古城文化課程群建設的內涵與路徑

【摘 要】江蘇省蘇州市平江實驗學校全面落實國家教育方針政策，在“潤澤教育，大成未來”辦學理念下積極構建古城文化特色課程群。學校設置基礎型、拓展型、研究型課程并配以相應的教學策略，使學生從多角度、多方面觸摸古城印記，感受歷史文脈，以“知行合一”的方式提升學生核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】古城文化；課程群；育人價值

【中圖分類號】G622.3? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）19-0014-02

【作者簡介】蔣利軍，江蘇省蘇州市平江實驗學校（江蘇蘇州，215006）校長，高級教師。

江蘇省蘇州市平江實驗學校（以下簡稱“平江實校”）立足蘇州古城的歷史文化資源，積極構建古城文化課程群，引導學生在學習、體驗和活動中觸摸古城文化印記，感悟古城文化內涵，培養(yǎng)姑蘇學子對蘇州古城的豐富情感，使其在感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中思考、辨析，進行發(fā)展性、創(chuàng)新性、時代性的繼承、發(fā)揚與創(chuàng)新。

一、古城文化課程群的內涵闡述

平江實校坐落于蘇州古城東隅，歷史可追溯到南宋咸淳元年（1265年），是蘇州古代三大學宮之長洲縣學所在地。在千年吳韻旋律中，學校以“潤澤童年，大成未來”為辦學理念，進行“根植古城情懷，弘揚中華文化”之文脈鑄魂育人范式的實踐探索。

1.古城文化課程群建設的理念溯源

平江實校古城文化課程群建設根源于學校的百年校訓“德潤文光”?！暗聺櫸墓狻背鲎浴洞髮W》的“富潤屋，德潤身”。潤，即滋潤，以德育人、以文化人。澤，即惠及，教育要惠及每一個兒童的一生，惠及他人，惠及整個社會乃至世界?！暗聺櫸墓狻斌w現(xiàn)了學校的精神追求和育人方式，即“化知識于點滴之間，潤育人于無形之中”。

由校訓演繹而出的潤澤教育理念，植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚土壤，彰顯了中華文化的特性與美學品格，注重心性修養(yǎng)、以德潤身，倡導仁愛、教化，堅持有教無類、因材施教，形成了內隱、含蓄、婉約的美學品格。潤澤教育理念倡導積極互動、相互影響，是一種對話式的教育；注重啟發(fā)引導、主動思考，是一種探究式的教育；強調情境創(chuàng)設、具身參與，是一種浸潤式的教育。潤澤教育理念在推動古城文化課程群建設方面起著重要的引領作用。

2.古城文化課程群的內涵解讀

其一，古城文化課程群建設是一種對區(qū)域特色文化進行解讀的過程，旨在實現(xiàn)對話式教育。課程群以姑蘇文化記憶為研究背景，以姑蘇文化作為研究對象，通過課堂項目化學習與跨學科項目化學習相結合的方式，帶領學生對具有姑蘇文化典型特征的人、事、物做深層次了解，從歷史、人文、審美、科學等角度與姑蘇文化進行對話，夯實學生的文化基礎，提升文化自信。

其二，古城文化課程群建設是一種蘊含問題的自主發(fā)展，旨在實現(xiàn)探究式教育。古城文化課程的本質是一種現(xiàn)實問題驅動下的綜合性實踐活動。學校在課堂中創(chuàng)設具有真實生活元素的情境，組織學生在現(xiàn)實生活中尋找問題，以興趣形成問題、以問題帶動研究、以研究培養(yǎng)能力，使學生在此過程中將書本知識與現(xiàn)實生活中的問題解決相聯(lián)系，實現(xiàn)在問題驅動下的自主學習能力培養(yǎng)。

其三，古城文化課程群建設是一種富含對話的社會參與，旨在實現(xiàn)浸潤式教育。學校將過程性評價、表現(xiàn)性評價和結果性評價相結合，注重項目化課程的完成效果，重視研究過程，要求學生在完成相關課程學習的過程中與他人進行對話交流、合作探究。

二、古城文化課程群的建設路徑

平江實校不斷豐富百年老校在新時代新征程中獨有的教育價值，將歷史文脈與現(xiàn)代教育目標緊密結合，實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

1.在課程群中凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力

習近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實基礎。”一個民族的文化對本國國民世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。學校立足校本及周邊資源，構建古城文化課程群，讓學生在充滿文化含義的建筑、街巷、匠藝、習俗中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進學生提升自主學習能力。

2.在課程實施中體現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的校本化落實

平江實校立足校本資源與周邊場域資源，構建建筑、街巷、匠藝、習俗四大主題課程，下分十二個學習項目，貫穿六年的小學生活。學校引導學生走出校園，走進街巷、機構、社會，以任務驅動、設計項目、合作解決、成果發(fā)布的方式開展合作、探究與創(chuàng)造性學習，讓學生體驗古城文化，在跨學科實踐中活化知識。

3.在課程內容設置中建構百年老校的育人體系

課程群下設基礎型課程、拓展型課程和研究型課程，其既強調課程的豐富性、選擇性，又強調課程的融合性、創(chuàng)新性。一是基礎型課程，學校發(fā)揮學科育人的作用，落實國家課程，并呼應學校培育目標，積極推進古城文化進課時、古城文化進學科、古城文化進課堂。二是拓展型課程，發(fā)揮活動育人的作用，開啟校園五類課程，促進學生體驗古城文化，即儀式課程、匠藝課程、研學課程、方言課程和節(jié)慶課程。三是研究型課程，學校積極開發(fā)“古城文化保護傳承、發(fā)展與創(chuàng)新”項目課程，開拓豐富的課程資源。

在開齊開足國家課程的基礎上，平江實校充分利用綜合實踐活動課程、素質教育活動時間、學校社團時間和課后延遲服務時間，組織學生開展豐富多彩的古城文化特色課程活動。學校努力把古城文化資源挖掘好、展示好、利用好，促進學生實現(xiàn)點滴進步和收獲，推動項目的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。