北京冬奧故事融入高校思政教育的路徑研究

韓笑　張鵬飛

關(guān)鍵詞：北京冬奧故事；高校思政教育；大學(xué)生

十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作的建設(shè)。習(xí)近平總書記指出：“會(huì)講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開(kāi)放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！蔽覈?guó)在艱苦的疫情環(huán)境下成功舉辦了冬奧會(huì)，這恰是北京冬奧故事融入高校思政教育的重要時(shí)機(jī)，高校思想政治教育課教師（以下簡(jiǎn)稱“思政教師”）為大學(xué)生講好北京冬奧故事具有重要意義。

一、北京冬奧故事的內(nèi)涵概述

北京冬奧故事主要由三個(gè)主題構(gòu)成：其一，奧運(yùn)健兒激情拼搏的故事；其二，中國(guó)積極籌辦冬奧的故事；其三，中國(guó)人民熱情好客的故事。其內(nèi)涵豐富，弘揚(yáng)了奧林匹克精神、體現(xiàn)了大國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化。

（一）奧運(yùn)健兒激情拼搏的故事，傳遞了奧林匹克精神

奧林匹克精神，是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，由法國(guó)顧拜旦提出?！秺W林匹克憲章》中記載：“每一個(gè)人都應(yīng)享有從事體育運(yùn)動(dòng)的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神”。本屆冬奧會(huì)不僅為全世界人民呈現(xiàn)了精彩的冰雪體育競(jìng)技視覺(jué)盛宴，更傳遞了奧林匹克精神。不論是堅(jiān)持奧運(yùn)夢(mèng)想的單板少年—蘇翊鳴、勇于挑戰(zhàn)極限的滑雪天才—谷愛(ài)凌，亦是來(lái)自熱帶地區(qū)卻在冰雪項(xiàng)目上獲勝的外國(guó)運(yùn)動(dòng)員維亞諾等，用奮勇拼搏書寫了最動(dòng)人的奧運(yùn)健兒故事，體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)與更團(tuán)結(jié)的奧運(yùn)精神。

（二）中國(guó)積極籌辦冬奧的故事，體現(xiàn)了大國(guó)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

我國(guó)此次辦會(huì)秉持“以運(yùn)動(dòng)員為中心”的理念，在冬奧村閉環(huán)管理中，加大了人工智能技術(shù)的投入以服務(wù)來(lái)華參賽的運(yùn)動(dòng)員，如穿戴式體溫計(jì)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)且自動(dòng)上報(bào)分析溫度、AI機(jī)器人24小時(shí)為其提供幫助、訓(xùn)練神器運(yùn)動(dòng)“風(fēng)洞”具備自動(dòng)監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)軌跡與數(shù)據(jù)分析的功能等，這些暖心的細(xì)節(jié)彰顯著“以運(yùn)動(dòng)員為中心”的辦賽理念。建設(shè)者對(duì)舊館的改造盡職盡責(zé)，體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展、節(jié)儉辦賽”的綠色辦賽理念?；I辦冬奧會(huì)場(chǎng)館的建設(shè)者們攻堅(jiān)克難，用最新的制冰技術(shù)把“水立方”改造成為“冰立方”；此外，冬奧會(huì)有許多中華文化與高科技交融的元素：小到冬奧會(huì)的會(huì)徽設(shè)計(jì)融入了篆刻漢字藝術(shù)、吉祥物的原型是國(guó)寶大熊貓、紅燈籠，大到首鋼滑雪大跳臺(tái)的外形設(shè)計(jì)酷似石窟壁畫中飛天戴的長(zhǎng)飄帶、國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心的外形設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于皇家如意。從對(duì)運(yùn)動(dòng)員無(wú)微不至的關(guān)懷到各項(xiàng)措施有條不紊地落實(shí)，都彰顯著中國(guó)擔(dān)當(dāng)。

（三）中國(guó)人民熱情好客的故事，弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀文化

中國(guó)人民熱情好客的故事，集中體現(xiàn)在志愿者服務(wù)方面。我國(guó)志愿者用熱情好客與勤勞智慧書寫了動(dòng)人的冬奧志愿故事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1.8萬(wàn)多名大學(xué)生通過(guò)專業(yè)測(cè)試最終成為冬奧會(huì)志愿者，主力軍為來(lái)自北京與河北高校的大學(xué)生。冬季的華北地區(qū)天氣嚴(yán)寒，志愿者仍默默堅(jiān)守志愿服務(wù)崗位，他們用熱心、愛(ài)心與細(xì)心為各國(guó)來(lái)華參加冬奧會(huì)的人們提供周到的服務(wù)，向全世界人民展現(xiàn)了中國(guó)人民熱情好客的形象，傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。北京冬奧會(huì)的舉辦時(shí)間，恰逢我國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)與立春。我國(guó)作為本屆冬奧會(huì)的東道主，抓住了“冬奧”遇到“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的契機(jī)，營(yíng)造了濃厚的中國(guó)節(jié)日氣氛。

