三全育人視角下高職院校思政育人新路徑探賾

摘要：高職院校思政育人工作是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，是完善思想政治理論教學(xué)改革的需要，是促進(jìn)德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人發(fā)展的需要。文章簡(jiǎn)述高職院校開展思政育人的必要性，針對(duì)高職院校思政育人工作存在的全員思政育人參與度不高、全過程思政育人融合度不夠、全方位思政育人滲透度不深等問題，提出全新的育人路徑。

關(guān)鍵詞：三全育人；高職院校；思政育人；立德樹人；思想政治教育；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）16-0001-04

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2021年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)“三全育人視域下高職院校大思政格局構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021SJB0973，項(xiàng)目主持人：吳瑩瑩）

思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是青年大學(xué)生在拔節(jié)孕穗時(shí)期的必要課程。在三全育人的時(shí)代背景下，高職院校注重全員參與思政育人，全過程融合思政育人，全方位滲透思政育人，大力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才，顯得尤為重要。高職院校應(yīng)針對(duì)全員思政育人參與度不高、全過程思政育人融合度不夠、全方位思政育人滲透度不深等問題，更新育人路徑，提高育人效果。

一、高職院校開展思政育人的必要性

1.是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

思政教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是關(guān)注師生政治信仰、道德品質(zhì)、思想觀念的教育，有利于引導(dǎo)廣大師生樹立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。在三全育人的新時(shí)代背景下，建設(shè)高校思政育人體系，有利于立德樹人根本任務(wù)在高校思政育人中的有效落實(shí)，從而彰顯高校思政育人的實(shí)踐價(jià)值。

2.是推動(dòng)思想政治理論教學(xué)改革的需要

思政課改革的關(guān)鍵是要緊扣教師、學(xué)生、教法這三個(gè)要素，解決“教什么”“學(xué)什么”“怎么教”的問題。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)施等都是進(jìn)行思政課改革的重要因素。更新教學(xué)內(nèi)容，就要用最新穎的理論成果武裝學(xué)生的頭腦；改變教學(xué)方法，就要用最先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，就要用最全面的評(píng)價(jià)體系了解學(xué)生的情況；完善教學(xué)設(shè)施，就要用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，全員、全過程、全方位構(gòu)建高校思政育人體系，能在一定程度上滿足思想政治理論教學(xué)改革的需要。

3.是促進(jìn)德才兼?zhèn)鋾r(shí)代新人發(fā)展的需要

習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國(guó)、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！倍鴺?gòu)建高校思政育人體系，不僅可以充分發(fā)揮思政教育對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)功能，還可以根據(jù)每一位大學(xué)生的實(shí)際需求和真實(shí)情況，給予大學(xué)生思想上和情感上的價(jià)值引領(lǐng)，幫助大學(xué)生突破思想困境，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校開展思政育人面臨的問題

1.全員思政育人參與度不高

高職院校的思政育人工作需要學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)的全員參與，但是在一系列因素的影響下，出現(xiàn)了育人成員缺位的現(xiàn)象。首先，有少部分教師認(rèn)為思政育人的主體是思政課教師，與專業(yè)課教師關(guān)系不大，對(duì)建設(shè)課程思政不夠重視，存在一定的教師主體缺位問題。其次，部分高職院校大學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)、被動(dòng)接受思政教育的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)思政知識(shí)、獲取思政信息缺乏主動(dòng)性。再次，一些大學(xué)生離開家庭到外地求學(xué)，減少了與家庭的聯(lián)系，導(dǎo)致家庭教育在一定程度上缺位，而且高校不同于中小學(xué)，學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不足，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與到思政育人中具有一定的難度。最后，部分企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，宣傳教育力度和組織協(xié)調(diào)力度不足，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐的思政育人效果不佳，泛泛而終。因此，高職院校思政育人的全員參與程度不高。

2.全過程思政育人融合度不夠

全過程育人是指學(xué)校在了解學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，在新生入學(xué)、進(jìn)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)前夕等階段進(jìn)行針對(duì)性的思想引導(dǎo)，精心安排思政教育。在新生入學(xué)階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠主動(dòng)獲取相關(guān)信息，此刻思政育人效果較為明顯。在進(jìn)校學(xué)習(xí)階段，高職院校學(xué)生在近兩年的時(shí)間里，不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)實(shí)操知識(shí)，在一定程度上影響了思政知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。部分高職院校對(duì)思政課程不夠重視，課程思政建設(shè)不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的人生價(jià)值不夠明確，這易引發(fā)一系列的問題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)前夕這兩個(gè)階段，大多數(shù)學(xué)生忙于實(shí)習(xí)與尋找工作，學(xué)校對(duì)處于這一階段的學(xué)生的思政教育顯得尤為滯后，甚至效果不佳。因此，高職院校各階段的思政育人缺少環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)相嵌的整體考慮，全過程融合度不夠。

