優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育的價值與路徑

李月麗 王林玉 邱莊巖 陳潔

［摘? ? ? ? ? ?要］? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，承載民族精神的基因，是教育的豐厚資源。以服飾文化為主線，在實踐中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值，以立德樹人為目標(biāo)，通過專業(yè)課程、校園文化建設(shè)、文化創(chuàng)新助力教師思政教學(xué)研究，黨建品牌活動引領(lǐng)，將其融入育人的全方位、全過程，育人于無聲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值，促進思政教育的改革。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 傳統(tǒng)文化；思政教育；教學(xué)資源建設(shè)

［中圖分類號］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）05-0024-04

在我國大力推進社會主義文化教育事業(yè)發(fā)展的背景下，高校作為傳承優(yōu)秀文化的重要陣地，在社會主義文化建設(shè)中理應(yīng)自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動文化創(chuàng)新以及引領(lǐng)文化發(fā)展，這也是高校立德樹人的內(nèi)在要求。

思想政治教育中的文化融入，是將文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、傳統(tǒng)技藝等文化形態(tài)中所蘊含的豐富思想、精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，“使文化藝術(shù)行為成為思想政治教育的基本行為”[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，為思想政治教育提供豐富的思想道德教育資源。在高?！叭恕钡倪^程中，將之融入思想政治教育的全過程，并進行選擇、優(yōu)化與創(chuàng)新，可使其在教育活動中豐富與新生[2]。因而，在建設(shè)文化強國的背景下，黨建引領(lǐng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育全過程的探索與實踐[3-6]是創(chuàng)新學(xué)生黨建與思政教育的有效途徑。

由此，我院結(jié)合專業(yè)群特點，實施優(yōu)秀文化融入思政的教育改革，結(jié)合專業(yè)特色文化與地域文化優(yōu)勢，挖掘優(yōu)秀文化并進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，使之契合于思想政治教育，推動文化的創(chuàng)新性發(fā)展，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的有效途徑。通過黨建+專業(yè)，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程思政建設(shè)；黨建+品牌活動，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化對外交流；黨建+社團活動，引領(lǐng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生浸潤式吸取優(yōu)秀文化的精華，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課堂豐富課程思政

在現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生的主要角色是作為教學(xué)活動的主體參與教學(xué)活動，課堂是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校黨建與思想政治教育的主渠道。為充分發(fā)揮主渠道的育人作用，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以文化人，匠心育人，致力于課程思政建設(shè)改革，優(yōu)化課程體系設(shè)置，科學(xué)地設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容。

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程體系

思政教育的效果與課程設(shè)置密切相關(guān)。目前我院專業(yè)課程設(shè)置中涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的科目比例、課時少，且傳統(tǒng)思想政治教育課程的內(nèi)容與教學(xué)形式不能與時俱進，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。為提高思政教育的效果，我院將支部建在教學(xué)團隊上，實施教師黨支部書記“雙帶頭人”制度，以黨建引領(lǐng)課程思政改革，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。

在課程結(jié)構(gòu)上，構(gòu)建新的課程體系，增設(shè)人文社會科學(xué)類素質(zhì)教育課程。如我院服裝專業(yè)把服飾文化藝術(shù)、傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)納入教學(xué)計劃。結(jié)合中國傳統(tǒng)服飾文化開設(shè)服飾文化、服裝傳統(tǒng)技藝體驗課程。如中國傳統(tǒng)刺繡、旗袍欣賞、旗袍工藝、長衫工藝、漢服文化、扎染、剪紙、編結(jié)等。課程以系列講座或選修課的形式展開，將單純依靠興趣愛好進行傳播提升到教學(xué)與育人層面，增強滲透力和感召力。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程思政

在課程內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)特點，挖掘最能體現(xiàn)社會主義核心價值觀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，融入專業(yè)課程，拓寬和豐富教學(xué)內(nèi)容，推進課程思政建設(shè)。還時刻注意貼近現(xiàn)實、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生提供人生指南，樹立榜樣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值轉(zhuǎn)換。

1.紅色文化融入教育教學(xué)

