大數(shù)據(jù)背景下當代大學生思想政治教育的困境與出路

王健

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛地應用在各個領(lǐng)域，并且推動著不同領(lǐng)域的快速發(fā)展和創(chuàng)新，同樣也推動了大學生思想政治教育的進步。在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在發(fā)展過程中擁有了更加便捷的信息收集方式，能更全面、更客觀地對大學生思政教育成果進行展現(xiàn)。而且當代大學生具備的新特點，也需要立足大數(shù)據(jù)技術(shù)充分挖掘思政教育的價值，緊抓當代大學生的變化，通過有針對性的教育方式，不斷突破當代大學生思想政治教育的困境。從當代大學生思想特點入手，分析大數(shù)據(jù)技術(shù)對當代大學生思想政治教育的價值，以及大數(shù)據(jù)背景下當代大學生思想政治教育面對的現(xiàn)狀，探討大數(shù)據(jù)背景下加強當代大學生思想政治教育的策略。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?大數(shù)據(jù)；大學生；思政教育；出路

［中圖分類號］ ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］ ?2096-0603（2023）06-0０17-04

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活中已經(jīng)廣泛應用了移動網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、智能終端等，這給我國大數(shù)據(jù)技術(shù)奠定了發(fā)展基礎(chǔ)。目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用已經(jīng)對我國經(jīng)濟、社會、國家治理等領(lǐng)域做出了重要貢獻。高校作為培養(yǎng)社會人才的重要陣地，大數(shù)據(jù)的應用勢在必行，這樣不僅能夠推動高校思想政治教育的發(fā)展，還能幫助思政教育走出發(fā)展困境，找到新的出路。

一、當代大學生思想特點

（一）有愛國情懷且理性有擔當

目前，我國在校大學生大多都是“00后”，這些大學生都成長在我國高速發(fā)展的時期，所以對社會、國家更加關(guān)心，而且更善于獨立思考，不容易盲目從眾。尤其是當代大學生基本都是獨生子女，生活環(huán)境相對富裕，所以當代大學生雖然會對多元化的社會環(huán)境產(chǎn)生一定的迷茫，但在具體生活當中普遍都具備獨立思考意識。而且，當代大學生普遍比較認可主流價值觀、傳統(tǒng)美德等，也普遍關(guān)注國內(nèi)外的熱點新聞，對國家有較強的認同和責任感[1]。

（二）接受能力比較強

當代大學生接觸網(wǎng)絡(luò)都比較早，甚至可以說當代大學生在網(wǎng)絡(luò)中長大，能夠合理地應用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集整理自己想要的各種信息、資料、知識等，所以其學習能力、主動搜集知識的能力較強。同時他們身上的時代特點更加鮮明，同比“80后”“90后”兩代人而言，“00后”更加自信、國際化，而且在各種新事物面前有極高的接受能力。當代大學生在面對互聯(lián)網(wǎng)中的新知識、新問題時有較強的興趣，也能從其中接受不同的聲音，在個人發(fā)展過程中更具備探索、創(chuàng)新精神。

（三）獨立性強、集體精神較弱

在我國民族價值觀當中，集體主義是其中重要組成部分。但是當代大學生大都是“00后”，伴隨我國快速發(fā)展而成長，享受到我國高速發(fā)展的紅利，但他們被長輩過度溺愛，而且在接受教育的過程中受網(wǎng)絡(luò)中各種多元化價值觀的影響，所以普遍具有極強的個體意識和自主意識，更加關(guān)注自身的成長，集體意識相對則比較弱[2]。

（四）學習方向性和目的性強

同比我國早期大學生的學習目標而言，當代大學生學習的方向性和目的性比較強。這是因為在當下充分競爭的社會環(huán)境中，學生需要充分考慮自身未來的發(fā)展方向和競爭力，這樣才能在社會競爭中獲得相應的競爭優(yōu)勢，所以其學習目標非常明確。目前，在校大學生大部分都努力獲取專業(yè)技能，不僅是為了拿到大學畢業(yè)證，更是為了在未來的社會環(huán)境中獲取競爭優(yōu)勢，在職業(yè)發(fā)展當中獲取更多機會。這種立足現(xiàn)實、功利的發(fā)展目標，一方面使得大學生奮斗目標明確，更容易獲得成功，另一方面若引導不當，則可能導致學生為了追求自身利益最大化而忽視對集體或者國家做貢獻。

