小學(xué)語(yǔ)文議論文結(jié)構(gòu)的教學(xué)探究

陳杰明

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課標(biāo)要求分析

本文選自部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的第三單元第三課，屬于一篇精讀課文，這篇文章的背景是毛主席于1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所做的講話。全文篇幅不長(zhǎng)，且語(yǔ)言通俗易懂。本文題材是一篇議論文，新課標(biāo)中對(duì)于議論文的教學(xué)要求，就是要求學(xué)生理解議論文的結(jié)構(gòu)，能夠準(zhǔn)確找到其中的論題、論點(diǎn)和論據(jù)，分清楚論據(jù)的種類等。另外，也希望學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，能夠逐步提高對(duì)于議論文的理解，為后續(xù)議論文寫作奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)情分析

本文針對(duì)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，本篇文章也是學(xué)生第一次接觸議論文題材，對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，在閱讀基礎(chǔ)和文章語(yǔ)言的理解力方面，具備一定的能力，但是由于小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文教材多為情節(jié)曲折、情感充沛的敘事類文本，對(duì)于議論文的涉獵較少，而議論文相對(duì)較為抽象和理性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性和理解能力。因此，教師在講授過程中要注意對(duì)該題材文章進(jìn)行分解和剖析，對(duì)于其中較為難懂的語(yǔ)句，要注意講授方法和進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的有效性。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1. 了解并把握文章中心內(nèi)容及思想，使得學(xué)生受到革命價(jià)值觀的洗禮。

2. 認(rèn)識(shí)生僻字詞并且理解其內(nèi)涵，例如“剝削、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)，會(huì)讀、會(huì)寫并理解其表達(dá)的含義，同時(shí)結(jié)合課文，明白“或重于泰山，或輕于鴻毛”的意義。

3. 通過有感情地朗讀文章，體會(huì)毛主席講話的深刻含義，領(lǐng)悟其中的道理，體會(huì)“為人民服務(wù)”的深刻內(nèi)涵。

4. 學(xué)會(huì)議論文的相關(guān)知識(shí)，了解分層論述的表達(dá)方法以及三種論證方法。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：明白文章的中心思想和內(nèi)涵，體會(huì)毛主席講話的意義和“為人民服務(wù)”的宗旨，理清文章的脈絡(luò)，明白論文各個(gè)論述層次所表達(dá)的含義；學(xué)會(huì)議論文的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確判斷找出議論文的各要素。

難點(diǎn)：明白文中毛主席講話的中心思想和一些難以理解的句子，準(zhǔn)確判斷這些句子之間的關(guān)系。

（五）教學(xué)方法

課堂提問互動(dòng)法、小組合作、自主學(xué)習(xí)探究

（六）教學(xué)過程

導(dǎo)入新課、講述背景—講授新課、認(rèn)字識(shí)詞—詳細(xì)解讀課文內(nèi)容—總括全文、升華本文主題，通過以上逐步遞進(jìn)的教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受更為容易，對(duì)文章的理解更為透徹，對(duì)于知識(shí)的掌握也更加牢固。

二、教學(xué)實(shí)施

（一）介紹背景，導(dǎo)入主題

首先在課堂開始之前，教師展示提前準(zhǔn)備好的圖片（例如北京新華門，凡是帶有“為人民服務(wù)”字樣的圖片均可），并且提出問題：“同學(xué)們，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：“每張圖上都有‘為人民服務(wù)幾個(gè)字?！?/p>

師：“非常好，觀察很細(xì)致，同學(xué)們是否明白這幾個(gè)字是什么意思？它的由來有著怎樣的歷史淵源呢？帶著這個(gè)疑問，開啟我們今天的課程，第三單元第三課《為人民服務(wù)》。在之前的預(yù)習(xí)中，相信大家已經(jīng)了解到了一些關(guān)于本篇課文的內(nèi)容，接下來檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)成果如何。首先，請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下毛主席發(fā)表這篇演講的背景是什么？”

選擇學(xué)生回答，教師針對(duì)答案做補(bǔ)充，詳細(xì)關(guān)鍵點(diǎn)如下：這篇演講是1944年9月8日，毛主席在張思德同志的追悼會(huì)上的講話。張思德同志是毛主席的勤務(wù)兵，1933年參加工農(nóng)紅軍，曾經(jīng)經(jīng)歷過兩萬五千里長(zhǎng)征，跟隨毛主席征戰(zhàn)多年。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期，延安正處于熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，張思德同志在工作中一直任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，全心全意為了革命的勝利和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而奮斗。在1944年陜北安塞山中，窯洞突然塌方，他奮力將戰(zhàn)友推出，自己卻光榮犧牲。毛主席在其追悼會(huì)上發(fā)表了此番講話，號(hào)召全黨學(xué)習(xí)張思德同志為人民服務(wù)的精神。

