指向文化自信的英語自主閱讀能力提升

英語作為一門國際語言，早已成為連接不同文化的橋梁。就英語學習而言，其中最為重要的就是英語閱讀，英語閱讀涉及學生的詞匯、語法、閱讀習慣等多方面的內(nèi)容，能夠反映出學生英語的綜合能力。因此可以說，提高學生的自主閱讀能力是學生更好掌握英語的關鍵。而在自主進行英語閱讀的過程中，學生不僅能夠促進自身語言技能的發(fā)展，更重要的是，學生自主進行英語閱讀的過程就是在進行一個跨文化交流和理解的過程，能讓一個個體深入了解并欣賞不同文化背景下的思想觀念和生活方式，從而在提升英語閱讀能力的同時，養(yǎng)成跨文化思維，豐富自己的知識儲備，增強自身的文化自信?；诖?，本文從文化自信視角出發(fā)，探討英語自主閱讀能力的提升。

0 引言

英語作為一種全球通用的國際性語言，在如今全球化迅速發(fā)展的大背景下，既是一種進行交流的工具，也是獲取信息、知識和文化的一個重要途徑。而且隨著經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，更好地掌握英語自主閱讀技巧，提升英語自主閱讀能力，有利于提升我們的個人綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的文化自信。

在全球化背景下，文化自信是我們不可或缺的品質(zhì)，它是個人對自身文化價值和表現(xiàn)形式的自信[1]。文化自信能幫助個體在多元文化的交流中更好地理解他人，表達自我。

英語自主閱讀關注的重心不在于對文字的理解和信息的獲取，主要是跨文化交流和理解的過程。它能夠幫助人們深入了解不同文化背景下的思想觀念和生活方式，從而促進文化的相互理解和尊重。在這個過程中，個人能夠豐富自己的知識儲備，提高語言應用的能力，同時加深對自身文化的認識，提升文化自信。

在此背景下，提升英語自主閱讀能力就具有一定的必要性，一方面這是語言學習的需要，另一方面也是構建文化自信、促進全球化背景下文化交融與和諧的重要途徑[2]。然而，盡管英語自主閱讀非常重要，但在實際的閱讀過程中，很多學習者面對種種挑戰(zhàn)和困難，喪失了信心和動力，從而影響了閱讀效率和學習效果，在一定程度上，限制了文化自信的形成和英語閱讀水平的提升。因此，探索有效的英語自主閱讀策略，幫助學習者克服這些障礙，對于提高英語學習者的英語水平，培育和增強他們的文化自信具有重要的意義。

1 自主閱讀與文化自信建立的理論基礎

1.1 加深對另一文化的理解

語言是文化的載體，每一種語言都孕育了其民族的歷史、文化和價值觀。因此，學習一門語言遠遠超出了單純掌握語法規(guī)則和詞匯量的范疇，它是一種對另一種文化展開探索，產(chǎn)生理解和認同的過程。

在全球化的大背景下，英語是連接不同文化的重要橋梁。掌握英語，提高英語能力，能夠直接接觸到多元文化的思想和觀念，從而拓寬視野，增長見識，增進對不同文化的理解和尊重。而自主學習作為一種學習方法論，在語言教學領域，越來越被重視。對于教師而言，自主學習強調(diào)學生在學習過程中的主動性和自發(fā)性，認為學習者（也就是學生）應成為學習的主人，而教師則在其中扮演引導者和協(xié)助者的角色。在自主學習理論指導下的英語學習，學生應該根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的閱讀材料，通過自主閱讀來獲取知識和信息，從而在具有自主性的閱讀過程中逐步提高語言能力，循序漸進、潛移默化，產(chǎn)生對另一種文化展開深層次探索的欲望，加深對另一種文化的認識，從而反觀自身的文化，樹立文化自信。

1.2 樹立自身的文化自信

在進行英語自主閱讀的過程中，學生必然會遇到來自另一文化背景的不同閱讀材料，這些材料往往蘊含著豐富的文化信息，體現(xiàn)了另一文化的價值觀。通過閱讀和理解這些材料，學習者將會在學習到語言知識的基礎上，理解和感受到世界文化的多樣性。對世界文化多樣性的深入理解和體驗，是構建文化自信的重要基石。文化自信雖然來源于對自己文化價值的認知和認同，但同時也需要對其他文化持有一個開放和尊重的態(tài)度[3]。而英語自主閱讀則提供了一個這樣的理想平臺，讓學生能夠在不斷的閱讀實踐中，比較和反思不同文化之間的異同，培養(yǎng)出既自信又包容的文化態(tài)度。