學(xué)院結(jié)合地域文化，將“鐵軍精神”作為立德樹人的優(yōu)秀資源。黨建引領(lǐng)開展“軍服情，愛國心”主題黨日活動，以講座與特色黨課的形式，將思政教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，改善傳統(tǒng)思政課程形式單一、內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)疏離的弊端。如我院總支引領(lǐng)服裝專業(yè)開展“軍服的變遷”系列講座，將紅色文化融入服裝專業(yè)的課程教學(xué)，開展紅色文化教育，軍服元素服裝設(shè)計創(chuàng)作大賽等，并有針對性地納入新生入學(xué)教育中，著力構(gòu)建基于紅色文化資源轉(zhuǎn)化和融入的課程思政建設(shè)體系。

2.廉政文化與傳統(tǒng)技藝融入專業(yè)課程

結(jié)合學(xué)校廉政文化特色活動，在紡織產(chǎn)品設(shè)計、服飾圖案、刺繡、服裝設(shè)計等課程中將廉政文化以剪紙、刺繡傳統(tǒng)技藝的形式表現(xiàn)出來，結(jié)合課程點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，融入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成作品的過程中，不僅學(xué)到了專業(yè)知識與技能，而且在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的厚重、經(jīng)受廉政文化的洗禮。

3.勤儉節(jié)約意識與創(chuàng)意能力培養(yǎng)共融與專業(yè)課程

在課程教學(xué)中通過教學(xué)項目的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識，比如在面料再造課程、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)開展學(xué)生“再生設(shè)計”“可持續(xù)設(shè)計”主題作品設(shè)計，學(xué)生在項目實施過程中，要調(diào)研服裝生產(chǎn)及使用過程中的浪費與污染情況，充分挖掘資源再利用的方法與手段，通過創(chuàng)意設(shè)計達到資源再利用的目的。在這一過程中，學(xué)生更加了解服裝的快速更新所帶來的生產(chǎn)過程中的污染及使用過程中的浪費，無形中增強環(huán)保意識。通過創(chuàng)意設(shè)計使服裝生命周期延長，節(jié)約資源，從而增強學(xué)生勤儉節(jié)約意識、環(huán)保意識，提高學(xué)生創(chuàng)意能力及資源可再生應(yīng)用能力。

在教學(xué)方法上，針對學(xué)生特點，基于中國傳統(tǒng)文化的特征，積極探索有效的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將傳統(tǒng)文化思想引入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。我校服裝專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開展項目化教學(xué)，如在服裝設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計課程中開展區(qū)域文化專題服裝設(shè)計項目，將區(qū)域傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)技藝融入教學(xué)，在服飾刺繡課程中設(shè)置傳統(tǒng)發(fā)繡體驗項目等，學(xué)生通過合作探究、操作實施、情景體驗完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)興趣，以傳統(tǒng)文化教育涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，育人無聲。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園優(yōu)化育人環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境是文化育人的重要載體，深厚的文化底蘊和濃厚的人文氣息會無聲中提升審美情趣，陶冶高尚情操，提升道德境界，增強文化自信。

（一）紅色文化鑄魂樹立校園精神

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤校園，能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。我校地處江蘇鹽城，曾是新四軍重建軍部所在地。這是一座流淌著紅色血液的英雄城市，擁有豐富紅色文化資源。據(jù)統(tǒng)計，全市現(xiàn)有紅色遺存遺址248處，不可移動革命文物172處、館藏革命文物5766件（套），以烈士命名的鎮(zhèn)村多達128個，資源總量、重要資源數(shù)量均居全國前列。它們見證了中國共產(chǎn)黨艱辛而輝煌的奮斗歷程，承載著黨和人民閃光的歷史記憶，追憶著血與火的光輝歲月，是我們寶貴的精神財富。新四軍將士用生命和鮮血孕育鑄就的鐵軍精神，是鹽城這座城市最閃亮的精神坐標(biāo)，激勵一代又一代鹽阜兒女砥礪前行、接續(xù)奮斗。