（二）初讀文章，識(shí)字學(xué)詞

師：“首先給大家五分鐘的時(shí)間通讀全文，標(biāo)出其中你認(rèn)為需要重點(diǎn)記憶的字詞以及不理解的字詞語(yǔ)句?！?/p>

教師隨后選擇五位學(xué)生分段朗讀文章，在此過程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音，并且在板書中記錄重點(diǎn)生字詞。隨后帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注文中重點(diǎn)生字詞，記錄讀音和字形，解釋相關(guān)詞語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生一起在文中進(jìn)行批注，加深理解。

師：“大家快速瀏覽課文，重點(diǎn)標(biāo)出你認(rèn)為重要的或者含有深刻意義的句子，可以簡(jiǎn)單批注你的理解，或者你認(rèn)為意義深刻的原因?！保梢宰寣W(xué)生自主回答該題目，教師加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生靠近中心主題：為人民服務(wù)。）

師：“大家在讀本篇課文時(shí)，判斷一下這篇課文的文體，找出其結(jié)構(gòu)和其中的主要幾點(diǎn)要素?！保ū酒恼率亲h論文，中心論點(diǎn)是為人民服務(wù)，毛主席圍繞該中心論點(diǎn)，提出幾點(diǎn)論據(jù)，犧牲的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛；不怕批評(píng)，積極改正；為了共同的革命目標(biāo)而努力奮斗，團(tuán)結(jié)一心。）

隨后介紹議論文的結(jié)構(gòu)及寫法：論題、論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是作者對(duì)所議論問題所持的見解和主張；論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)；論證是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。幫助學(xué)生理解議論文的結(jié)構(gòu)和層次，為后續(xù)深度理解文章打下基礎(chǔ)。

（三）精讀課文，探究?jī)?nèi)容

本環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)本篇課文，深度理解其內(nèi)涵。

第一段：讓同學(xué)們找出其中心語(yǔ)句和重點(diǎn)詞匯，并且說一下自己的理解和毛主席所表達(dá)的意思。

我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

通過“完全”和“徹底”，突出了共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨。

第二段：

人總是要死的，但死的意義有不同……“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這幾句話也是本段的重點(diǎn)語(yǔ)句，前期可以讓學(xué)生自己劃出，鍛煉學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的探究能力。隨后帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)感悟其中的意義。教師啟發(fā)：議論文中，作者圍繞這個(gè)中心句子，做了怎樣的論述？（引用司馬遷的名言，說明了死的不同意義和價(jià)值，肯定了張思德同志犧牲的意義和價(jià)值。）

第三段：

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。

該段落用李鼎銘先生提出的“精兵簡(jiǎn)政”來輔佐中心論句，并且關(guān)注其中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴绻汀?，只要……就……。詞語(yǔ)之間相互關(guān)聯(lián)，緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)，自然銜接，指出本段落的中心思想“為了人民的利益考慮，正確對(duì)待批評(píng)與指正，積極改正?！?/p>

第四段：可以讓學(xué)生根據(jù)前三段教師的講課方式，自學(xué)第四段內(nèi)容，然后小組合作討論。

教師可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)加以補(bǔ)充和糾正。

（四）總結(jié)反思，知識(shí)梳理

1. 學(xué)生再次大聲朗讀課文，在深層剖析過文章內(nèi)容和相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)涵之后，帶著感情去重讀文章，體會(huì)其中的含義，然后說一說對(duì)于其中印象較深的語(yǔ)句，并且講述自己的感想和感悟。（該題目回答言之有理即可）

2. 再次重述本篇文章的中心思想是什么，作者是如何圍繞這個(gè)中心思想進(jìn)行分層論述？（中心思想是為人民服務(wù)，從三個(gè)方面展開，分別為死的價(jià)值和意義或輕或重、對(duì)待批評(píng)要有正確的態(tài)度、團(tuán)結(jié)奮斗為了共同的目標(biāo)而努力。）

3. 梳理議論文的結(jié)構(gòu)，概括本篇課文是怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分結(jié)構(gòu)）

結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)及近代歷史，說一說自己了解的時(shí)代楷模和革命英雄，他們身上所代表的什么精神打動(dòng)著你，我們應(yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)？（學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，圍繞“為人民服務(wù)，不畏犧牲，不計(jì)較得失和個(gè)人利益”等作答，言之有理即可。）

三、教學(xué)反思

通過一系列設(shè)問句，學(xué)生首先確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課文學(xué)習(xí)中，隨著課文的深入，滲透革命思想和思政體系。教師注意課堂上的教學(xué)用語(yǔ)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。

另外，高效的課堂互動(dòng)必不可少，讓學(xué)生融入課堂，成為課堂的參與者，而不是被動(dòng)的接受者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，感受到課堂的魅力和語(yǔ)文的樂趣。