告別一時迷茫，提升自主管理能力

盛怡君

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。在“雙減”背景下，如何有效提高教育質(zhì)量，落實好立德樹人的根本任務(wù)，做到提質(zhì)增效，是每個學校都應(yīng)該研究的重要課題。

“雙減”政策的實施，對于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障其充足的課余時間及合理開拓課外興趣都有重要的意義，有利于促進孩子的全面發(fā)展。我們結(jié)合政策進行了一次關(guān)于“雙減”的學情問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，各班班主任開展了一系列“雙減”主題班會課，引導學生自主學習，提高自主管理能力，從而更好地全面發(fā)展。

一、主題班會課設(shè)計方案

（一）班情分析

筆者所帶班級的學生大多數(shù)活潑開朗，樂于參與學校各種活動。然而，班級整體學習氛圍不夠濃厚，部分學生的自律意識較差，作業(yè)完成情況參差不齊，缺乏自主安排的習慣和意識，部分成績較好的學生也很難發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）教育目標

1.讓學生感知黨和國家對新時代學生及家庭的關(guān)懷。

2.幫助學生樹立自主管理的意識，激發(fā)其主動管理時間的強烈意愿和濃厚興趣，從而使其學會珍惜時間，化被動學習為主動學習。

3.引導學生思考如何結(jié)合自身實際，真實有效地將“雙減”政策落到實處，助力學生更好發(fā)展。

（三）設(shè)計思路

筆者通過情景展示、合作探討、實踐探究等系列教育活動，促進學生對“雙減”政策的深刻認知，不斷提升其自主管理能力，從而讓學生更高效地學習。

教師準備：根據(jù)班情以及學生性格特點確定分組，選拔出優(yōu)秀的學生作為小組長，分配小組任務(wù)；關(guān)注學生準備進度，適時引導并進行幫扶；通過問卷調(diào)查，收集相關(guān)素材，確定班會課主題，并制作課件。

學生準備：班會籌備組負責板報設(shè)計、教室氛圍營造，以及主持準備、技術(shù)準備等；每個學習小組分別準備情景表演、辯論方案、問題探究等內(nèi)容，探究有效的自主管理方法。

二、主題班會課實施過程

活動一：問題之我展

學生通過現(xiàn)場情景設(shè)置表演生活與學習片段，展示同學們在生活、學習上引起共鳴的問題。然后，學生總結(jié)調(diào)查結(jié)果——睡眠時間多了，作業(yè)少了，周末活動豐富了。

活動二：思考之我見

教師：調(diào)查顯示，“雙減”后部分學生感到迷茫了，比如“怎樣在保證課堂高效學習的同時，又能在課外發(fā)展自己的特長”，請在座的同學們來暢談一下內(nèi)心真實的想法。

學生：同學們集中反映的問題是，不明白應(yīng)該把自己的注意力放在哪里，是課堂內(nèi)還是課堂外。請大家各抒己見，提出意見和建議。

小結(jié)：我們應(yīng)該做到“課堂有效率，課外有特色”。

活動三：方法之我練

學生：同學們對于“雙減”后該如何安排學習與生活存在焦慮。

教師：那么，讓我們的幾名自律小達人來教教大家如何進行自主管理。

學生小組分別以“勤”“樸”“誠”“毅”“責”（融合本校校訓“勤、樸、誠、毅”及“責”文化）為核心主題進行探究，并且展示分享他們在鍛煉、睡眠、作業(yè)、閱讀、電子產(chǎn)品五方面的疑惑與思考方法。

教師：現(xiàn)場其他組學生寫修改建議和收獲記錄，放入“收獲籃”。

活動四：約定之我建

教師：同學們字里行間洋溢著想學、想好好學的期待，那你們心目中有沒有班級的“學習之星”，請說說他們身上的閃光點，并找找他們身上的自律秘訣。

學生：“雙減”政策為我們提供了更多寶貴的自主時間，而這些時間我們該如何充分利用呢？請看以下兩名同學的日常安排（播放展示對比圖：一個自由散漫，一個自律高效），那么，你更欣賞誰？為什么？以后你會怎么做？

教師：小組討論提出修改意見并說明原因，發(fā)言交流后認識“時間管理模型”（播放PPT展示時間管理四原則：講究效率、排好優(yōu)先級、提前計劃、成就感）。

學生：讓我們一起堅持記錄自己每一天的時間管理吧。

活動五：承諾之我寫

教師：最后，老師有一棵“樹”要送給大家（出示展板）。我們都知道一棵樹的成長需要根基、陽光、雨水、時間、修剪，就如同人的成長，需要關(guān)注自我、順應(yīng)外部環(huán)境、不斷堅持、專注自我提升和調(diào)整?！半p減”背景下，我們該怎樣更好地安排與調(diào)整自己的學習與生活呢？相信，我們已經(jīng)從這棵樹的成長得到了啟發(fā)。接下來，讓我們一起來呵護這棵自我管理的“成長樹”吧。

學生：我們愿意加入并成立自主管理小組，互相監(jiān)督，互相學習。

教師：有一些人對我們能否做到自主管理十分關(guān)心，就是我們每個學科的老師以及家長（播放圖片展示教師及家長贈言），請每名同學選擇你最喜歡的一句話書寫在紙上，寫好后以組為單位貼在黑板上，形成一棵“成長樹”，并當場作出鄭重承諾。

學生：真的好激動！感覺自己今天收獲滿滿，對接下來的學習充滿了信心。

教師：大家規(guī)劃得都很好，相信在自律小達人的帶領(lǐng)下，你們的學習與生活會更高效。

活動總結(jié)：“雙減”政策下，學生需要的不僅僅是放松，更是自主性，充分利用時間做好規(guī)劃，提高學習效率，探究學習方法，從德智體美勞全方面發(fā)展自己。

拓展延伸：完成“成長樹”的繪制。組建自主管理小組，完善管理監(jiān)督制度，同時評選階段“自律之星”。

三、主題班會課實施效果

本次班會課，培養(yǎng)了學生自主管理的能力，并通過個人約定與集體約定的方式激發(fā)了學生管理自我的內(nèi)在動力。同時，讓每一名學生認識到“雙減”政策的重要意義及長遠價值，從而促使他們學會合理安排自己的時間，成為時間的主人和學習的主人。