二、北京冬奧故事融入高校思政教育的意蘊(yùn)

北京冬奧會(huì)故事，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素。高校應(yīng)及時(shí)借助我國(guó)首次成功舉辦了冬奧會(huì)的契機(jī)，將鮮活的、有溫度的北京冬奧故事融入到高校思想政教育，激勵(lì)大學(xué)生的奮斗精神，“在為新時(shí)代新使命奮斗的過(guò)程中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)，放飛青春夢(mèng)想，書寫人生華章。”

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的教育要求

思政課教師肩負(fù)的任務(wù)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代接班人，該任務(wù)要求思政課教師與時(shí)俱進(jìn)，并具有促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的育人視野。顧拜旦所持的奧林匹克教育理念與高校思想政治課的任務(wù)在蘊(yùn)意上是相一致的，歸根結(jié)底都是為了促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展；奧林匹克精神和高校思政課都是以青年人為主體；奧林匹克精神和高校思政課都是以學(xué)校教育為主要渠道。因此，高校思政教師要為大學(xué)講述好北京冬奧故事，分析透徹其中所蘊(yùn)含的道理，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的要求。

（二）弘揚(yáng)偉大奧林匹克精神的重要時(shí)機(jī)

教育時(shí)機(jī)是影響教育效果的關(guān)鍵因素，高校思政教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的時(shí)機(jī)意識(shí)。我國(guó)如期成功舉辦了北京冬奧會(huì)，這恰是思政課教師引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)奧林匹克精神的重要時(shí)機(jī)。因此，高校思政教師要抓良好的教育時(shí)機(jī)，用新穎、出彩、有趣的方式為大學(xué)生講述好北京冬奧故事，弘揚(yáng)偉大奧林匹克精神，點(diǎn)燃大學(xué)生昂揚(yáng)向上的奮斗激情。思政課教師應(yīng)根據(jù)“90后”“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)，如大學(xué)生喜愛(ài)通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)捕捉冬奧會(huì)熱點(diǎn)話題，思政課教師要抓住機(jī)會(huì)、因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生查找收集更多的冬奧故事，引導(dǎo)其把收集得到的碎片化信息加工，并在課堂上分享交流。教師抓住有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育效果強(qiáng)化，事半功倍。

（三）厚植高校學(xué)生家國(guó)情懷的現(xiàn)實(shí)需要

自古以來(lái)，我國(guó)教育者就重視青年家國(guó)情懷的教育，正是在一代又一代胸懷家國(guó)天下的仁人志士接續(xù)奮斗與奉獻(xiàn)中，才成就了我們現(xiàn)在強(qiáng)大的祖國(guó)。但當(dāng)今出現(xiàn)了各種不良思潮的侵入：“利己主義”“躺平”等影響著大學(xué)生的思想。一個(gè)國(guó)家發(fā)展的希望在于青年，因此培養(yǎng)新時(shí)代青年的家國(guó)情懷尤為重要。國(guó)家興，則體育興，我國(guó)能夠在疫情下成功舉辦這屆北京冬奧會(huì)，并非易事，在彰顯我國(guó)實(shí)力的同時(shí)也激發(fā)了大學(xué)生的家國(guó)情懷。如開(kāi)幕式出現(xiàn)了令人難忘一幕：我國(guó)56個(gè)民族的代表齊聚一起的場(chǎng)景與俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)形成了鮮明的對(duì)比，更能讓大學(xué)生深刻地體會(huì)到何為家是最小國(guó)，何為國(guó)是千萬(wàn)家。思政課教師要借此契機(jī)，將北京冬奧故事轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的思政教學(xué)內(nèi)容，厚植大學(xué)生家國(guó)情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的志氣、骨氣、底氣及對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感。與此同時(shí)，高校思政課教師要鼓勵(lì)大學(xué)生將個(gè)人的小夢(mèng)想積極地融入到民族的大夢(mèng)想中，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)“堅(jiān)實(shí)的力量”。

