新時代辦好河南高等農業(yè)教育的實踐與思考

王永才

摘 要：隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農業(yè)強國建設的深入推進，高等農業(yè)教育在促進中國式農業(yè)農村現(xiàn)代化和解決“三農”問題中將承擔重要使命和任務。河南是農業(yè)大省、糧食生產大省和教育大省，各涉農高校要扎根中原大地辦高等農業(yè)教育、回歸教育本源育知農愛農新型人才、堅持特色發(fā)展走內涵提升之路、服務行業(yè)產業(yè)促農業(yè)現(xiàn)代化進程、找準目標定位推分層分類多樣化發(fā)展，不斷提升辦學質量和水平，為河南實現(xiàn)“兩個確?！薄⒔ㄔO農業(yè)強省提供強有力的人才和智力支撐，助力中原更加出彩。

關鍵詞：農業(yè)；高等教育；發(fā)展路徑

農穩(wěn)社稷，糧安天下。河南是農業(yè)大省、糧食生產大省，在保障國家糧食安全中具有不可替代的作用。黨的二十大報告指出，要“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”“堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展”。習近平總書記指出：“中國現(xiàn)代化離不開農業(yè)農村現(xiàn)代化，農業(yè)農村現(xiàn)代化關鍵在科技、在人才?！焙幽鲜侨珖谝唤逃丝诖笫。逃丝?800多萬，其中高校在校生220余萬人，高等教育由“精英”到“大眾”，已邁入普及化階段。全省有高等院校156所，其中涉農高校25所。涉農高校是河南高等教育的重要組成部分，為河南國家糧食核心生產區(qū)、中原經(jīng)濟區(qū)等國家戰(zhàn)略的實施提供了有力的人才、智力和科技支撐，為促進河南農業(yè)農村經(jīng)濟社會發(fā)展、保障國家糧食安全作出了巨大貢獻。但與河南農業(yè)大省地位相比、與全省經(jīng)濟社會發(fā)展需求相比、與人民群眾對優(yōu)質高等教育的期盼相比，河南高等農業(yè)教育發(fā)展仍存在一定差距。

強國必先強農，農強方能國強。高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，在服務國家農業(yè)強國建設中具有獨特、不可替代的作用。習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表的重要回信和一系列重要指示批示，為新時代高等農業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、加快新農科建設指明了前進方向，提供了根本遵循和行動指南。全省涉農高校要全面落實立德樹人的根本任務，以強農興農為己任，以培養(yǎng)新型農業(yè)人才、加快農業(yè)農村現(xiàn)代化、鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接為著力點，找準定位，創(chuàng)新發(fā)展，服務地方經(jīng)濟和行業(yè)產業(yè)需求，為河南省實現(xiàn)“兩個確?！薄⒔ㄔO農業(yè)強省、建設國家創(chuàng)新高地和全國重要人才中心提供強有力的人才和智力支撐，在助力中原更加出彩中發(fā)揮更大作用。

一、扎根中原大地辦高等農業(yè)教育

我國高等農業(yè)教育歷經(jīng)百余年發(fā)展，雖然因時代和發(fā)展需要進行過多次調整與變革，但在改革過程中并沒有完全否定過去，而是順應了國際形勢與農業(yè)教育和國家發(fā)展需求，扎根中國大地，在學習借鑒眾多先進理念和經(jīng)驗的基礎上實現(xiàn)了本土化。作為行業(yè)教育，高等農業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和農業(yè)農村現(xiàn)代化中舉足輕重，在農業(yè)科技人才培養(yǎng)和促進引領農業(yè)產業(yè)發(fā)展方面大有可為。當前，國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度推進，農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展擺在突出位置，農業(yè)發(fā)展受到高度重視。黨的二十大報告將教育、科技、人才一體化部署、系統(tǒng)謀劃，這為高等農業(yè)教育改革和發(fā)展提供了機遇。今年中央一號文件提出，要立足國情農情，體現(xiàn)中國特色，建設供給保障強、科技裝備強、經(jīng)營體系強、產業(yè)韌性強、競爭能力強的農業(yè)強國。河南高等農業(yè)教育應立足河南農業(yè)大省、人口大省、教育大省的省情，立足國家糧食核心區(qū)的定位，主動為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和推進農業(yè)農村現(xiàn)代化建設提供智力支持和人才保障，讓科學技術真正在農村產業(yè)發(fā)展中落地生根，更好地發(fā)揮對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐和引領作用。

