加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生心理健康教育的對(duì)策

趙 越 郝 明 伊煥忻

[摘要]最新研究發(fā)現(xiàn)·醫(yī)學(xué)研究生存在心理問題的現(xiàn)象在逐年增多，這些問題正逐漸引起有關(guān)教育工作者的關(guān)注。針對(duì)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生心理健康教育的必要性、緊迫性及其對(duì)策談幾點(diǎn)淺見。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)研究生心理健康教育

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—7597(2009)1020188－01

作為高層次人才群體。研究生在面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)時(shí)，缺乏足夠的心理基礎(chǔ)，使得這一群體出現(xiàn)不良心理狀況的人越來(lái)越多，而醫(yī)學(xué)研究生的心理健康問題又有其特殊性。因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育具有極其重要的意義。

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，各重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校研究生心理存在問題的比例為：南方醫(yī)科大學(xué)17.17％(女生18.10％和男生16.73％)[1]，武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院21.8％，山西醫(yī)科大學(xué)14.08％，昆明醫(yī)學(xué)院34.16％4。各院校總體比例在10～30％不等。而且不同類型醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況比較：(1)性別差異。女生的軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖因子得分顯著高于男生，而男生在敵對(duì)性和精神病性因子上得分則明顯高于女生，且均有顯著性差異。該結(jié)果說(shuō)明女生的心理反應(yīng)比男生更廣泛、更明顯，應(yīng)有性別針對(duì)性地對(duì)研究生進(jìn)行心理健康教育。(2)年級(jí)差異。三年級(jí)、一年級(jí)、二年級(jí)逐漸增高。二年級(jí)作為研究生階段的中期，正著手學(xué)位課題的研究，工作繁雜、艱難，需要查閱大量文獻(xiàn)，并需要與較多與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的人員相處，處于這一時(shí)期的研究生心理壓力較大，情緒容易波動(dòng)，心理健康狀況最應(yīng)引起關(guān)注，因此研究生階段的第二年應(yīng)當(dāng)被作為心理教育的重點(diǎn)。一年級(jí)新生由于剛到一個(gè)新環(huán)境需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，同時(shí)基礎(chǔ)課學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，特別是期末臨近考試，對(duì)考試的恐懼使得部分學(xué)生心情焦躁，因此這一人群的心理健康狀況同樣也應(yīng)該受到重視。

由此，在新形勢(shì)下，如何加強(qiáng)研究生心理健康教育并施行行之有效的對(duì)策是醫(yī)學(xué)院校研究生思想政治工作者的中心工作。

一、要從思想上高度重視研究生心理健康問題

要把研究生的心理健康教育提高到與本科生同樣的高度上來(lái)。一定耍扭轉(zhuǎn)一些人認(rèn)為的“高學(xué)歷人員作為社會(huì)人群中的使佼者，除了具有扎實(shí)的理論功底之外，必然具備了良好的心理品質(zhì)，因而忽視了對(duì)他們的培養(yǎng)”等如此類似的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，高度重視研究生心理健康，只有首先在思想上重視，才能在行動(dòng)中落實(shí)。

(一)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的自我教育能力。開設(shè)心理健康教育課程是增強(qiáng)研究生自我教育能力的主要途徑。醫(yī)學(xué)研究生的心理健康教育課程最好設(shè)為必修課，并保證足夠的課時(shí)。心理衛(wèi)生知識(shí)講座是增強(qiáng)研究生自我教育能力的補(bǔ)充形式?？舍槍?duì)研究生普遍存在的心理問題，有針對(duì)性地舉辦心理健康標(biāo)準(zhǔn)、人際交往、調(diào)整自我、健全人格等講座。通過(guò)講座，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，了解自我，正確定位，調(diào)整心態(tài)，充滿自信，以達(dá)到正確地追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)[5]。

