對學生體質調研測試過程中若干問題的分析

陳茂杰 楊金淼

一、抽測單位及測試樣本存在的問題

1.單位重視程度不夠及相關部門配合不密切

學校接通知后，領導責任沒有明確，而往往只有幾名甚至一名體育老師全面負責。整個測試從樣本采集認可到最終完成，只有個別部門的相關老師參與，教學方面相應班級、學生、老師的課程沒有得到很好的協(xié)調。要保質保量、高效有序的使調研順利圓滿完成，需要學校各個部門共同協(xié)調完成。

2.部分樣本違規(guī)采集

測試要求提供300名測試樣本，其中初一年級13歲、初二年級14歲、初三年級15歲，每年齡段男女生各50名，另男女生各5名樣本備選。而很多學校往往很難完全符合要求。例如我校實際提供測試樣本338名，其中初一年級男生47名、女生38名符合要求；初二年級男女生各50名符合要求；初三年級男生50名、女生39名符合要求。原因在于需求樣本年齡偏大，初一年級12周歲年齡段為主，同年級女生年齡相對較小。女生15周歲人數(shù)不夠的，由其他學校補全差額。因小學生12周歲年齡段人數(shù)不足，另增加初一年級12周歲男生26名，女生25名參與調研。

3.個別樣本頂替

按照提前選定樣本通知學生后，個別學生不愿參加體能測試，隨意讓別人頂替。個別樣本因病等特殊原因不能參加測試，未向老師報告，沒有使用備選樣本，而是自己找其他同學代替測試。個別班級老師特意找人頂替，由體育好但課堂紀律差的學生代替成績好的學生參與。部分受測樣本上午檢測項目未全部完成，下午找人頂替自己去檢測其他項目。

二、測試過程中存在的問題

1.客觀因素

(1)場地器材設施

一些學校，體能測試在學校操場進行，其他項目在學校實驗室和儀器室進行。除內科外，其他檢測項目均未按照性別區(qū)分房間或隔斷。操場是200米小場地，跑道、立定跳遠場地均為瀝青柏油鋪面，長期磨損沒有單雙杠器材，測試采用臨時鐵絲固定鋼管完成。

(2)部分項目未接觸

日常教學中，握力、坐位體前屈、引體向上、肺活量(初一年級)等項目沒有開展和練習，對相關的測試儀器、測試方法技巧等不了解，臨時到場地觀察、適應、測試，易導致測試結果偏差。

(3)測試時間安排

在全國學生體質調研測試同時，許多學校正在進行年度達標測試。學生達標測試只統(tǒng)一要求和標準，時間由各課任老師自己確定，隨堂測試。兩項測試中存在項目重疊，時間的沖突，會使部分學生短時間內重復測試，影響成績。

2.主觀因素

(1)測試程序

①測試流程要求

根據(jù)檢測要求，共設計兩組測試流程。第一組：填寫調查問卷→形態(tài)機能→化驗→視力→肺活量→口腔→血壓→脈搏→外科→內科→體育測試→交表。第二組：填寫調查問卷→血壓→脈搏→外科→內科→體育測試→形態(tài)機能→化驗→視力→肺活量→口腔→交表。

⑦測試流程實施

學生在填寫調查問卷時被告知兩組測試流程，按照班級、性別等預先分組，要求按照給定順序進行，并給各小組發(fā)放測試流程圖。在組織實施過程中，雖然兩組流程同時進行，也只能從兩個測量點開始，順序進行。后續(xù)學生的快速到達，以及各項目所需測試時間不同，致使測試地點學生分布不均衡，測試人員及組織人員不再要求學生按流程進行測試，而是分流學生到人數(shù)較少項目處檢測，甚至不再提出任何要求，學生自由組合，自己到檢測點完成全部檢測，測試流程完全失去作用。流程的混亂，測試結果也就難免產生誤差。如：體能測試后未休息到平靜狀態(tài)就進行血壓、脈搏測試，測量值偏高不準確；肺活量在跑步前后測量值也會受到影響。

(2)測試人員

①測試人員的專業(yè)素養(yǎng)

測試人員專業(yè)素質和道德修養(yǎng)，直接決定了整個測試過程的效率效果和測試結果的客觀公正。有個別非體育衛(wèi)生專業(yè)人員頂替的現(xiàn)象，雖經過崗前培訓，但對測試過程中的細節(jié)問題仍有注意不到的地方，如：800米、1000米測試項目起點切入差的位置，50米項目學生手拿檢測卡參加測試，握力項目沒有介紹方法等。

②測試人員的工作熱情和態(tài)度

學校教學工作協(xié)調、學生調查問卷的填寫等，使測試工作開始較晚，部分測試人員開始焦急、催促，測試過程中因學生不明白的地方詢問較多，產生不耐煩的情緒，測試方法講解不細致，敷衍了事。測試過程秩序不好，學生說話聲音大等因素，更加劇了測試人員的焦躁心理。

(3)學生狀況

①學生對測試的認識和態(tài)度

沒有對學生進行說明和動員，不明白全國學生體質調研的重大意義以及測試的重要性，沒有提前的內心激發(fā)，心里不夠重視，仍看做平時的體檢和測試。不少學生在測試過程中詢問老師“為啥只有我們體檢”等疑問。另有個別同學主動要求替別人參與調研，原因是在外面可以不用上課。檢測當天部分學生著便裝到校，有些服裝服飾限制了關節(jié)的靈活運動，不能使身體充分伸展。學生因著裝等問題擔心自己的測試成績降低、動作不到位、在其他學生面前不光彩等而消極參與。

②學生消極心理

學校協(xié)調不力，老師對調研的目的及意義不了解，對正常上課的學生突然被抽走，往往產生不滿情緒，發(fā)表消極言論，對被測學生產生心理暗示(不重要、不用努力)。沒有提前告知學生具體的調研檢測時間。立定跳遠沒有專門的場地，而采用瀝青柏油路基質場地，經過長期使用，表面非常光滑，學生做動作時不敢大膽放開，動作變形，測量值偏低。

三、解決方法

調研結果如果存在較大的偏差，不能真實反映當前我國學生體質與健康狀況，勢必影響對學生體質健康發(fā)展變化趨勢的把握，對學校體育衛(wèi)生工作發(fā)展規(guī)劃的制定和學校體育衛(wèi)生工作的科學開展提供不了客觀、科學的依據(jù)。

1.組織落實

明確領導責任制、確保過程實施嚴密、檢測人員專業(yè)、工作安排詳細、經費支出科學合理。在調研實施中要科學合理安排經費使用。否則會導致檢測人員熱情不高、要求不嚴的情況。也避免相關的組織部門、人員在付出勞動的同時沒有得到應有的認可，存在不滿和抱怨。

2.嚴格把關被測樣本

全國體質調研的組織實施單位和專家在確定樣本采集的人選時，經過了周密和綜合的考慮，有科學依據(jù)；各被測單位要嚴格按照設定標準確定樣本數(shù)量與質量，一所學校數(shù)量不夠的，應在多所學校挑選合格樣本。

3.做好調研前期宣傳

前期宣傳工作至關重要，到各班級選擇樣本同時，明確調研的目的和意義，讓廣大師生不但知其然更要知其所以然，認真參與調研的各項任務，保證調研數(shù)據(jù)的真實可靠。

4.其他可避免問題

時間安排應更加合理，比如規(guī)定時間里能完成多少，檢測多少。場地設施是否完善。檢測人員的業(yè)務素養(yǎng)，都可通過相應的措施方法加以改進和提高。

(河南洛陽市第26中學471000)