扎根中國大地辦大學，建設中國特色、世界一流大學，是習近平總書記強調的中國大學發(fā)展觀。具體到河南涉農高校來說，就是扎根中原沃土，立足河南，面向全國，真正把論文寫在祖國大地上。河南農業(yè)大學“厚生豐民”的辦學理念既有扎根沃土、歷久積淀的“三農”特色，又蘊含以教育、科技振興中原農業(yè)、澤被蒼生黎庶、促進人民富足的美好愿望。自學校成立開始，一代代教職員工為了這一目標殫精竭慮、奮斗不息，為解決河南人民溫飽問題、保障國家糧食安全、服務經(jīng)濟社會發(fā)展作出了應有的貢獻。這一美好愿望也成為歷代教職員工銘記于心、擔當在肩的責任和義務。正因如此，河南農業(yè)大學才能夠數(shù)易其址不墜科教之志，幾更校名愈彰興農大任，在中原大地上踐行明德自強、求是力行的光榮夢想。河南科技學院突出農科優(yōu)勢和辦學特色，長期堅持以作物學學科為引領，取得了一大批教學、科研成果，尤其是以茹振鋼教授為代表的小麥育種團隊，將教育科研報國和教書育人的生動實踐書寫在中原大地上，培育出百農系列小麥新品種，解決了高產與抗病的關鍵問題，為河南及黃淮麥區(qū)的小麥生產作出了突出貢獻，也擦亮了學校的農科底色，打響了學校的農科品牌。

二、回歸教育本源育知農愛農新型人才

民族要復興，鄉(xiāng)村必振興，鄉(xiāng)村振興的基礎是人才振興。人才是民族振興的戰(zhàn)略資源，是農業(yè)農村現(xiàn)代化的關鍵所在。高等農林院校作為涉農專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，必須全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，加強思想政治教育和社會主義核心價值觀引領，為“三農”事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質涉農專業(yè)人才，為我國“三農”事業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。一要深化對農業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的認識，主動對接糧食安全、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明、美麗中國等戰(zhàn)略需求，深入推進農科與理工文科的有機融合，探索書院制教育教學模式，深化農林學科專業(yè)供給側改革，著力建設“新農科”，改造建設一批適應農林新產業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展的涉農新專業(yè)。二要創(chuàng)新卓越農林人才培養(yǎng)模式，建立全員、全過程、全方位育人的高水平人才培養(yǎng)體系，深入推進農科教協(xié)同育人機制，加強農林學生社會實踐，把知農愛農融入課程課堂、科研創(chuàng)新、管理服務、知識教育、社會實踐等環(huán)節(jié)。三要堅持理論教育與生產勞動教育相結合，強化耕讀教育，讓學生走進農村、走近農民、走向農業(yè)，引導學生厚植愛國主義情懷，激發(fā)學生學農愛農知農為農熱情，不斷提升農林學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)更多適應農業(yè)農村現(xiàn)代化發(fā)展需求的知農愛農新型人才。

河南農業(yè)大學長期堅持把辦好本科教育作為立校之本，努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型農林人才。2009年以來，學校通過實施以核心課程建設、卓越農林人才培養(yǎng)為引領的教學改革，先后6次優(yōu)化培養(yǎng)方案，全力構建拔尖創(chuàng)新型、復合應用型、實用技能型“三位一體”的卓越農林人才培養(yǎng)體系。創(chuàng)辦“基礎學科與優(yōu)勢學科拔尖人才實驗班”，從一本生源中選拔優(yōu)秀學生，打破常規(guī)培養(yǎng)模式，實行本碩連讀。實施 “卓越500計劃”，每年選拔培養(yǎng)“卓越園藝師”“卓越工程師”“卓越畜牧師”“卓越農藝師”“卓越農經(jīng)師”各100人。2014年，學校主持的《高等院校卓越農林人才培養(yǎng)的研究與實踐》《農林高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實踐》兩項成果同時獲得國家級教學成果二等獎。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生深受社會青睞，涌現(xiàn)出牧原食品股份有限公司董事長秦英林，中國青年五四獎章獲得者王靈光，中國大學生年度人物、第三屆最美大學生呂偉增，全國見義勇為模范李二陽，中國大學生自強之星劉冰洋、馬慶周，河南最美大學生王雅清、謝湛等一批先進典型。

