在中學生德育中發(fā)揮檔案育人功能研究

摘 要：中學檔案是中學教育教學活動中直接形成的各種形式的具有保存價值的原始記錄。充分發(fā)掘利用中學檔案育人功能，發(fā)揮其在中學德育中的重要價值，對培養(yǎng)青少年良好道德品質和昂揚精神風貌，均具有積極而重大的現實意義。本文以南寧十中為例，首先探討了中學檔案蘊含著的德育內容及其德育功能價值，在此基礎上進一步分析了中學檔案工作的德育角色擔當，并提出了中學檔案應用于中學德育的途徑方法，以期發(fā)揮中學檔案在中學德育工作中的重要價值，提升中學德育工作水平。

關鍵詞：德育；中學檔案；應用研究；中學生

引言

中學檔案是在中學教育、教學、管理等方面活動直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄，包括學籍檔案、人事檔案、基建檔案、文書檔案等。中學多年的辦學歷程中，積累了豐厚的檔案資源，真實記錄了中學從其建立、發(fā)展到壯大的輝煌歷程、豐碩教研成果[1]。2021年印發(fā)的《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，提出要將“勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合”，貫通大中小學各學段。南寧市第十中學為廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中，圍繞“一切為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，塑造具備“高度的責任感，正確的文化判斷力，健康的身心”的學生形象，確立“黨建引領、德育保障、文化浸潤、教學突破”的思路，十分重視學生德育工作，打造“一班一品”德育特色，先后榮獲全國文明禮儀教育示范學校、廣西學校心理健康教育優(yōu)秀學校等榮譽稱號。充分發(fā)掘利用中學檔案育人功能，發(fā)揮其在中學德育中的重要價值，對培養(yǎng)青少年良好道德品質和昂揚精神風貌，均具有積極而重大的現實意義。

1 中學檔案蘊含的德育資源內容

中學教育作為基礎教育，也是中學生“三觀”形成的重要階段。南寧市第十中學創(chuàng)立于1958年，是一所具有豐厚的文化歷史底蘊的中學，也收藏了大量的檔案資源，為學校德育提供了大量寶貴信息資源。

1.1 館藏豐富校史資源

中學大多有著綿長悠久的發(fā)展歷史，在篳路藍縷的辦學過程中，留下來了豐富的校史檔案資源。作為擁有60多年的辦學歷史，從建校之初的5名教職工，2個初中班，借用亭子小學教室上課發(fā)展到如今擁有2個校區(qū)，占地面積108260平方米，在校師生近3000人。歷經歲月洗禮，其館藏的檔案資源不斷豐富，記載著中學在各個時期的辦學理念、對外交流史料、辦學成果證書、特色教學科研，以及管理規(guī)章制度等。這些翔實厚重的校史資料，既是記載著昨日的輝煌歷程，也是見證今日豐碩成果的一路艱辛，是中學開展德育的重要信息載體，通過寶貴校史資料挖掘，用前人的奮斗精神是激勵和鼓舞著一批又一批學生不斷前行。

1.2 蘊含著寶貴思想資源

中學檔案記載著中學不同時期的辦學理念，也蘊含著豐富的教育教學思想[2]。南寧十中辦學歷程經過了大躍進、文革、改革開放和新時代各個歷史時期，經過數輩人的傳承，逐漸形成“勇于超越，成就自我”校訓，“明德尚禮，自強不息”校風，“潤物無聲，敬業(yè)精業(yè)”教風，“謙遜致遠，思學不怠”學風。南寧十中圖書館中珍藏著大量史料資源，這些都展現了新時代的辦學思想、辦學理念，與時代發(fā)展進步一脈相承，凝聚著愛國、愛民的育才價值觀，運用檔案資源進行學生世界觀、人生觀、價值觀，以及愛國、愛校教育的最佳教材。

1.3 珍藏優(yōu)秀名人資源

中學在長期辦學歷程中，涌現出一大批辛勤耕耘的優(yōu)秀教育工作者，他們艱苦奮斗、誨人不倦、刻苦學習、孜孜不倦的敬業(yè)精神和優(yōu)秀品格，成為一代又一代學子的學習榜樣。該校挖掘優(yōu)秀人物的典型德育價值，修建值園、儒園、萃園、歷史文化長廊、樹人亭，努力營造清新、儒雅、別致的育人環(huán)境。上津校區(qū)傳承學校的歷史文化，注重打造環(huán)境優(yōu)美、設施齊全、將國學經典與現代信息化有機融合的育人環(huán)境。

