PHP+MySQL動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程教學(xué)改革實踐探究

田娟

關(guān)鍵詞：PHP+MySQL；教學(xué)改革；教學(xué)效果

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育模式也隨之發(fā)生重大變化，教育發(fā)生的場景不再局限于課堂，教育的資源也不再局限于學(xué)校。2018年4月教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》提出：努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，構(gòu)建全方位、全過程、全天候支撐體系[1]，未來的教育將會更加泛在化、智能化、個性化。

PHP（Hypertext Preprocessor，超文本預(yù)處理器）是一種運(yùn)行在服務(wù)器端、跨平臺、HTML嵌入式腳本語言，是一種被廣泛應(yīng)用的多用途腳本語言，具有開源免費(fèi)、易學(xué)易用、開發(fā)效率高等特點(diǎn)，是目前Web應(yīng)用開發(fā)的主流語言之一，同時也是目前各類高職院校計算機(jī)專業(yè)的Web應(yīng)用開發(fā)課程。該課程具有實踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生使用PHP腳本語言，并結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫按照軟件開發(fā)的流程編程設(shè)計Web應(yīng)用程序的能力，并最終開發(fā)出適應(yīng)中小企業(yè)需求的動態(tài)網(wǎng)站。但目前傳統(tǒng)教學(xué)方法無法讓學(xué)生具備企業(yè)所需的PHP開發(fā)技術(shù)能力。因此，本文主要通過對目前PHP+MySQL課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析來探討如何改進(jìn)教學(xué)方法以提升教學(xué)效果。

1 存在問題

1.1 課時不足

PHP+MySQL動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程是每周4學(xué)時，總計是72學(xué)時。動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要學(xué)生前端與后端的結(jié)合，學(xué)生在前端開發(fā)的基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用PHP和數(shù)據(jù)庫的知識。根據(jù)后端PHP開發(fā)人才要求，學(xué)生通過所掌握的網(wǎng)站開發(fā)技能達(dá)到熟練開發(fā)網(wǎng)站。本課程的前導(dǎo)課程有HTML+CSS網(wǎng)頁設(shè)計與實現(xiàn)、JavaScript前端開發(fā)程序設(shè)計和Java語言程序設(shè)計，教師在72課時內(nèi)既要完成銜接前導(dǎo)課程形成完整的知識體系，又要提升專業(yè)能力以更好地接軌企業(yè)就業(yè)崗位，在教學(xué)實踐中，72學(xué)時的教學(xué)時長中要完成這兩個主要教學(xué)目標(biāo)是有很大難度的[2]。

本門課程實踐操作性強(qiáng)，教師在授課過程中通常采用案例驅(qū)動法進(jìn)行知識點(diǎn)講授，案例驅(qū)動法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加容易。但受課時限制和人力所限，在實踐操作過程中，教師無法照顧到所有學(xué)生，上機(jī)操作時只能顧及大部分學(xué)生的共性問題，而沒有辦法解決小部分學(xué)生的個性問題。

1.2 教學(xué)過程過分注重實踐

目前在PHP+MySQL課程教學(xué)中常用的教學(xué)方法有案例驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法、模塊化等教學(xué)方法，此類教學(xué)方法都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，缺乏對課程知識整體體系的講授，導(dǎo)致學(xué)生因為理論知識不足而無法形成對本課程整體知識體系的構(gòu)建，不利于學(xué)生建立系統(tǒng)的程序設(shè)計思維。

1.3 創(chuàng)新能力不足

本課程教學(xué)最初沿用C語言程序設(shè)計編程類教學(xué)方法講解，此類教學(xué)方法重理論輕實踐，學(xué)生實際項目開發(fā)能力沒有得到鍛煉。通過教學(xué)實踐，教學(xué)方法提升至以案例驅(qū)動法講解，此方法得到學(xué)生一致好評。但通過兩個學(xué)期的觀察，雖然案例驅(qū)動法能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教師在課時有限的教學(xué)時長內(nèi)，過分側(cè)重實踐操作，對基礎(chǔ)理論知識缺乏系統(tǒng)全面的講解，學(xué)生沒有樹立對整體知識體系的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在實際項目開發(fā)中缺乏創(chuàng)新能力。