三、堅持特色發(fā)展走內涵提升之路

大學特色是一所大學在長期的辦學實踐中，在相對穩(wěn)定的辦學思想指導下，逐步形成的比較持久穩(wěn)定的專有性或顯著性發(fā)展方式，一般具有地域性或行業(yè)性特點，是一所大學生命力、競爭力和優(yōu)勢所在，是大學賴以生存和發(fā)展的根本。特色的形成需要長期積淀，需要多代人圍繞奮斗目標的共同堅守和努力。任何一所大學都不可能在所有學科上都占優(yōu)勢，即便一個學科也不可能在所有方向上都占優(yōu)勢。而我國一些綜合性研究型大學，為了體現(xiàn)“綜合”的特征，盲目追求學科規(guī)模的擴大，最終導致既沒有實現(xiàn)學科的均衡發(fā)展，也沒有強勢的特色學科。特色發(fā)展是大學充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承等基本職能的必然要求，是高校特別是地方高校提升教育質量的必然選擇。國家“雙一流”戰(zhàn)略堅持“扶優(yōu)扶特扶強”的價值導向，鼓勵和支持不同類型的高水平大學和學科差異化發(fā)展。河南農業(yè)職業(yè)學院立足農業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)，建校以來累計培養(yǎng)大中專畢業(yè)生15萬余人，培訓各類學員30萬人?，F(xiàn)為國家“雙高計劃”建設單位、國家優(yōu)質高職院校、國家骨干高職院校、國家首批現(xiàn)代學徒制試點高職院校、國家首批1+X證書制度試點學校，已跨入全國職業(yè)教育先進行列。

河南涉農高校應堅持“有所為有所不為，有所先為有所后為”，融合優(yōu)勢資源，將有限的人力和物力集中，擇優(yōu)擇強，重點突破，做大做強一批立得住、上得去、叫得響的特色精品學科。在學校層面上，應瞄準區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，合理定位，特色發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)鏈、人才鏈對接區(qū)域產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，服務河南農業(yè)現(xiàn)代化需求。在學科層面上，對于不同水平的學科，應采取不同的建設方案和支持措施，以不同的評價標準引領和支撐不同的學科發(fā)展，形成一批體現(xiàn)學校特色、具有較強影響力的學科。當然，各涉農高校必須從學校自身的歷史文化、學術傳統(tǒng)、教研水平、師資隊伍等實際出發(fā)，找到學校的比較優(yōu)勢，確定學科發(fā)展重點，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。牢牢把握自己的優(yōu)勢和特色，把有限的資源用在優(yōu)勢和特色上，實現(xiàn)錯位發(fā)展，在優(yōu)勢和特色上提質量、上臺階、攀高峰，形成真正的、更高水平的優(yōu)勢和特色。這需要學校決策者的擔當精神和戰(zhàn)略定力，需要全校教職工的思想共識。

四、服務行業(yè)產業(yè)促農業(yè)現(xiàn)代化進程

發(fā)達國家的現(xiàn)代化發(fā)展進程表明，其現(xiàn)代化的時間表取決于農業(yè)現(xiàn)代化的狀況，在一個國家邁向現(xiàn)代化的過程中，農業(yè)院校發(fā)揮著不可忽視的作用。高等農業(yè)教育在我國農業(yè)現(xiàn)代化進程中同樣起著至關重要的作用。國內許多農業(yè)大學根據(jù)自身優(yōu)勢和區(qū)域特點，探索建立了科技推廣和服務模式，服務現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展，如南京農業(yè)大學的“科技大篷車”、河北農業(yè)大學的“太行山道路”、西北農林科技大學的“一體兩翼”科技推廣模式、東北農業(yè)大學的“農業(yè)專家在線”、河南農業(yè)大學的“滑縣模式”“方城模式”等。高校更好服務經(jīng)濟社會發(fā)展，既是使命所在，也是自身發(fā)展的源頭活水，這些成功的經(jīng)驗值得河南涉農高校學習借鑒。全省涉農高校應強化農林教育與農業(yè)農村發(fā)展“命運共同體”意識，主動抓住鄉(xiāng)村振興、黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，針對產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織等“五大振興”，找準學校對接服務的切入點、關鍵點，明確方法、步驟與措施，切實提高人才培養(yǎng)質量、科研水平、社會服務能力以及文化傳承與創(chuàng)新的影響力。應在提升服務“三農”貢獻度上下功夫，增強主動服務意識，加快科技成果轉移轉化，在服務行業(yè)產業(yè)中深化產教整合、校企合作，在服務中贏得資源、提高水平、加快發(fā)展。