1.4 積淀豐厚科教資源

在中學悠久辦學歷程中，以教學科研和人才培養(yǎng)服務社會，也積累了大量教學科研等科教檔案資料。利用這些科教資料進行中學德育工作，能夠幫助學生傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也讓教師、教育管理者吸納前人先進教學管理工作經驗，是培養(yǎng)和鍛煉中學生鉆研精神，打下良好科學素養(yǎng)的生動教材。如南寧十中在搭建“1412”德育體系，打造學?！白鋈缬窬印钡掠厣^程中，形成了諸多寶貴檔案資料，這些檔案資料為其他學校開展德育提供經驗參考。

2 中學檔案具有育人功能價值

中學檔案工作是學校的一項基礎性工作，也是中學德育的重要組成部分。它既有教育的內在規(guī)定性，又有其自身規(guī)律性，尤其是中學檔案具有很強的思想政治教育內涵和鮮明的德育功能[3]。運用中學檔案開展德育工作，素材來源于中學真實資料，能夠激發(fā)德育工作的吸引力、感染力、說服力。

2.1 愛國愛校的勵志功能

中學檔案真實、完整記載了中學辦學史，展現了中學從無到有，從小到大的艱苦創(chuàng)業(yè)光輝歷程。中學各個時期的辦學理念、辦學目標都與國家興旺發(fā)達、民族振興、人民幸福事業(yè)密切相關。中學檔案是中學發(fā)展歷史的一個個縮影，從中學層面和視角展現了我國現當代史，展現了諸多德高望重教育工作者奉獻教育事業(yè)的高尚品質和崇高精神。這些檔案資料的收集、整理、展示和利用，豐富了中學愛國主義、集體主義教育，引導和激發(fā)中學生從小樹立遠大理想、報效祖國、為民服務的“三觀”。

2.2 勤學勤思的創(chuàng)新功能

中學檔案資料中記載著許多優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀的學子教育、求學的先進事跡，匯集了中學各個階段教育、教學優(yōu)秀成果，是中學教學成果的集大成者。前輩的榜樣、典范作用也必然會激勵中學生自強不息、勇攀高峰的精神動力。如南寧十中先后有3名學生被國家體育總局授予“國家一級運動員”稱號，30多人次在廣西青少年游泳錦標賽中勇奪第一名。通過收集、整理這些優(yōu)秀學子的優(yōu)秀事跡，激勵后來者不斷創(chuàng)新、永不止步。

2.3 法規(guī)制度的約束功能

法規(guī)制度的作用就是規(guī)范和約束人的行為，使其行為規(guī)范始終符合社會主流價值觀[4]。南寧十中陸續(xù)發(fā)布了《南寧市第十中學章程》、年級管理委員會制度、教職工全員值班制度等管理制度，并通過中學規(guī)章制度的匯總和編研，用以規(guī)范和管理當前的教育、求學行為。通過對中學校規(guī)校矩的學習宣傳教育，規(guī)范學生的日常行為，使其懂得什么該做，什么不可以做，從而養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從小自覺做遵紀守法的青少年學子。

2.4 學校精神的感召功能

中學精神是學校的靈魂和精髓，也是學校長期建設、發(fā)展、壯大過程中幾代人逐漸形成、凝聚、升華的，集中體現于中學的辦學目標、辦學理念、辦學精神、校風、學風和教風之中。從中學檔案資料中可以清楚查詢到體現學校精神的物質載體[5]。運用好這些寶貴的中學檔案資源，弘揚學校精神，展示中學精神風貌和鮮明獨特辦學理念，增強中學德育的感召力，對中學生形成正確價值取向、行為方式發(fā)揮著潛移默化的積極作用。南寧十中校徽檔案，其由兩個同心圓、漢語拼音等元素組成，“兩個同心圓”表示師生共懷一個夢想，勇于追夢，寄寓了“勇于超越，成就自我”的情感。