作為同這個城市一同成長起來的由紡織服裝專業(yè)發(fā)展而來的學(xué)校，根植這座城市，“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的校園精神與鐵軍精神一脈相承。繼承發(fā)揚鐵軍精神，就要讓過去形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天產(chǎn)生巨大的推動力量。學(xué)院基于豐富的地域紅色文化資源，開展“鐵軍精神”進校園活動，比如在校歌、校訓(xùn)中注入傳統(tǒng)文化因子，在教室走廊、道路、校園景觀等校園環(huán)境系統(tǒng)中融入體現(xiàn)紅色文化“鐵軍精神”兼具辦學(xué)特色的文化元素。定期舉辦服飾文化講座，黨建引領(lǐng)的黨史、紅色文化、廉政文化等主題作品展，制作傳統(tǒng)文化主題板報等。最大限度將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園，浸潤、滋養(yǎng)學(xué)生心靈，在春風(fēng)化雨，潤物無聲中提升思想道德境界。

為進一步傳承紅色基因，汲取奮進力量，結(jié)合學(xué)院紡織服裝專業(yè)特色，基于紡織服飾展覽館、新四軍紀念館線上展館資源，按照將“鐵軍精神”的特色內(nèi)涵融合于紡織服飾文化與匠心技藝傳承，將現(xiàn)場變成課堂、素材變成教學(xué)內(nèi)容資源、講解變成互動、沉浸式教學(xué)體驗的總體思路，打造軍服“講”黨史，經(jīng)緯“憶”初心黨性教育實境課堂。讓“鐵軍精神”引航匠心技藝傳承，為加強學(xué)生思想整理、理想信念教育開辟嶄新陣地。

（二）專業(yè)社團為平臺推進文化傳承與創(chuàng)新

為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，學(xué)院積極培育大學(xué)生社團，組織專業(yè)教師輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)社團的組織管理、活動的策劃與實施。學(xué)院先后成立了“傾衣社”“大家閨秀”等專業(yè)社團，以校園社團為主體，與思政教育和專業(yè)課程相結(jié)合，設(shè)計以弘揚傳統(tǒng)文化為主題的校園活動。分專業(yè)輪流舉行，形成機制，使活動系列化、常態(tài)化。例如紡織服裝學(xué)院策劃以紡、織、女紅為主題的文化傳播活動，先后開展了傳統(tǒng)服飾研習(xí)、服裝技能大賽、刺繡作品展等活動。深化學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，進一步增強文化自覺和文化自信。

學(xué)院紡織服裝展覽館，收藏展覽紡織服裝傳統(tǒng)服飾與技藝，并有針對性地納入新生入學(xué)教育中。在場館內(nèi)開辟學(xué)生作品展區(qū)，做固定展覽、交流場地，這種別開生面的服飾文化藝術(shù)教育與傳播在課堂、社團和特色活動中發(fā)揮了積極的育人作用，以“大成于細”的風(fēng)格濃郁校園傳統(tǒng)文化生活，涵養(yǎng)“工匠精神”。

三、文化創(chuàng)新助力教師思政教研

（一）挖掘傳統(tǒng)文化思政元素建設(shè)專業(yè)特色課程思政資源庫

中華服飾文明源遠流長，蘊含了一個國家的政治，民族的文化、風(fēng)俗、禮儀等內(nèi)容，是人類智慧的結(jié)晶、美的追求。其在人類文明進程與國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所形成的豐富優(yōu)秀服飾文化，天然承載著民族精神、家國情懷，以及樸素的工匠精神，為服裝專業(yè)課程思政提供了豐富的素材。