（五）學習態(tài)度比較好

當代大學生在高校中非常重視學習，究其原因主要有以下幾個。首先，當代大學生在高校就讀期間就已經(jīng)感受到了社會中的就業(yè)壓力和競爭，大學生希望在校內(nèi)經(jīng)過努力獲取更多的技能和知識，期望在未來進入社會的時候有更多的就業(yè)選擇。其次，我國2018年頒布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，這對高校學生產(chǎn)生了巨大影響。2018年之前，學生經(jīng)過三年高強度的高中學習，在進入大學后驟然失去管束，生活和學習方面會產(chǎn)生迷茫的情緒，甚至有部分學生對自己報考的專業(yè)也只是一知半解，所以在學期考試的時候容易出現(xiàn)掛科的現(xiàn)象，而學生對掛科現(xiàn)象的重視度也不足。2018年之后，受外在制度的約束，大學中屢屢出現(xiàn)學生因為掛科而失去畢業(yè)證，甚至出現(xiàn)降級的事例，這使得新生一入校便不敢放松學習，在一定程度上使學生學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變。另外，高校逐步取消“清考制度”，也促使高校對學生的管理和考核標準更為嚴格。所以，該文件的頒布，對轉(zhuǎn)變當代大學生學習態(tài)度有著重要作用，而在實地調(diào)查過程中，也有很多大學生認同成績越高越好，或者是爭取學校的獎學金，這同以前學習態(tài)度消極的情況截然不同[3]。

（六）行為和思想出現(xiàn)不一致

大學階段的學生身體基本成熟，但是心理方面卻處在高速成長的關(guān)鍵時期。具體而言，在當下社會環(huán)境下，大學生的學習和生活都需要利用大數(shù)據(jù)，所以比較依賴網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)。另外，大學生所處階段正處在“三觀”成型的關(guān)鍵階段，所以大學生身上既有成熟的一面又有幼稚的一面，同時對社會也比較缺乏經(jīng)驗，這就造成大學生對網(wǎng)絡(luò)中的信息缺乏足夠的篩選能力，同時也容易被網(wǎng)絡(luò)中的不良思潮所誤導。同時，大學生在互聯(lián)網(wǎng)思維方面的缺失，造成了部分大學生迷失在網(wǎng)絡(luò)世界，其思想和行為出現(xiàn)不一致的問題。這體現(xiàn)在大學生在主流意識方面正確，有正確的政治、理想信仰，同時，大學生也會受網(wǎng)絡(luò)中不良思潮的影響，忽略了書本的學習以及在現(xiàn)實世界中獲取各種專業(yè)知識，當遇到關(guān)鍵問題的時候，在認知、道德方面容易出現(xiàn)偏差，而且思想和行為方面也會出現(xiàn)嚴重不同步的問題。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對當代大學生思想政治教育的價值

（一）提升思政教育時效性

網(wǎng)絡(luò)世界中充滿了各種各樣的信息，對即將步入社會的大學生而言，網(wǎng)絡(luò)世界是無限大、無限精彩、充滿樂趣的世界，所以網(wǎng)絡(luò)中的事物對大學生的“三觀”影響非常大。大學生本身比較容易接受各種新事物，是關(guān)心國內(nèi)外形勢的活躍群體。但部分大學生在思想上還比較幼稚，所以在自我約束、事物認知方面比較薄弱，容易被網(wǎng)絡(luò)中不良文化誘拐。高校的思政教育本質(zhì)就是引導學生樹立正確的“三觀”，產(chǎn)生高尚的理想、信念，所以對當代大學生的成才發(fā)展非常重要。而大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，給高校思政教育的深化帶來了機會。網(wǎng)絡(luò)信息在傳播中展現(xiàn)的便捷性，以及網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、專業(yè)性和巨大的儲備等，都對思政教育的傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了極大的影響，同時也改變了傳統(tǒng)的教育形式。在大數(shù)據(jù)時代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源極大地提升了思政教育資源的豐富性，而且這些信息資源覆蓋面非常廣，傳播效率更加迅速。大學思政教育人員可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備導入社會中的熱點事件、話題等，以此為切入口進行有效的思政教育。所以，對網(wǎng)絡(luò)資源進一步創(chuàng)新，進而形成思政教育工具，為當代大學生營造良好的學習氛圍，這樣不僅能夠提升思政教育的影響力，還能提升思政教育的時效性[4]。

