教師評(píng)價(jià)：從“對(duì)教師”到“為教師”

楊華

前不久，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選在第二屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇上提到，從“對(duì)教師的評(píng)價(jià)”到“為教師的評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，對(duì)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平、促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

目前，教育界已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的不足，正在積極探索獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。未來(lái)的趨勢(shì)是，從以獎(jiǎng)懲為主的“對(duì)教師的評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的“為教師的評(píng)價(jià)”，重視教師的發(fā)展過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教師間的差異，并據(jù)此完善教師的行動(dòng)，提供反饋建議，鼓勵(lì)教師“對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在主體需求的升華。

筆者認(rèn)為，教師評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)從“對(duì)教師”到“為教師”的轉(zhuǎn)變，需從以下三個(gè)方面入手。

其一，尊重和信任教師是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的思想基礎(chǔ)。

如果不能充分考慮教育的本質(zhì)和教師的職業(yè)特點(diǎn)，教師工作缺少?gòu)椥钥臻g，對(duì)教師的評(píng)價(jià)就會(huì)扼殺教師的創(chuàng)造性，使教師在被動(dòng)與忙亂中迷失方向，喪失應(yīng)有的氣象萬(wàn)千的精神風(fēng)貌，教育的育人屬性也就難以實(shí)現(xiàn)。因此，我們應(yīng)樹(shù)立尊重和信任教師的理念，致力為教師營(yíng)造民主愉悅的工作氛圍，讓教師的精神張力、行為榜樣的感染力、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生行不言之教。有了這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和指揮棒作用就會(huì)引領(lǐng)廣大教師回歸內(nèi)心的平靜與理性，走向主動(dòng)與堅(jiān)定，重塑教師成長(zhǎng)新樣態(tài)。

其二，多元評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的主要內(nèi)容。

當(dāng)前教師的職責(zé)早已不僅是“傳道授業(yè)解惑”了，教師對(duì)學(xué)生的影響與激勵(lì)是全方位的，一點(diǎn)一滴、一言一行都潛移默化地發(fā)揮著作用。因此，對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也應(yīng)拓展到教師的精神風(fēng)貌、生命樣態(tài)的多元評(píng)價(jià)。學(xué)校在設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)考量教師的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度、探究精神，以及是否具有創(chuàng)新意識(shí)和為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)。此外，多元評(píng)價(jià)還體現(xiàn)在要引領(lǐng)教師多參加文化交流、文體娛樂(lè)、實(shí)踐拓展等活動(dòng)，讓他們過(guò)上“德智體美勞”樣樣精彩的生活。

其三，個(gè)性評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

教師是人類靈魂的工程師，每一位教師都以自己獨(dú)特的方式影響著學(xué)生的精神世界。一位好教師的治學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平、精神氣質(zhì)和道德風(fēng)范，對(duì)學(xué)生來(lái)講都是教育情境。所以，教師評(píng)價(jià)應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)教師個(gè)性發(fā)展，在學(xué)校教師評(píng)價(jià)體系中適當(dāng)為教師“留白”，讓他們?yōu)樽约捍_定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定每一年的努力方向及超越自我的目標(biāo)和任務(wù)。陶行知曾說(shuō)：“茶杯有空位才能盛水，學(xué)生有閑暇才能夠?qū)W習(xí)?！蓖?，教師有了自己的時(shí)間與空間，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)從“對(duì)教師”到“為教師”的轉(zhuǎn)變，是信任和尊重教師的力量，有利于激發(fā)廣大教師內(nèi)在的主體需求，喚醒廣大教師專業(yè)發(fā)展的渴望，點(diǎn)燃廣大教師教書(shū)育人的熱情。