基于生活化背景下的初中美術活動構建探析

陸亞平

關鍵詞：生活化；初中；美術活動

為進一步促進生活化美術教學活動推進，教師在教學活動開展上要注重美術教學活動構建，充分體現以生活化為中心的美術課堂，注重將抽象的教學內容帶入到實踐生活中，使藝術教學課堂與生活聯系更加緊密。

? 一、以生活為中心，建立美術理論

以生活為中心的美術教育對于學生藝術感培養(yǎng)具有重要作用。因學生與美術作品之間的距離普遍較遠，而通過生活場景或生活物品融合的美術理論活動有助于拉近學生對美術之間的距離，使學生在生活場景中理解美術作品中蘊含的重點知識，此種方式有助于提升學生美術感受能力，增強學生對美術理論知識的學習[1]。

在人教版八年級下冊第三單元第1課插花這一部分內容中，教師要充分結合生活背景，引導學生對美術理論知識進行學習，在美術一課教學發(fā)展推進下，教師要結合美術課本知識講述插畫理論知識，一種是用細鐵絲綁扎，每一枝花、每一片襯葉，都用纏上綠膠帶的細鐵絲纏好后再造型。另一種是用專用花托，內有花泥，將花依造型插入花托內，完成插畫造型的設計，利用美術中的理論知識展開教學，學生不容易直觀的理解。所以，為進一步增強美術知識與生活之間的聯系，教師在課堂上可以選擇幾只不同的鮮花，為學生準備花盆引導學生以生活為中心，設計符合生活的插畫藝術形式。比如，為增強新婚夫婦的生活氣息，在生活為背景設計的插畫，可以是幾支玫瑰與小雛菊搭配，在插畫展示中將它們錯落地排列，盡量展現出每枝花的造型，使插花這一課理論知識與實踐操作進行巧妙融合，促進以生活為中心的插花藝術課程設立，引導學生理解其中包含的理論知識，建立美術理論建構，拉近美術理論知識與生活之間的聯系[2]。

? 二、注重藝術鑒賞，感受生活之美

美術此類藝術形式在展現中往往會展現一種抽象的內容形式，不易被人們所理解，而如果開展以生活為中心的藝術鑒賞活動，有助于將抽象的教學內容應用到生活實際中去。其實生活化美術學科教學亦是如此，將藝術鑒賞活動帶入到生活中有助于引導學生感受生活中的美，使學生深刻認識到美術活動與生活之間存在的緊密聯系，以此激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，使學生感受生活中存在的美[3]。

為進一步培養(yǎng)學生藝術鑒賞能力，在人教版八年級下冊第三單元第4課裝飾畫這一課教學中，教師可以利用教材知識內容引導學生了解什么是裝飾畫以及成為一幅好的裝飾畫需要具備哪些條件？經過此類簡單問題的詢問，教師可以帶領學生進行理論知識的學習以及課本圖片的鑒賞。為提升學生鑒賞能力，教師可以在課上利用希沃白板展現課堂裝飾畫資源，引導學生進行鑒賞，引導學生分析其中的構圖以及色彩搭配。為使學生充分感受到生活與美術之間的關系，教師可以選擇關于大自然的裝飾畫主題引導學生進行學習，使學生通過對裝飾畫知識的知識，感受來自生活的美。

? 三、開展實踐活動，體會美術聯系

生活是美術教學的基礎，美術教學不應該脫離現實生活實踐，要讓美術回歸生活，教師要將美術教學與學生的自身生活緊密結合，提升學生學習美術的學習興趣，讓學生在生活中感受美。

在人教版裝點居室這一課知識學習中，教師要引導學生開展實踐活動，引導學生在美術作品展現中引導學生體會線條存在的意識，以及藝術表現在美術實踐生活之間的融合。為突出學生動手操作能力，教師可以為學生提供VR課堂形式，引導學生在真實體驗中感受美術課堂與實踐活動之間的聯系。為突出現代教學新形式，教師要帶領學生在生活化教學課堂中感受知識在生活中的應用，引導學生體會美術與生活之間的聯系，使學生在實踐裝飾活動中感受到來自生活的美。

? 四、結束語

隨著生活化美術教學活動推進，教師在教學發(fā)展過程中也要注重以生活為中心的美術教育活動構建，真正做到將美術教學深入到生活中的教學新形式，讓藝術在生活中展現，才能培養(yǎng)學生藝術感知力，引發(fā)學生對生活的理解，增強自身藝術性。實踐活動推進也有助于使學生在實踐活動開展中體會線條韻味，感受美術與生活的聯系，提高學生學習美術的學習興趣，提升學生在生活中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

參考文獻：

[1]徐文勝.初中美術生活化教學策略分析[J].當代家庭教育，2023（03）：126-128.

[2]鐘超.淺析初中美術生活化教學[C]//廣東省教師繼續(xù)教育學會.廣東省教師繼續(xù)教育學會第六屆教學研討會論文集（一）.廣東省教師繼續(xù)教育學會第六屆教學研討會論文集（一），2023：1963-1965.

[3]金嫣.初中美術教育生活化的探索——以《富春山居圖》欣賞課為例[J].江西教育，2022（40）：41-42.

（作者單位：江蘇省如皋市搬經鎮(zhèn)搬經初級中學）