河南農業(yè)大學堅持“以服務求支持、以貢獻求發(fā)展”，以決策咨詢、技術指導、信息服務、人才培養(yǎng)等多種形式，助力區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。依托學校資源優(yōu)勢，建立了國家小麥工程技術研究中心、新農村發(fā)展研究院、中原農村信息港等多個社會服務平臺，強化社會服務功能。依據(jù)區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，建設了“產、學、研”結合的農業(yè)改革試驗區(qū)和農業(yè)科技示范園，構建了“校內科研平臺+科技示范園+科技示范點”立體化科教服務網(wǎng)絡；組建了多學科參與、多專業(yè)協(xié)同、多層次聯(lián)動的農業(yè)科技推廣體系，通過開展“百名教授、千名學生糧食生產科教服務行動計劃”、承擔各類農業(yè)推廣類項目等，打造了蘭考“泡桐研究院”、扶溝“中原菜都”、南樂“番茄小鎮(zhèn)”、焦作“河馬仙果”、嵩縣“萬畝桑園”、禹州“科技小院”等一批鄉(xiāng)村振興示范樣板，為河南農業(yè)生產提供了科技支撐。賈慶林同志曾經(jīng)盛贊師生們：“把論文寫在祖國大地上、寫在糧食豐產上！”

五、找準目標定位推分層分類多樣化發(fā)展

高等教育大眾化促進了高校人才培養(yǎng)數(shù)量的增加，也出現(xiàn)了高等教育辦學趨同化、人才培養(yǎng)同質化等問題。河南農林高等教育亦如此，部分綜合性院校為了發(fā)展開辦農科，農業(yè)類院校的非農專業(yè)和學生數(shù)超過涉農專業(yè)和學生數(shù)，出現(xiàn)了“追大求全”“千校一面”的現(xiàn)象，不僅失去了原有的優(yōu)勢和特色，整體教育教學水平也難以提升?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》提出，教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。要推進高校分類評價，引導不同類型高?？茖W定位，辦出特色和水平。各涉農高校如何找準定位，實現(xiàn)分層次分類型發(fā)展，發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，形成助力河南農業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務的結構和體系，需要認真思考。

河南有25所涉農高校，大致可分三類，一是以鄭州大學為代表的地方綜合性涉農高校，學科門類齊全，綜合實力強，涉農學科專業(yè)相對較少。二是以河南農業(yè)大學為代表的地方農業(yè)特色高校，涉農學科專業(yè)齊全，在農業(yè)人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會服務等方面有著深厚積淀和優(yōu)勢。三是以河南農業(yè)職業(yè)學院為代表的農業(yè)高職院校，在農業(yè)實用人才培養(yǎng)、農業(yè)技術推廣等方面發(fā)揮著重要作用。全省涉農高校要認清“我是誰”，找準自己的位置，抓住自身的優(yōu)勢和特點，準確把握資源和機遇，做好頂層設計和規(guī)劃，不貪大、不求全、不追洋。綜合性涉農高?？勺⒅卦谵r業(yè)科學前沿的探索性研究、研究型人才培養(yǎng)方面作出貢獻，農業(yè)特色高校可注重在農業(yè)“卡脖子”關鍵技術創(chuàng)新、復合應用型人才培養(yǎng)方面作出貢獻，農業(yè)高職院?？勺⒅卦谵r業(yè)技術推廣、職業(yè)技能型人才培養(yǎng)方面作出貢獻。同時，政府層面應建立高校分類設置、評價、指導、評估、撥款制度，引導涉農高?？茖W定位，在不同層次、領域辦出特色，促進全省農業(yè)高等教育布局結構優(yōu)化、人才培養(yǎng)類型結構調整。

高等教育承載著科教興國的戰(zhàn)略使命，是一個國家綜合國力和科學文化水平的重要標志，是提升國家軟實力的重要依托。高等農業(yè)教育肩負著優(yōu)先發(fā)展教育的歷史使命，服務著農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展的重大戰(zhàn)略。河南高等農業(yè)教育要不為外部環(huán)境所干擾，扎扎實實打好基礎，做大做強“農”字特色，這是實現(xiàn)快速發(fā)展的最佳途徑。全省涉農高校要認真學習貫徹黨的二十大精神，弘揚偉大建黨精神，以提升農林人才培養(yǎng)質量、服務鄉(xiāng)村振興發(fā)展、支撐黃河生態(tài)文明安全等為重點，謀劃未來發(fā)展，強化責任擔當，開辟發(fā)展新領域新賽道，塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢，在新時代中原更加出彩的新征程中書寫發(fā)展新篇章。

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[責任編輯：朱松琳]