(二)構(gòu)建五級(jí)心理健康工作組織網(wǎng)絡(luò)。著力構(gòu)建五級(jí)心理健康工作組織網(wǎng)絡(luò)——院長(zhǎng)，輔導(dǎo)員，學(xué)生會(huì)干部，寢室長(zhǎng)，個(gè)人。在上級(jí)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，下級(jí)有針對(duì)性地對(duì)研究生的心理問題給予及時(shí)、有效的服務(wù)。各級(jí)組織由下而上定期匯報(bào)學(xué)生心理健康情況，成立學(xué)生會(huì)干部和寢室長(zhǎng)心理健康小組，應(yīng)由志愿為同學(xué)服務(wù)且心理素質(zhì)較好的研究生組成，在與同學(xué)朝夕相處的學(xué)習(xí)生活中，給予那些心理需要關(guān)懷的學(xué)生以經(jīng)常性的幫助，并將有嚴(yán)重心理障礙學(xué)生的情況及時(shí)地向組織反映，避免學(xué)生由于心理健康問題而引起的惡性事件的發(fā)生。

(三)注意三個(gè)側(cè)重。在心理健康教育工作中應(yīng)該注意三個(gè)側(cè)重：側(cè)重于女生，側(cè)重于碩士生，側(cè)重于二年級(jí)研究生。應(yīng)改變過(guò)去守株待兔式的被動(dòng)工作方式，主動(dòng)熱情地為學(xué)生服務(wù)，并定期進(jìn)行心理測(cè)量，以普遍掌握研究生的心理健康狀況。在此基礎(chǔ)上，必須針對(duì)心理障礙的高發(fā)人群，有所側(cè)重地進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查分析，及早發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生，盡快與這些學(xué)生進(jìn)行思想交流，弄清癥結(jié)所在，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才可能收到事半功倍的效果。

(四)對(duì)癥下藥，有的放矢。針對(duì)心理障礙產(chǎn)生的原因，目的明確地開展心理健康教育，重點(diǎn)解決好學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和就業(yè)問題。學(xué)習(xí)問題在男生、碩士生和二年級(jí)研究生身上較為突出，其原因可能是碩士階段需掌握一整套與本科階段截然不同的學(xué)習(xí)、科研方法，一些學(xué)生會(huì)不太適應(yīng)，而二年級(jí)研究生的學(xué)習(xí)、科研負(fù)擔(dān)在三個(gè)年級(jí)中是最重的，因此其心理健康狀況受學(xué)習(xí)問題影響最大：人際關(guān)系問題則主要體現(xiàn)在一年級(jí)新生身上，這是因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛到一個(gè)新環(huán)境，在融入一個(gè)新群體的過(guò)程中，人際關(guān)系必然會(huì)左右其心理健康狀況：三年級(jí)研究生以就業(yè)問題最為突出，就業(yè)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，它對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的心理沖擊可想而知。只有針對(duì)心理障礙的成因?qū)ΠY下藥，心理健康教育才可能取得顯著成效。

二、發(fā)揮研究生會(huì)等研究生社團(tuán)的功能

積極組織開展健康活潑、豐富多彩、積極向上的科技、藝術(shù)和體育活動(dòng)，使研究生能夠在繁忙的學(xué)習(xí)、科研之余參與到集體活動(dòng)中去。走出自我封閉、孤立的小圈子，擴(kuò)大其交際面，加強(qiáng)研究生之間的溝通和交流，提高研究生的人際交往能力；要從多方面采取措施為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)的崗位，改善研究生的學(xué)習(xí)、生活條件和環(huán)境，緩解研究生尤其是自費(fèi)研究生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活困難帶來(lái)的壓力。

三、要重視導(dǎo)師在研究生心理健康教育中的作用

研究生與導(dǎo)師關(guān)系的特殊性。研究生對(duì)自己的導(dǎo)師普遍都有一種敬仰和崇拜的心理-向?qū)煂W(xué)習(xí)“做人，做事，做學(xué)問”，導(dǎo)師不僅應(yīng)該成為研究生科研上的良師，更應(yīng)該成為其生活上的益友。要強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的責(zé)任意識(shí)，在日常溝通和交流中及時(shí)了解學(xué)生的生活與心理，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)和相關(guān)部門協(xié)商采取預(yù)防和救濟(jì)措施。

沒有心理健康教育的教育是不完善的教育；心理健康素質(zhì)不高的醫(yī)學(xué)研究生將是不合格的醫(yī)生。幫助醫(yī)學(xué)研究生自己維護(hù)和促進(jìn)自己的心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良的心理品質(zhì)，創(chuàng)造積極向上的心理氛圍，這是醫(yī)學(xué)院校思想政治工作的重要組成部分，是德育工作的深化和拓展。