1.4 評價機(jī)制單一

根據(jù)該課程實踐性強(qiáng)的特性，教師在評價體系中重點(diǎn)考查學(xué)生的實際操作能力。成績的考核由平時成績和期末成績兩部分組成，每一項分別占總成績的50%。平時成績的考核——階段案例操作和上機(jī)實踐操作，期末綜合項目成績占總成績的50%，以小組為單位分工合作完成[3]，考核評分表如表1所示。以廈門安防科技職業(yè)學(xué)院為例，2021年上半學(xué)期，學(xué)習(xí)PHP+MySQL課程（2） 的學(xué)生有46人，考試成績90～100的人數(shù)為4人，80～89分的人數(shù)有9人，70～79的人數(shù)為15人，60～79的人數(shù)為17人，0～59分的人數(shù)為1人，圖1為教學(xué)改革前學(xué)生成績頻率分布圖。雖然評價更重視過程性，但部分基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)缺乏耐心的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本門課的過程中進(jìn)取心不足，“知難而退”。這部分學(xué)生在階段項目練習(xí)時照抄、照搬他人作品，期末綜合項目實現(xiàn)效果不佳，程序設(shè)計能力沒有得到有效提升。因此對學(xué)生的評價不能僅局限于學(xué)生作品實現(xiàn)程度，過程性評價也有待提高。

2 教學(xué)改革工作及措施

2.1 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

本課程主要在計算機(jī)編程類專業(yè)開設(shè)，并與網(wǎng)頁設(shè)計、HTML5+CSS3網(wǎng)站設(shè)計、JavaScript+jQuery開發(fā)和Bootstrap前端開發(fā)框架等課程一起構(gòu)建動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程體系。因此在制定人才培養(yǎng)方案時，教師應(yīng)充分考慮課程設(shè)置的先后關(guān)聯(lián)性，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需求對課程教學(xué)周課時、理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時分配、課程開課學(xué)期等方面進(jìn)行優(yōu)化，同時對每學(xué)期的教學(xué)效果進(jìn)行測評，根據(jù)實際教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)整。目前該校本門課程開課學(xué)期兩學(xué)期，第一學(xué)期每周4學(xué)時，第二學(xué)期每周2學(xué)時。第一學(xué)期采用項目式教學(xué)，將貫穿課本知識點(diǎn)的綜合項目分解成子任務(wù)，將理論知識與子任務(wù)相結(jié)合進(jìn)行講解，第二學(xué)期主要是綜合項目的練習(xí)，這些項目來自企業(yè)的實際項目，項目練習(xí)是前端與后端的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，通過不斷強(qiáng)化練習(xí)，提升學(xué)生的程序設(shè)計能力和編程思維，通過來自企業(yè)實際項目實戰(zhàn)經(jīng)驗可以讓學(xué)生更好地與企業(yè)接軌。

2.2 教學(xué)形式的改革

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和運(yùn)用正在改變著當(dāng)今世界，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足新時代學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求。教師在充分利用信息化教學(xué)工具的同時要借鑒其他優(yōu)秀教學(xué)方法，采用線上線下混合式教學(xué)方法組織教學(xué)。

線上教學(xué)主要是理論知識的學(xué)習(xí)，以傳智播客教輔平臺展開教學(xué)[4]，線上教學(xué)方法主要有以下手段：

1） 發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容教師創(chuàng)建線上班級，發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，布置線上作業(yè)。教師發(fā)布線上預(yù)習(xí)內(nèi)容，其目的在線下上課前讓學(xué)生對理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2） 線上作業(yè)線上作業(yè)針對所發(fā)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性測試，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使線下課堂對知識點(diǎn)講解更具針對性。教師通過教輔平臺向?qū)W生發(fā)送課程輔助資源，以輔助學(xué)生課下學(xué)習(xí)。

3） 線上討論針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)，教師和學(xué)生可以通過教輔平臺討論區(qū)、微信、QQ等進(jìn)行討論，利用信息化手段解決學(xué)生課上聽懂，課下不會操作的問題。