總而言之，提升英語自主閱讀能力不只是為了更好地學習一門語言，更是為了實現(xiàn)文化交流，促進文化理解的重要手段。通過閱讀，深入感受不同的閱讀文章之后所蘊含的一種文化背后的歷史信息和思想觀念，學生將在這一過程中發(fā)現(xiàn)自我，確認文化身份，構建起堅實的文化自信。這種自信不是孤立的，而是建立在對多元文化深入理解和尊重的基礎上。如此，學生才能夠在全球化的語境中更加自如地表達自己，理解他人。

2 提升自主閱讀技能的策略

2.1 閱讀材料的選擇

為了提升英語自主閱讀能力并增強文化自信，正確的閱讀材料的選擇是非常關鍵的部分。正確的閱讀材料的選擇也是實現(xiàn)提升英語自主閱讀能力并增強文化自信這一目標的基礎。應當以那些既能激發(fā)個人興趣又能夠拓寬文化視野的資料作為閱讀文章。

舉例來說，對于希望深入了解世界各地文化的學生而言，國際新聞應該是首選的閱讀材料。國際新聞的內(nèi)容覆蓋了全球視角下的事件和對應的觀點，能夠在滿足學生探尋全球文化的求知欲的同時，有效提升學生的英語閱讀能力。排在第二位的則是一些國際非小說類作品，如歷史、文化研究或者人物傳記，這些資料能夠幫助學生深入了解特定的文化背景。但值得注意的是，并不是所有人都喜歡這種專業(yè)性較強的內(nèi)容。一些文學愛好者，可能更愛閱讀英文小說和詩歌。依據(jù)自身特點和興趣，精心選擇閱讀材料將會使讀者在閱讀過程中不斷發(fā)現(xiàn)和體驗不同文化的獨特之處，是樹立文化自信的重要途徑。

2.2 閱讀方法與技巧

在選擇好合適的閱讀材料之后，也要注意采取恰當?shù)拈喿x方法和技巧。在有效的閱讀策略的指導下進行自主閱讀，能夠起到事半功倍的效果?？梢圆扇∪缦麻喿x技巧：（1）快速閱讀方法：快速閱讀是一種高效的閱讀方式，讀者快速過濾文本信息以捕捉文章的主旨和核心觀點。這一閱讀方法早在20世紀初，就在英法美等國被提出。當時，哈佛大學甚至創(chuàng)辦了一個快速閱讀班，并將其普及到大、中、小學中，政府也大力支持快速閱讀法的普及，證明這種方法的確具有一定的效果[4]。尤其是面對大量的閱讀材料時，這種方法特別有用，它可以幫助讀者確定哪些內(nèi)容值得深入閱讀，哪些則可以忽略。這樣可以節(jié)省大量的時間，確保注意力集中在重要信息上。（2）批判性閱讀：這種方法要求讀者不要只專注于理解文本表面暴露出的意義，而要以批判的眼光審視文本所傳遞出來的信息，深入挖掘作者的意圖，思辨論點的有效性，探究文化背景下文本所傳遞出的深層含義[5]。對比不同的觀點，從而形成自己獨立的見解。批判性閱讀能夠促進對多元文化價值觀的深入理解和尊重，是構建文化自信的一個重要步驟。（3）批注式閱讀：批注式閱讀是一種與文本進行雙向互動的過程。相比單純的閱讀方式，通過在閱讀時做筆記、標注重要觀點和未知詞匯，讀者可以在批注過程中加深對文本的理解，并在后續(xù)復習時結合批注內(nèi)容迅速回顧關鍵的內(nèi)容。

