家校合作，實現(xiàn)“1+1＞2”

張婉藝

在學生的成長過程中，家庭教育和學校教育分別對其有著獨特的優(yōu)勢和局限性。為了讓學生接受更好的教育，家校必須進行良好合作，以形成教育合力，從而最大限度規(guī)避各自的局限性。

一、家庭教育的優(yōu)勢和不足

在家庭教育中，父母可以教給孩子很多課本以外的知識，包括如何待人接物，如何以合適的、可行的方式處理現(xiàn)實生活中的問題，還有一些基本的生活技能和良好的生活習慣，等等。從某種程度上來說，父母是最了解自己孩子的人，所以他們可以抓住各種活動和各種場合的教育機會，以靈活多樣的方式教育孩子。他們可以不斷調(diào)整自己的教育方法，讓孩子更容易接受。家庭環(huán)境大多是穩(wěn)定的、長期的，這為家長不斷強化孩子的行為、消除不良行為提供了條件。

然而，家庭教育有其自身的局限性。例如，父母可能無法幫助孩子學習特定的科目。研究結(jié)果表明，學生的家庭作業(yè)對父母來說是一套復雜的、多層面的“任務”，他們常常感到有心無力。對家長來說，幫助孩子完成家庭作業(yè)就是一個問題，更不用說教授他們具體的學科知識了。還有家長教育孩子主要依靠自己早年積累的經(jīng)驗，不知道如何以一種有效的方式教育學生。

二、學校教育的優(yōu)勢和不足

學校教育的第一個優(yōu)勢是教師有足夠的教育素養(yǎng)，這意味著學生可以在學校接受專業(yè)教育。第二個優(yōu)勢是，教師有專業(yè)的教育方法。為了保證學校為社會培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效率，所有的教育工作者、教育研究者都應注重對正規(guī)教育方法的研究。第三個優(yōu)勢，學校教育是以一種有計劃、有組織、有系統(tǒng)的方式進行的，這為教育質(zhì)量提供了保障。

然而，學校教育也有一些弊端。例如，學校教育與社會有所脫離，僅僅接受書本教育，學生可能沒有足夠的能力來適應社會。另外，雖然教師使用的方法很專業(yè)，但可能沒有針對性。因為班級教學制度往往是一個教師面對幾十個學生，很難做到因材施教。

三、家庭和學校教育的角色互補性

我們知道，家校的優(yōu)缺點在一定程度上可以相互補充，兩者有效結(jié)合對學生的教育更有利。例如，教師可以科學地向?qū)W生傳授課本知識，家長則可以向?qū)W生傳授一些其他知識。與家庭教育相比，學校教育有更成熟的方法來培養(yǎng)學生。

因此，家長和教師需要開展合作，實現(xiàn)教育內(nèi)容和教育方法的互補。對于家庭來說，家長可以不斷地更新自己的教育觀念，豐富教育經(jīng)驗，并促進良好親子關系的形成。對于學校來說，學?？梢蕴岣呓逃|(zhì)量，不斷豐富教育資源。

綜上所述，家校合作的有效性需要家長和教師共同探究，研究更多更恰當?shù)暮献鞣绞健＿@就需要家校之間建立經(jīng)常性溝通和交流的渠道，打造合理平等的交流機制，從而讓教育產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。

（責 編 阿 木）