3.全方位思政育人滲透度不深

高職院校思政育人成果的檢測(cè)主要看是否有效地貫穿于學(xué)生發(fā)展的方方面面，而全員的參與度、全過程的融合度都會(huì)影響全方位的滲透度，三者呈現(xiàn)出一種遞進(jìn)的影響關(guān)系。課程育人中的課程思政建設(shè)不夠全面，科研育人中的價(jià)值導(dǎo)向不夠明確，實(shí)踐育人中的支持機(jī)制不夠完善，文化育人中的意識(shí)形態(tài)工作體系不夠健全，網(wǎng)絡(luò)育人中的網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu)不夠明晰，心理育人中的教育工作格局不夠合理，管理育人中的教育方式方法不夠先進(jìn)，服務(wù)育人中的供給能力不夠強(qiáng)大，資助育人中的發(fā)展型長(zhǎng)效育人機(jī)制不夠貫通，組織育人中的組織建設(shè)與教育引領(lǐng)不夠融合，都會(huì)導(dǎo)致高職院校思政育人的全方位滲透度不深。

三、高職院校開展思政育人工作的新路徑

1.牢牢樹立高職院校大思政格局觀，全員參與

第一，學(xué)校的全體教職員工均是思政育人者。高職院校應(yīng)激發(fā)全員思政育人意識(shí)，使思政課教師、專業(yè)課教師、專職輔導(dǎo)員、行政管理人員、后勤保障人員均參與其中。思政課教師的首要崗位職責(zé)是講好思政課，努力做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，堅(jiān)定引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。專業(yè)課教師要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展課程思政建設(shè)，將思政理論與專業(yè)理論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，全面實(shí)現(xiàn)課程思政。專職輔導(dǎo)員在日常工作中要始終圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，解決學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難和思想困惑，不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。行政管理人員要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，創(chuàng)新管理事務(wù)方法，在有限的時(shí)間高效地為學(xué)生解決困難，給學(xué)生傳遞正確且高效的處事方法以及處世之道。后勤保障人員在為學(xué)生做好保障工作的同時(shí)，要積極組織學(xué)生開展相應(yīng)的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

第二，學(xué)生要將思政理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生是高等學(xué)校思想政治理論教育的主體。從個(gè)人層面來說，每一名學(xué)生都要自覺運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，努力學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，主動(dòng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極尋求老師的幫助，解決自己遇到的實(shí)際困難。從集體層面來說，要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用。學(xué)生會(huì)在日常管理活動(dòng)中要組織部門干部或者優(yōu)秀學(xué)生代表成立“思政理論宣講團(tuán)”，在不斷學(xué)習(xí)思政理論提升個(gè)人思想水平和政治覺悟的同時(shí)，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，定期深入學(xué)校的各個(gè)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行思政理論宣講，在傳播思政理論知識(shí)的同時(shí)分享個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生社團(tuán)要把關(guān)每次社團(tuán)活動(dòng)，確?；顒?dòng)內(nèi)容與國(guó)家的政治方向相一致，在陶冶學(xué)生情操和鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。

第三，家長(zhǎng)要主動(dòng)配合高校的思政育人工作。家庭教育是學(xué)生思政教育的重要組成部分，學(xué)校與家庭形成教育合力，對(duì)思政育人工作的開展有事半功倍的效果。高校要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和線上平臺(tái)開展家校共建，合力開展思政育人。首先，成立家長(zhǎng)群，召開線上家長(zhǎng)會(huì)。輔導(dǎo)員或班主任可運(yùn)用騰訊課堂、騰訊會(huì)議等APP，通過線上家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)業(yè)要求、管理規(guī)定等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，攜手家長(zhǎng)共同教育、引導(dǎo)學(xué)生。其次，開展家長(zhǎng)育才經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)。高校應(yīng)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)在線分享培養(yǎng)和教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，以供其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，也可以邀請(qǐng)?jiān)诓煌I(lǐng)域工作的家長(zhǎng)分享工作經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)孩子樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。最后，組織家長(zhǎng)進(jìn)行線上校園一日游。高校可以在線上帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀校園，為思政育人工作得到家長(zhǎng)的支持與配合奠定一定的基礎(chǔ)。