（二）豐富了思政教育內(nèi)容

隨著全球化的縱深拓展，國內(nèi)外的經(jīng)濟和知識的交流越來越多，而且大量的國內(nèi)外信息也在網(wǎng)絡(luò)中快速傳播，我國高校思政教育無時無刻不在受國內(nèi)外教育體系和思潮的影響，尤其是東西方文化的碰撞和融合，促使思政教育環(huán)境需要不斷創(chuàng)新。伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)走到了人們面前，而社會也展現(xiàn)出了開放性的特征，而高校的思政教育也處在這樣的環(huán)境下。在這個背景下，高校思政教育內(nèi)容、體系等也需要緊隨時代的變化而變化。網(wǎng)絡(luò)中海量的信息存儲，給高校思政教育提供了海量的教學素材，解決了思政教育內(nèi)容單一、枯燥的情況，同時也在多種信息、文化的碰撞下，形成了具有時代特點且有共性的價值理念，這些理念已經(jīng)成為我國當下思政教育中重要的組成部分。因為網(wǎng)絡(luò)世界的開放、自由等特點，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學生生活中重要的組成部分，而網(wǎng)絡(luò)道德教育則逐漸成為思政教育中重要且比較新穎的課題[5]。大學是學生“三觀”處于高速發(fā)展期，在千變?nèi)f化的網(wǎng)絡(luò)世界中必然會受到各種影響。所以，高校思政教育內(nèi)容、體系也需要隨著時代的變化而豐富起來。

（三）提供了新的思政教育載體

好奇、熱情是大學生最顯著的標簽，而當代大學生思政教育要適應大學生特點，并且保持教育的活力，就需要創(chuàng)新教育方式，這樣才能對學生產(chǎn)生吸引力，進而引導、塑造大學生的“三觀”。就具體的思政教育而言，大學生思政教育是立足教育載體，進而實現(xiàn)對學生的教育，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識和信息的載體在不斷創(chuàng)新，如微信、網(wǎng)課都已經(jīng)成為大學生學習、交流的重要平臺。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學生更容易表達自己真實的情感和觀點，拉近學生和教育者的心理距離。另外，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思政教育，能夠擺脫傳統(tǒng)思政教育在時間、地點上的局限性，讓教育更加具有主動性、創(chuàng)新性。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)⑺颊逃兊酶颖憬?，而且思政教育中的主客體也會根據(jù)教學情況進行相互轉(zhuǎn)化[6]。所以，思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)能夠構(gòu)建師生之間的新型教學活動關(guān)系，同時也能塑造更加平等的交流、教育環(huán)境，從而挖掘思政教育的潛力和價值。

三、大數(shù)據(jù)背景下當代大學生思想政治教育面對的現(xiàn)狀

（一）思政教育環(huán)境更加錯綜復雜

大數(shù)據(jù)背景下，不僅僅是技術(shù)改變了人們的生活環(huán)境，同時也對當代大學生思政教育環(huán)境產(chǎn)生了巨大影響，首先，大數(shù)據(jù)的應用讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為思政教育的新陣地，同時新的網(wǎng)絡(luò)育人形式也成為重要的思政教育手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政育人方式和傳統(tǒng)的思政教育有很大差別，不僅需要思政教育人員會預知問題，還需要針對問題提前做好相應的應對方式。但是從當下大學生思政教育情況來看，部分教育工作人員沒有足夠的危機意識，基本都是在問題暴露之后才會被動解決，沒有實現(xiàn)通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對問題進行預測。同時也有部分思政教育工作人員處理比較復雜的數(shù)據(jù)時敷衍了事，無法通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學生思政特點信息進行收集、分析，這就造成解決問題的難度驟然提升。其次，大數(shù)據(jù)背景下，大學生思政教育具有交互性的特點。大量的數(shù)據(jù)信息不僅給學生更多的信息來源，還給大學生的日常生活、學習帶來了新危機。雖然大數(shù)據(jù)背景下大學生能夠接觸的信息更加龐大，但也會讓大學生沉溺在龐大的數(shù)據(jù)流下，造成對網(wǎng)絡(luò)的依賴，在網(wǎng)絡(luò)中消耗了大量的精力，這就造成當代大學生沉溺在虛擬世界并逐漸迷失自我[7]。同時，大學生在使用網(wǎng)絡(luò)平臺的過程中經(jīng)常會留下個人數(shù)據(jù)，如基礎(chǔ)信息、隱私信息等，這些數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中是否安全還不確定。如果這些個人信息被非法使用，在法律規(guī)定不明確之前，就會給大學生造成傷害。所以，大數(shù)據(jù)應用不當，就會使得大學生思政溝通弱化，造成各種社會問題，從這些可以看出大數(shù)據(jù)造成學生思政教育環(huán)境更加復雜。