2.3 技術工具的應用

如今的時代是一個數(shù)字時代，各行各業(yè)都在引入一些新的技術工具以提高自身的目標達成，英語自主閱讀雖然構不成一個行業(yè)，但技術工具的應用也能夠為英語學習和文化理解提供前所未有的便利和廣闊天地。比如電子圖書館和學術數(shù)據(jù)庫等工具使得訪問和檢索國際學術資源變得輕而易舉，學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣，隨時獲取最新的研究成果和廣泛的閱讀材料。而如在線課程和教育視頻等多媒體學習平臺，也能夠幫助學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，增強學習效果，使得學習過程更加生動有趣。更為關鍵的是，一些社交媒體和在線論壇的出現(xiàn)給學生們提供了一個與世界各地人們交流的平臺，正確地利用這一平臺就可以切身實地地練習英語交流技能，而且可以直接參與到跨文化的對話中，增進對不同文化背景和觀點的理解。這些舉措進一步幫助學生在實踐中確認自己的文化身份，同時開放地欣賞和接納他人的文化差異。

3 深化文化理解與自信構建的綜合途徑

在全球化的大背景下，要理解和尊重不同文化。而英語自主閱讀能力的提升則是實現(xiàn)文化自信和文化包容的關鍵步驟，但要全面深化文化理解能力，構建文化自信，除了進行英語自主閱讀，還需要進行其他實踐活動。學生可以參與英語角、文化節(jié)等活動。這類活動通常包括文化展示、傳統(tǒng)節(jié)日慶典、文化講座等內(nèi)容，能夠為參與者提供展示自己文化和了解其他文化的機會。而且相比于平時的獨立學習，參與者可以在一個支持和鼓勵“聽說讀寫”的環(huán)境中，使用英語進行交流，這對于提高語言能力和增強文化自信都非常有幫助，也能夠讓參與者在實踐中加深對特定文化的理解。

另外需要注意的是，對文化的深入了解和欣賞不是一夕之間就可以完成的，它將是一個持續(xù)的過程。要做的就是保持好奇心和開放的態(tài)度，不斷探索和學習。這也意味著學生需要持續(xù)地尋找機會來擴展他們的知識基礎，持續(xù)學習獲取新的知識，同時保持思辨精神，質(zhì)疑現(xiàn)有的觀點。

從總體上來看，提升英語自主閱讀能力是建立文化自信的基礎，而參與實踐活動和持續(xù)學習，則是深化對文化的認知和理解，構建文化自信的重要途徑。在全球化程度日益加深的今天，文化自信對于個人的成長和社會的和諧都具有不可估量的價值。

4 結語

隨著全球化進程的加速，英語學習已經(jīng)超越了傳統(tǒng)教育的范疇，成了橋接不同文化、增進全球交流的重要工具。而英語自主閱讀能力的提升對于建立文化自信有著重要意義，且是我們提高英語學習效果的關鍵。自主閱讀能夠促進語言技能的發(fā)展，但更重要的是為學生開啟了通往深入理解和欣賞多元文化的大門，是構建跨文化橋梁的基礎。通過提升自主閱讀技能，包括閱讀材料的精心選擇、閱讀方法與技巧的掌握，以及技術工具的有效應用，能夠更深入地理解不同的文化，從而在全球化的語境中樹立起深深的文化自信。這種自信源于對自身文化的認同和自豪，也基于對他人文化的尊重和欣賞。展望未來，在這個文化交融的時代，保持開放的心態(tài)，積極探索和學習不同的文化，是個人發(fā)展的需要，同時也是社會和諧共處的基礎?！?/p>

引用

[1] 郭淑穎.文化自信背景下高校英語文化微教學的策略探討[J].英語教師，2023，23（3）：159-161.

[2] 李然.以支架教學理論培養(yǎng)學生英語自主閱讀能力的行動研究[J].天津農(nóng)學院學報，2023，30（2）：86-90.

[3] 胡運燕.文化自信在開放教育英語教學中的應用研究[J].海外英語（上），2022（6）：104-105，108.

[4] 曾濤，陳文，高雅蓉.二語學習者英語快速閱讀的眼動研究[J].外語界，2022（1）：48-55.

[5] 朱蘊軼.圖爾敏論證模型在英語專業(yè)批判性閱讀課程中的應用[J].當代教育理論與實踐，2020，12（2）：55-60.

作者簡介：曹慧（1985—），女，河北秦皇島人，碩士研究生，講師，就職于齊齊哈爾工程學院。