學(xué)院結(jié)合專業(yè)群特點，以建設(shè)紡織服裝展覽館為黨員教育實境課堂示范點為任務(wù)，引領(lǐng)紡織服裝專業(yè)群課程資源庫建設(shè)。學(xué)院基于國家對學(xué)生核心素養(yǎng)的設(shè)定，結(jié)合各大求職平臺對于職業(yè)素養(yǎng)要求的數(shù)據(jù)分析和近幾年的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，確定了“高職高素質(zhì)技能型人才核心素養(yǎng)”，在此視域下，構(gòu)建紡織服裝專業(yè)群課程思政綜合核心素養(yǎng)總體框架：以政治認同（理論自信、道路自信、制度自信）、家國情懷、文化自信、公民品格（愛國、敬業(yè)、誠信、友善）、工匠精神（吃苦耐勞、問題解決、技術(shù)運用）、國際視野6個方面為核心，共包括16個基本要點[7]。根據(jù)框架設(shè)定，深入挖掘服飾文化中蘊含的思政教育元素，按照素材內(nèi)容分類，建設(shè)思政元素資源庫。將課程思政融入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化專業(yè)課程改革。在課程中展示多元視野，在發(fā)揮思政育人的同時，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，使思政課程和專業(yè)課程的同向同行落到實處。如在定制服裝制版與制作課程教學(xué)中，由我國領(lǐng)導(dǎo)人的重大場合著裝，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解禮服的種類、款式特征、著裝的禮儀，感受領(lǐng)導(dǎo)人風(fēng)采、大國外交的自信。由不同時期我國婚禮服的變遷，引導(dǎo)學(xué)生了解服裝文化的發(fā)展，感受社會的變遷，增強“四個自信”。在服裝樣板設(shè)計與制作課程思政建設(shè)中將鹽城“四色文化”、新時期江蘇“三創(chuàng)”精神、紡織服裝行業(yè)的工匠精神塑造融入教學(xué)項目內(nèi)容，構(gòu)建了“文化引領(lǐng)、創(chuàng)新啟智、匠心鑄魂”的課程思政建設(shè)思路。同時課程從培育服裝設(shè)計的人文底蘊、研發(fā)的創(chuàng)新思維、制作的精湛技藝三個維度，圍繞中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提煉出文化自信、高雅審美、創(chuàng)新實踐、數(shù)智科技、細致嚴謹、精益求精六大思政要素，系統(tǒng)融入課程內(nèi)容，與項目有機結(jié)合，層層遞進。

（二）立足服飾文化建設(shè)思政教育實境課堂

學(xué)院紡織服飾展覽館是鹽城區(qū)域紅色文化及紡織服裝專業(yè)文化教育的場所，展館以紡織服飾文化展覽為軸線，基于地域文化，展示紡織服裝的傳統(tǒng)技藝與學(xué)院建設(shè)成果。作為學(xué)校黨員教育實境課堂示范點，秉承紅色文化與專業(yè)教育融合的理念，學(xué)院開展“軍服情·愛國心”系列黨日活動、軍服的變遷研討活動，形成紅專融合的教學(xué)資源，是學(xué)院在多年的辦學(xué)歷程中形成的獨特紅色基因。

基于紡織服飾展覽館現(xiàn)有資源，秉承紅色文化與專業(yè)教育融合的理念，在教育教學(xué)活動中開展新四軍紅色文創(chuàng)作品設(shè)計創(chuàng)作，豐富展區(qū)展品，如服裝專業(yè)開展以“四色文化”為主題的畢業(yè)設(shè)計服飾作品創(chuàng)作，形成了紅專融合的教育教學(xué)資源。

區(qū)域特色文化展區(qū)，開發(fā)互動性強的技藝傳習(xí)與體驗教學(xué)活動，把實境課堂打造成主題明確、內(nèi)涵豐富，集紅色教育、文化教育、科普教育為一體，互動性或體驗感強，有較強的吸引力、感染力的思政教育活動陣地，并以此為依托形成學(xué)院品牌特色活動，將“實踐教學(xué)”與“思想政治工作創(chuàng)新”相結(jié)合，“匠心獨運”與“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”相結(jié)合，探索思政教育新途徑。

為豐富思政實境課堂教學(xué)資源，學(xué)院以黨建為引領(lǐng)組織建設(shè)紡織服裝與黨的百年歷程特色思政教學(xué)資源庫。以紡織與黨的百年歷程為主線，深入挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域中的黨史故事，包括歷史人物、英雄事跡、科技創(chuàng)新等故事，由師生錄制音頻、視頻，形成特色鮮明的在線教育教學(xué)資源。如我院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)結(jié)合服裝專業(yè)教學(xué)，挖掘?qū)I(yè)課程思政素材建設(shè)專業(yè)課程思政資源庫，以軍服變遷和新四軍精神傳承為主線開發(fā)特色專業(yè)思政課程?！鞍倌觑L(fēng)華”花式盤扣的制作課程被評為第二十五屆全國教師教育教學(xué)創(chuàng)新作品，與“軍服的變遷”“軍服情·愛國心”共同作為學(xué)校優(yōu)秀課程思政案例推廣。