（二）對思政教育理念產(chǎn)生沖擊

高校對大學生進行思政教育，依賴的是思政教育工作人員。但在大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)中的各種信息非常龐大且繁雜，大量的信息使得思政教育工作人員的理念落后于網(wǎng)絡(luò)信息更新速度。為了推動高校大學生思政教育跟上時代發(fā)展，思政教育人員需要不斷更新自身的理念，合理應用大數(shù)據(jù)思維模式處理教學中遇到的各種問題。但從具體的思政教育情況來看，當代大學生的思政教育仍舊是由思政專業(yè)教師和輔導員負責，而且在傳統(tǒng)教育理念的影響下，教育工作人員的大部分教育理念是通過理論知識和實踐經(jīng)驗引導學生，但這種方式缺乏通過大數(shù)據(jù)思維引導教學，這就使得教育工作者在大數(shù)據(jù)面前茫然無措，甚至對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用出現(xiàn)抗拒的情況。但是從思政教育的角度來看，只有擁有良好的思政教育理論、專業(yè)能力以及大數(shù)據(jù)技術(shù)能力，才能讓思政教育工作者開放教學思路，更新思政教育理念。

四、大數(shù)據(jù)背景下加強當代大學生思想政治教育的策略

（一）加強網(wǎng)絡(luò)思政教育理念

高校思政教育工作人員加強教育理念，首先要樹立基本的大數(shù)據(jù)思維，這樣才能在大數(shù)據(jù)背景下強化網(wǎng)絡(luò)思政教育理念。以往傳統(tǒng)思政教育方式中，教育人員因為缺乏基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，所以無法在網(wǎng)絡(luò)中快速獲取精準的信息，所以和學生的思維觀念出現(xiàn)了脫節(jié)的問題，而且在具體的教育活動中主觀性比較強，降低了思政教育的效果、效率。但是，在大數(shù)據(jù)背景下，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效分析各種客觀時間，使思政教育中的觀念、決策等更加科學，避免因為主觀性太強而降低思政教育效果。所以，高校思政教育工作人員要具備數(shù)據(jù)意識，并重視數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用，適應新時代背景下的新教育模式、理念，并且在具體教學當中能夠合理應用這些數(shù)據(jù)。另外，高校思政教育工作人員也要提升自身的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對數(shù)據(jù)具備敏感性，能從海量數(shù)據(jù)中找到關(guān)鍵的數(shù)據(jù)和信息，并對這些信息進行客觀的分析，進而立足學生的思維方式進行評估，把握當代大學生的思想動態(tài)和發(fā)展方向，實現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)思政教育做好數(shù)據(jù)參考，提升高校大學生思政教育效率和效果[8]。

其次，高校也需要不斷豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，引導學生提高網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力。伴隨我國社會的快速發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容也需要不間斷更新，這樣才能滿足學生不斷變化的需求，讓思政教育更加貼合大學生的真實生活和學習，從而提升大學生對思政教育的接受程度。要豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容，可以先將專業(yè)課程內(nèi)容和思政教學進行聯(lián)動，在專業(yè)課上切入學生普遍比較關(guān)注的熱點話題、事件等，通過這些現(xiàn)實案例引導學生從客觀的角度觀察網(wǎng)絡(luò)世界，并且了解網(wǎng)絡(luò)世界中的規(guī)范、規(guī)律等，從而讓學生能夠切實掌握先進思想，提升學生的思政素養(yǎng)。另外，高校也需要立足大數(shù)據(jù)分析，對當代大學生進行個性化的思政教育，提升學生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛普及人們生活和工作后，大學生對網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)依賴，而且網(wǎng)絡(luò)中的不良消息、思潮等都會影響學生的思想，甚至誤導學生的價值觀。所以，高校思政教育工作人員要合理利用大數(shù)據(jù)分析，從而切實了解學生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點等，進而針對學生的具體情況進行引導，從而提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果。