三、北京冬奧故事融入高校思政教育的路徑

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！贝_實(shí)，若思政課教師流于傳統(tǒng)的“理論滿堂灌”，不結(jié)合最新的時(shí)事素材，學(xué)生們易失去聽(tīng)課興趣。而北京冬奧故事就是大學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)時(shí)事，將其融入高校思想政治教育中很重要。高校思政教育不只局限于傳統(tǒng)課堂，高校文化育人、活動(dòng)育人、教材育人等，對(duì)大學(xué)生起著不可或缺的教育作用。

（一）冬奧故事融入校園文化

校園文化是厚植大學(xué)生冬奧情懷的一片沃土，思政課教師應(yīng)抓住冬奧故事融入高校思政課的良機(jī)，營(yíng)造積極向上的校園冬奧文化氛圍，為大學(xué)生普及冬奧故事、踐行冬奧精神搭建傳播、實(shí)踐平臺(tái)。冬奧故事入校園可充分利用活動(dòng)載體，主要從兩個(gè)維度開(kāi)展：第一“知”的維度：普及冬奧知識(shí)，講好冬奧故事。高校的校園廣播臺(tái)、高校社交媒體官方公眾號(hào)可開(kāi)設(shè)“北京冬奧”特別欄目；第二“行”的維度：踐行冬奧精神，促進(jìn)知行統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)大力引入專業(yè)的師資力量、購(gòu)置冰雪運(yùn)動(dòng)器材、因地制宜建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并開(kāi)發(fā)適合大學(xué)生的項(xiàng)目。一方面，高校從提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，圍繞“冬奧育人”的核心思想策劃辯論賽、設(shè)計(jì)大賽、話劇表演、趣味運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)配備專業(yè)師資進(jìn)行指導(dǎo)，努力調(diào)動(dòng)大學(xué)生都能積極參與到冰雪活動(dòng)中，促使其成長(zhǎng)。另一方面，高校要因地制宜的建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、創(chuàng)設(shè)冰雪趣味體育項(xiàng)目。

（二）冬奧故事融入高校教材

北京冬奧故事蘊(yùn)含了大量的育人元素，不僅展現(xiàn)了中華文明的文化底蘊(yùn)，且體現(xiàn)了我國(guó)構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的決心。新時(shí)代高校思想政治教育的核心與北京冬奧會(huì)故事的教育理念，具有異曲同工之妙。北京冬奧會(huì)所弘揚(yáng)的拼搏、團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)、平等理念，亦都是新時(shí)代大學(xué)生所應(yīng)具備的思想品質(zhì)，該理念對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展起著積極作用。因此，高校思政教師應(yīng)該結(jié)合本校學(xué)生的具體學(xué)情，選取具有代表性的冬奧故事作為教學(xué)內(nèi)容。如選取我國(guó)人民迎難而上、高標(biāo)準(zhǔn)籌辦冬奧會(huì)的故事，編入《馬克思主義基本原理概論》作為與時(shí)俱進(jìn)的新例子，并解釋其蘊(yùn)含的原理與方法論。

（三）冬奧故事融入思政課堂

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代?！北本┒瑠W故事融入高校思想政治課，是增強(qiáng)高校思想政治教育課實(shí)效性的重要途徑，亦是大力弘揚(yáng)冬奧精神關(guān)鍵渠道。高校思政教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中突出“立德樹(shù)人”的教育理念，既要把冬奧會(huì)故事講得有情懷、有高度、有趣味。第一，高校思政課教師要胸懷家國(guó)、與時(shí)俱進(jìn)。思政教師要大量挖掘北京冬奧故事，第一時(shí)間為思政課注入生動(dòng)鮮活、接地氣的冬奧故事教育元素。且思政教師要用情懷為大學(xué)生講好北京冬奧故事，并引導(dǎo)大學(xué)生從北京冬奧故事中汲取青春奮斗的力量。第二，高校思政課教師要善于分析學(xué)情，根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)情，如學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量、學(xué)生對(duì)冬奧故事感興趣程度等情況選取適合的方式。第三，高校思政課教師要善于利用高校資源，創(chuàng)設(shè)積極歡快的課堂氛圍，不僅要讓冬奧故事入學(xué)生耳，更要讓冬奧精神入腦、入心。高校思政課教師要積極創(chuàng)設(shè)、讓大學(xué)生切身感受冬奧精神的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，如利用博物館、智慧教室等協(xié)同打造沉浸式課堂，達(dá)到與學(xué)生心靈同頻共振的教育效果，讓北京冬奧故事成為大學(xué)生受益終身的故事，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的新時(shí)代青年思想基礎(chǔ)。

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（作者單位：河北師范大學(xué)）