（三）充分利用實境課堂開展思政教學(xué)教研活動

組建教學(xué)管理人員+專業(yè)課程授課團隊教師+學(xué)生管理與思政教師的課程思政教研團隊，利用實境課堂珍貴的文獻材料，深入開展教學(xué)研究與教學(xué)實踐。通過感悟文化、激活經(jīng)典、創(chuàng)新應(yīng)用，將實境課堂呈現(xiàn)的紅色文化、優(yōu)秀服飾文化、特色區(qū)域文化內(nèi)化為教師的自身修養(yǎng)，提高其思想境界、審美能力和創(chuàng)新能力。并通過教學(xué)實踐活動讓學(xué)生在潛移默化中增強價值認同，提升職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我院紡織服飾展覽館已建成學(xué)校黨建與學(xué)生思政教育實境課堂示范點，在紅色文化融入思政教育，助力學(xué)院課程思政教學(xué)改革，提升教師思政教學(xué)能力等方面發(fā)揮了重要作用。

四、黨建引領(lǐng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，促思政教育創(chuàng)新

（一）黨建引領(lǐng)助力課程思政改革

紡織服裝學(xué)院黨總支，引領(lǐng)支部結(jié)合所在專業(yè)特色，圍繞學(xué)院立德樹人中心工作，實施“黨建引領(lǐng)保成效，傳統(tǒng)文化入課堂”項目。組織支部全體教師深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》，讓教師了解到課程思政建設(shè)的意義和內(nèi)容，強化課程思政建設(shè)意識；引領(lǐng)教師深入探究如何將思政教育元素更好地融入課堂教學(xué)，如何將思想價值貫穿于整個教學(xué)過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，為學(xué)校實施課程育人提供新思路，強化課程思政新舉措，助推課程思政建設(shè)。項目實施效果顯著，支部黨員教師多項課程思政案例獲獎，發(fā)表多篇思政教學(xué)改革論文，立項課程思政相關(guān)教改課題兩項。

（二）黨建引領(lǐng)文化傳承與交流

發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，開展“紅色先鋒展風(fēng)采，傳統(tǒng)文化促交流”特色品牌活動。根據(jù)專業(yè)特色，發(fā)揮文化超越時空、跨越國界的影響力，讓學(xué)生更好地傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感與愛國熱情，同時讓“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生能夠更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為文化交流的使者，助力學(xué)校的改革和發(fā)展，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界。

學(xué)院服裝設(shè)計與工藝專業(yè)以“文化傳承與交流”為主線，以弘揚民族傳統(tǒng)文化，促進文化交流與傳播為宗旨，把服飾文化藝術(shù)作為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要載體，通過開設(shè)傳統(tǒng)服飾文化及相關(guān)工藝體驗課程，搭建平臺、豐富載體，使其在校園生根開花。培育學(xué)生的民族精神，使其提高文化自覺，增強文化自信，促進文化交流與傳播。將“實踐教學(xué)”與“思想政治工作創(chuàng)新”相結(jié)合，“匠心獨運”與“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”相結(jié)合，探索思政教學(xué)改革新途徑。

五、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族最根本的精神基因[8]，是培育和踐行社會主義核心價值觀的深厚資源，為當(dāng)代大學(xué)生思政教育與黨建提供了豐富的素材。通過課程改革、思政教學(xué)資源建設(shè)、校園文化建設(shè)、社團活動、品牌活動等途徑將其融入育人的全方位、全過程，拓展黨建和思政教學(xué)思路，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，育人于無聲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值，探索出了思政教育創(chuàng)新的有效途徑。

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◎編輯 馬花萍