淺談小學(xué)英語教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的應(yīng)用

梁巧燕

一、教學(xué)內(nèi)容分析

Module 6 School things這個話題緊貼學(xué)生生活，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)用品、家具詞匯10個，方位介詞3個；主要句型有：“Do you have a ...？ Yes， I do. / No， I dont.”“May I use it？ OK. Here you are.”“Put the ... in / on / under the ...”本模塊的話題是School things，在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我們通過一個個看似獨(dú)立而又相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，把語言運(yùn)用于生活中，進(jìn)行再現(xiàn)、整理、歸納，把知識點(diǎn)在特定的情景中串聯(lián)起來，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，使之條理化、系統(tǒng)化，最后達(dá)到知識的升華。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課的授課對象學(xué)生為三年級學(xué)生，他們已具備一定的連貫說話能力，能用簡單的英語與人交流，有一定模擬生活情景進(jìn)行表演的能力。但三年級學(xué)生的知識儲備較少，注意力容易分散。他們已經(jīng)結(jié)束了模塊的學(xué)習(xí)并且進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，對話題School things熟悉，因此本課通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生主動、自然地歸納所學(xué)的知識并運(yùn)用到實(shí)際中。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言能力目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)

（1）能歸納梳理這兩個模塊中的單詞及句型。

（2）能在做任務(wù)的過程中，圍繞話題School things，提升聽、說、讀、寫技能。

2. 語用目標(biāo)

能在情景中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

1. 通過對話，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會更有邏輯地說話。

2. 學(xué)會歸納與總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識。

（三）思維品質(zhì)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)對話，聯(lián)系生活實(shí)際。

（四）文化品質(zhì)目標(biāo)

學(xué)會分享玩具，做個有愛心的好孩子。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1. 學(xué)會歸納與總結(jié)已學(xué)知識。

2. 在情景中運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行交際。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在復(fù)習(xí)中升華已經(jīng)學(xué)過的知識。

五、教學(xué)理念及策略

1. 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化并運(yùn)用語言。

3. 注重小組合作學(xué)習(xí)，注重過程評價(jià)，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

六、教學(xué)媒體

PPT、MP3、投影

七、教學(xué)過程

（一）Preparation

Lets chant： in， on， under

【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生的一個簡單的互動過程，通過chant激活學(xué)生，同時也可以復(fù)習(xí)方位介詞in，on，under。

（二）Input-Internalization-Output

1. Vocabulary Time：

（1）Read the words in groups.

（2）Sort the words in groups and talk about the reasons.

If you need the solid glue， you may ask your group leader like this： -May I use it？ -OK. Here you are.

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀與分類的自主活動，學(xué)生學(xué)會整理與歸納的能力并在真實(shí)情景中操練句型“May I use it？”“OK. Here you are.”

2. Show time：

（1）Show me your school things： -Do you have a ...？ -Yes， I do. -Please show me your .... -OK.

（2）Role playing： I am a robot. Master orders the robot to tidy the desk： -Put the ... in / on / under the .... -OK.

【設(shè)計(jì)意圖】通過展示文具，學(xué)生在實(shí)際情景中操練和運(yùn)用句型，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3. Show Ben and Amys room and do the tasks.

（1）Match the pictures and the sentences.

（2）Pair work： read the sentences.

（3）Tidy Bens room： Put the ... in / on / under the ....

【設(shè)計(jì)意圖】通過做任務(wù)，層層深入地操練和運(yùn)用句型，培養(yǎng)讀與寫的能力。

4. After tidying the room， Amys room is very tidy. Read the passage， write down √ or ×.

Hello， I am Amy. Now I have a tidy room. My desk is new. And my chair is new， too. My bed is big. My book is in the desk. And my pen is in the desk， too. My ball is under the bed. My car is in the box. And the box is on the desk. My dog is on the bed. I like my room.

（? ?）1. Amys room isnt tidy.

（? ?）2. Amys desk and chair are new.

（? ?）3. Amys book and pen are on the desk.

（? ?）4. Amys car is on the desk.

（? ?）5. Amys dog is on the bed.

（三）Assessment

1. 通過板書，引導(dǎo)學(xué)生回憶今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 總結(jié)小組評價(jià)。

八、作業(yè)布置

1. 在家聽寫U12單詞。

2. 根據(jù)Amy的描述畫出房間。