。再者，識字與寫字是低年段教學(xué)的重點，筆者通過生字微課視頻引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的要點，豐富了課堂形式，同時，幫助學(xué)生更加輕松地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達到寓教于樂的效果。

本次課例設(shè)計與實施過程中的不足之處：

教學(xué)評一致性落實不到位。筆者著重在“睡夢中的媽媽很美麗”一段，有目標(biāo)、有層次地培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行賞析，從文中提煉語言，知道作者寫了什么、為什么這樣寫等。抓住重點詞語的理解，明確積累目標(biāo)，對學(xué)生積累語言、運用語言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)。但是對學(xué)生的回答評價的語言過于單一，從而不能達到更好的效果。

“融·樂”課堂是綠色高效的課堂，教師要樂研、樂教，才能引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、樂思和樂創(chuàng)，筆者將改善此次教學(xué)過程中存在的問題，在今后教學(xué)中，筆者將課堂的教學(xué)內(nèi)容和課外的生活實踐活動進行有機結(jié)合，從而使學(xué)生步入廣泛的社會語文空間，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。