第四，社會(huì)要為高校思政育人工作提供支持。社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的有效載體。博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址舊址、科技館等場(chǎng)所，均要為高校的思政育人工作免費(fèi)提供場(chǎng)地上的支持，并配備專業(yè)講解員全程陪同。與此同時(shí)，應(yīng)定期招募大學(xué)生成為思政實(shí)踐基地志愿者，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為社會(huì)人士提供講解服務(wù)。部隊(duì)要定期組織大學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)、參觀軍營(yíng)、開展入伍講座等活動(dòng)，助力大學(xué)生圓夢(mèng)軍營(yíng)，努力為高校的思政育人工作提供助力。企事業(yè)單位要根據(jù)自身需要和高校專業(yè)，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐崗位，并為每名學(xué)生配備專業(yè)的企業(yè)師傅進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生遵守企事業(yè)單位的有關(guān)規(guī)定，樹立正確的工作觀。

2.合理設(shè)計(jì)思政課程和課程思政體系，全過程融合

第一，新生入學(xué)階段，做好入學(xué)教育和軍訓(xùn)教育。在新生報(bào)到階段，承擔(dān)高校思政育人工作的主要是輔導(dǎo)員或者班主任。輔導(dǎo)員和班主任要對(duì)第一節(jié)班會(huì)課進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要認(rèn)真做好自我介紹，強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度，介紹校園環(huán)境設(shè)施，講解如何高質(zhì)量度過大學(xué)階段等，對(duì)新生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和三觀塑造。軍訓(xùn)教育主要是由部隊(duì)教官負(fù)責(zé)，但是輔導(dǎo)員和班主任也要與軍訓(xùn)教官保持交流，時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和軍訓(xùn)狀態(tài)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

第二，在校學(xué)習(xí)階段，辦好高校思想政治理論課。思政課是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)通過系統(tǒng)的理論教育，使大學(xué)生樹立正確的理想信念。而辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，因此思政教師要時(shí)刻保持政治清醒，心里裝著國(guó)家和民族，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將思政理論深入淺出地傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，自覺傳遞正能量。

第三，企業(yè)實(shí)習(xí)階段，搞好思政理論的育人實(shí)踐。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，輔導(dǎo)員和班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師都是思政育人工作的主體。輔導(dǎo)員和班主任要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期開展線上思政育人工作，即使不在學(xué)生身邊，也要時(shí)刻通過有效途徑與學(xué)生保持緊密聯(lián)系。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文期間，要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，講述大國(guó)工匠或能工巧匠的故事，用學(xué)生喜聞樂見的方式傳遞思政育人理論，用理論的力量來感染學(xué)生，指導(dǎo)實(shí)踐。企業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候，要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，弘揚(yáng)工匠精神，追求精益求精。

第四，畢業(yè)前夕階段，抓好畢業(yè)教育和理想教育。在畢業(yè)前夕，高職院校應(yīng)充分利用畢業(yè)典禮，通過校長(zhǎng)畢業(yè)寄語、優(yōu)秀教師發(fā)言、優(yōu)秀畢業(yè)生代表發(fā)言等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行離校前的畢業(yè)教育。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員或班主任可以理想信念為主題召開最后一次班會(huì)，將提前收集的學(xué)生軍訓(xùn)、上課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、比賽、實(shí)訓(xùn)、工作的個(gè)人或集體照片制作成短視頻在班會(huì)課上進(jìn)行播放，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念，厚積薄發(fā)，在新的征途上披荊斬棘，創(chuàng)造新成績(jī)。

3.全面提升“十大”育人體系教育質(zhì)量，全方位滲透

第一，全面建設(shè)課程思政，明確科研價(jià)值導(dǎo)向。高職院校要深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。在修訂專業(yè)教材的時(shí)候，要充分挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政育人元素，將思政理論融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)思政育人與課程育人的有機(jī)統(tǒng)一。還應(yīng)將思政育人貫穿于科研全過程，把政治意識(shí)作為組建科研團(tuán)隊(duì)的底線，挖掘科學(xué)研究過程中的思政元素，使學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、忠于祖國(guó)的思想，樹立為社會(huì)作貢獻(xiàn)、為人民服務(wù)的大局意識(shí)。