4） 線上考試教師通過線上教輔平臺發(fā)布編程操作題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并及時給予評分。這種方式既鍛煉了學(xué)生的編程能力，又檢查了學(xué)生對知識的掌握情況，教師也可以及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，通過編程考試讓學(xué)生可以對自己所學(xué)知識掌握情況進(jìn)行檢驗，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

線下教學(xué)以案例驅(qū)動法和機(jī)房上機(jī)操作為主，線下教學(xué)方法主要有以下教學(xué)手段：

1） 案例驅(qū)動法講解教師根據(jù)作業(yè)測試情況和討論區(qū)中的共性問題在線下課堂重點(diǎn)講解。然后演示精心設(shè)計的案例，生動有趣的案例會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生的編程能力。

2） 課堂編程練習(xí)由于采取線上線下混合式教學(xué)方法，教師在線下教學(xué)將有更多的時間安排課堂編程練習(xí)，學(xué)生隨時練習(xí)和驗證所學(xué)知識，教師對學(xué)生實操中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，此方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計思維。

3） 小老師助教將班級中一部分學(xué)習(xí)主動性好、學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生組建小老師助教，通過小老師助教，建立起學(xué)生間的幫扶，特別是在課堂編程練習(xí)時，部分學(xué)生會出現(xiàn)代碼出錯找不到原因、功能無法實現(xiàn)等情況，此時教師由于受時間和人力所限，無法對所有學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這時就可以通過小老師解決。小老師助教不僅鍛煉他們的能力，而且解決部分學(xué)生實踐練習(xí)中的困難。

4） 分組競賽根據(jù)高職學(xué)生不喜歡純理論教學(xué)，但動手能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以不定期地以小組為單位在班級內(nèi)開展編程競賽，通過激烈的競賽活動既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，同時通過競賽可以快速提升學(xué)生的編程能力。

2.3 評價機(jī)制的改革

針對部分基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)自主性差、容易退縮的學(xué)生，教師可以采取縮短線上學(xué)習(xí)時間，對測驗和作業(yè)采用不同難易程度的分塊學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋評價結(jié)果。實時性評價對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生起到一定督促作用，不同難易程度的測試作業(yè)可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

本課程在已有評價機(jī)制的基礎(chǔ)上，加大對學(xué)生過程性的考核，包含以下考核內(nèi)容：

1） 傳智播客教輔平臺上教師發(fā)布的預(yù)習(xí)內(nèi)容，每周一次。

2） 教輔平臺上教師發(fā)布的理論知識作業(yè)測試，每周2次，線下課前發(fā)布一次，線下課后發(fā)布一次。

3） 教輔平臺教師發(fā)布的編程練習(xí)，每周線下課結(jié)束發(fā)布一次。

4） 階段案例測試每章一次，要求學(xué)生既要提交作品代碼，還要錄屏其操作視頻過程。

5） 期末綜合項目考核綜合項目完成效果，同時學(xué)生根據(jù)項目設(shè)計編寫PPT并進(jìn)行匯報。

以上過程性考核方式運(yùn)用可以直觀、有效地考查學(xué)生的真實能力，過程性考核評分表如表2所示。通過線上線下混合式考核的實施，2022—2023年第一學(xué)期學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生63人中90～100的人數(shù)上升到12人，80～89 分的人數(shù)為12 人，70～79 的人數(shù)為28 人，60～69的人數(shù)下降至11人，不及格的人數(shù)為0人。教學(xué)改革后學(xué)生成績頻率分布圖如圖2所示。

在新的評價模式的輔助下，教師通過線上、線下，課前、課后多層次、多角度的考查，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生間的差異化能力得到有效的體現(xiàn)。同時通過多元化考核，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生將更多的時間投入到學(xué)習(xí)中[5]，極大地提升了學(xué)生編程能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語

PHP+MySQL動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)課程在教學(xué)過程中雖然存在一些問題和不足，但我們從人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教學(xué)方法的調(diào)整、評價機(jī)制的創(chuàng)新等多個方面進(jìn)行改革嘗試，已取得良好的教學(xué)效果。通過教學(xué)實踐證明，教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、手段，精心安排教學(xué)內(nèi)容，采用合理有效的評價機(jī)制，就能獲得良好的教學(xué)效果。