（二）構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺

高校對當代大學生進行思政教育，需要構(gòu)建自己的思政教育平臺，從而聚集思政教育對學生的注意力。同時，高校也要掌握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展情況，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺，進而構(gòu)建線上、線下相融合的思政教育形式。在構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺當中，高校要對所有的思政資源進行整合，構(gòu)建完善的思政教育體系，強化教師和學生的互動性，提升思政教育工作者的教學評價價值，從而讓學生能夠從思政教育中感受到獲得感，激發(fā)學生的學習興趣。同時，高校思政教育平臺也要加強互動功能。網(wǎng)絡(luò)平臺的應用不能僅限于學生信息的采集，還需要在信息分析之后將分析結(jié)果反饋給學生，讓學生對自己的狀態(tài)有更清晰的了解，從而刺激學生積極分享各自的學習經(jīng)驗和感悟，實現(xiàn)思政教育的全面滲透。

另外，高校優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)是構(gòu)建思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)建聯(lián)動教育體系的前提條件。所以，高校要充分利用新媒體技術(shù)和理念，提高網(wǎng)絡(luò)平臺的協(xié)作能力和宣傳能力。只有高校重視平臺的宣傳能力，才能實現(xiàn)全方位、多維度的宣傳，進一步提高網(wǎng)絡(luò)平臺的影響力。在這個過程中，高校才能深入挖掘思政教育資源的價值，如通過微信、微博、抖音等平臺推送新內(nèi)容，讓思政教育內(nèi)容滲透到學生生活中，也使得思政教育更貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)造和諧的思政教育宣傳環(huán)境，推動思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷完善和創(chuàng)新。

（三）凈化思政教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對高校而言，思政教育的目的就是實現(xiàn)立德樹人，也只有結(jié)合理論和實踐，才能實現(xiàn)立德樹人的目標。高校校園是學生學習的主要空間，而只有提升學生校園文化活動的豐富性，才能在校園內(nèi)營造健康的校園氛圍。同時，高校也要提升校園文化的品質(zhì)，這就需要從立足網(wǎng)絡(luò)主題創(chuàng)辦趣味校園活動，到引導學生對網(wǎng)絡(luò)中的熱點話題分析，進而通過樹立榜樣鼓勵學生，實現(xiàn)凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化的目的。另外，高校需要鼓勵學生進行實踐，積極參與到企業(yè)、社會提供的實踐機會，并且在實踐當中感受思政教育內(nèi)涵，進而在網(wǎng)絡(luò)中進行相互交流，擴大思政教育影響的廣度和深度。

高校要嚴格管理校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學生一個健康、文明的學習氛圍。高校需要通過大數(shù)據(jù)分析校園網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的發(fā)展，進而規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息，做好輿論導向，創(chuàng)造良好的思政教育環(huán)境。同時，高校要合理使用網(wǎng)絡(luò)進行正能量宣傳，讓學生受到主流文化、信息、思想的熏陶，避免不良思潮和價值觀侵蝕學生的思想。最后，高校也需要建立輿論觀察部門，及時了解學生思想動態(tài)等，提高輿情預警能力，為凈化校園網(wǎng)絡(luò)空間做好基礎(chǔ)準備。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，雖然層出不窮的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校思政教育帶來了新的發(fā)展空間和途徑，但也給傳統(tǒng)思政教育帶來了巨大沖擊。面對大數(shù)據(jù)時代帶來的挑戰(zhàn)和機遇，高校要積極掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)，主動尋找應用方式和應對策略，立足時代背景做好學生思政教育工作，緊抓時代發(fā)展機遇，從思政教育困境中找到新出路。

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◎編輯 王亞青