第二，完善實(shí)踐育人機(jī)制，健全意識(shí)形態(tài)體系。高職院校應(yīng)依托社會(huì)公共資源建立思政育人實(shí)踐基地，在組織開展好“大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)”“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”等傳統(tǒng)經(jīng)典項(xiàng)目的同時(shí)，還要組織開展“牢記時(shí)代使命，書寫人生華章”“百萬師生重走復(fù)興之路”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目。要充分運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、軍事訓(xùn)練活動(dòng)的有效融合，最大程度上呈現(xiàn)思政育人的實(shí)踐價(jià)值。還要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)一批文化傳承基地，也要做好校園文化建設(shè)，通過以文化人、以文育人的方式，激發(fā)學(xué)生愛校、愛國(guó)意識(shí)。

第三，明晰網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化心理工作格局。高職院校應(yīng)大力推動(dòng)思政育人工作與信息技術(shù)的高度融合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)進(jìn)行分析，開展網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)作內(nèi)容積極向上的思政育人網(wǎng)絡(luò)作品，引領(lǐng)學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，構(gòu)建與“三全育人”視域下大思政格局遙相呼應(yīng)的心理工作格局，充分挖掘心理教育課程中蘊(yùn)含的育人因素，掌握學(xué)生心理行為特點(diǎn)及思想政治狀況，引導(dǎo)學(xué)生以自尊自信、理性平和、積極向上的心態(tài)，正確對(duì)待個(gè)人成長(zhǎng)中的心理問題，正確認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，處理好與自我、與他人、與社會(huì)等的重要關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四，創(chuàng)新管理教育方式，增強(qiáng)服務(wù)供給能力。高職院校應(yīng)健全依法治校、依規(guī)管校的制度體系，在管理過程中要強(qiáng)調(diào)人性化管理，無論是教學(xué)管理、班級(jí)管理還是宿舍管理、課堂管理，都要將思政育人元素融入其中，強(qiáng)化科學(xué)管理對(duì)學(xué)生道德涵育和思想教育的保障功能，營(yíng)造治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正的思政育人環(huán)境。在后勤保障服務(wù)中，要持續(xù)開展節(jié)能宣傳、建設(shè)綠色校園等活動(dòng)；在圖書資料服務(wù)中，要定期開展讀書月活動(dòng)，結(jié)合閱讀日舉辦特色知識(shí)競(jìng)賽；在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中，開展傳染病預(yù)防宣傳、疫情防控宣傳、安全急救等活動(dòng)；在安全保衛(wèi)服務(wù)中，全面開展安全教育，進(jìn)行防火防災(zāi)演習(xí)，預(yù)防金融詐騙等活動(dòng)。高職院校應(yīng)通過開展各類各樣的宣傳教育活動(dòng)，不斷提高服務(wù)部門的思政育人水平，在關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生中教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

第五，貫通資助發(fā)展機(jī)制，融合組織教育引領(lǐng)。高職院校要堅(jiān)持資助育人導(dǎo)向，全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制，切實(shí)建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化管理。在獎(jiǎng)助學(xué)金方面，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育、感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和感恩意識(shí)。在國(guó)家助學(xué)貸款方面，要開展誠(chéng)信教育活動(dòng)和金融常識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和契約精神。在勤工助學(xué)方面，設(shè)置相應(yīng)的崗位，幫助有需要的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。高職院校要充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織聯(lián)系服務(wù)、團(tuán)結(jié)凝聚學(xué)生的橋梁紐帶作用，強(qiáng)化組織育人職責(zé)，將思政育人貫穿于各項(xiàng)工作和活動(dòng)中。

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Exploration of the New Path of Ideological and Political Education in higher Vocational Colleges from the Perspective of Three Complete Education

Wu Yingying

（Jiangsu Vocational College of Electronics and Information， Huaian 223003， China）

Abstract： The ideological and political education work in vocational colleges is necessary for the implementation of the fundamental task of cultivating moral character， the improvement of ideological and political theory teaching reform， and the promotion of the development of new talents in the era with both moral and talent. The article briefly discusses the necessity of carrying out ideological and political education in vocational colleges. In response to the problems of low participation of all personnel in ideological and political education， insufficient integration of ideological and political education throughout the entire process， and low penetration of comprehensive ideological and political education in vocational colleges， a new path to education is proposed.

Key words： three complete education； higher vocational colleges； ideological and political educating people； foster character and civicvirtue；ideologicaland politicaleducation； teachingreform