3 中學檔案工作的德育角色擔當

育才為本，德育先行[6]。中學檔案工作在中學德育工作中不能缺席，應自覺擔當起德育信息收集者、德育信息服務者、德育工作引導者和德育工作警示者角色，利用中學檔案信息資料，共同參與中學德育工作，助力中學德育取得預期實效，培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人。

3.1 德育信息收集員

中學檔案是中學教育教學活動的客觀歷史記錄，不包含記錄人的任何主觀因素。中學檔案“實錄”的性質，是中學檔案成為中學開展德育工作擔當信息收集者的前提和基礎。中學檔案工作者在收集、整理中學檔案過程中，要注重將中學德育工作中有重要價值信息的文字、圖片、聲像、圖像、實物等資料規(guī)范、完整收集，并按照檔案管理的規(guī)定和要求妥善保管?？梢?，在中學德育工作中，檔案工作者擔負著重要的德育信息資料收集員的角色，這也要求中學檔案工作者擁有良好的職業(yè)道德情操，如實、科學、規(guī)范地收集中學檔案資料。

3.2 德育信息服務員

中學檔案是中學開展德育工作的重要信息源，不僅為中學生開展德育提供重要實物資料，也為中學教師開展德育工作提供決策和行動參考[7]。因此，中學檔案工作者要主動而為，與中學教務處、學生處、辦公室等部門聯系，有重點、有計劃地開展中學德育檔案編研工作，并在“五四”“七一”“十一”等重要節(jié)日展示德育檔案編研成果。通過中學檔案信息展示，展現其德育信息服務員的使命擔當。

3.3 德育工作引導員

在全員育人的新時代德育工作要求下，中學德育工作不是某一部門的事情，而是涉及中學教育教學、行政管理的各個部門。作為中學檔案工作者要自覺規(guī)范自己的一言一行，一舉一動，用其專業(yè)、優(yōu)質的檔案服務影響著查閱檔案的學生，起到榜樣示范引領作用。此外，中學檔案管理部門將歷年典型德育工作成果，尤其是重要德育事件進行編研，及時利用校網站、廣播站等進行宣傳，起到正面教育引導效果。

3.4 德育工作警示員

懲戒的目的就是教育[8]。適度的教育懲戒也是中學德育工作體系的重要組成部分[9]。中學檔案中收集保管著中學生在校期間的各種獎懲資料、鑒定評語資料，以及各個階段的成績表等，利用館藏的反面典型事例警示學生要規(guī)范自己的行為，不得違反學校的各項規(guī)章制度。自覺擔當起中學生德育警示員角色。

4 中學檔案應用于德育途徑方法

4.1 應用內容

將檔案資料與時代精神相結合。一是要緊扣新時代脈搏抓好形勢教育。針對當前的世情、國情、黨情和校情，積極配合中學生開展時事教育。南寧十中檔案部門利用檔案資料，開展“紅色基因代代傳 爭做新時代好隊員”活動，宣講學校蘇寵慈老師參加中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)的英雄事跡，讓學生加深對紅色傳奇的理解，培育感恩意識，明白肩上的責任與重擔。通過典型人物、典型事例檔案資料的挖掘，開展與新時代中學生德育教育主題一脈相承的紅色主題教育，也是大量弘揚社會主義核心價值觀價值體系的生動實踐。具體來說，作為中學檔案管理部門就要積極挖掘和利用館藏的歷史人物事跡、愛國主義事件，確定德育活動主題，精心設計環(huán)節(jié)，遴選德育素材，通過舉辦陳列展、校友業(yè)績展、名人說故事等形式，開展德育工作。

4.2 應用方式

將傳統(tǒng)方法與現代技術相結合。新時代中學檔案工作無論是檔案管理的內容，還是檔案管理的手段都發(fā)生了翻天覆地的變化。作為一名檔案工作者，要學會將傳統(tǒng)的檔案管理方法與現代科技手段相結合，將中學檔案應用于中學德育工作中，增強德育工作的感召力，豐富德育工作的形式和內容。例如，利用聲光電、VR技術等，將館藏的檔案資源立體呈現，以中學生喜聞樂見的方式進行，增強中學德育工作的科技感、時代感。此外，利用豐富的中學館藏檔案資源，制作成不同的主題教育宣傳片，在“七一”“十一”等重要時間節(jié)點或校運動會、主題班會等重要活動場合播放，有針對性地開展德育工作，進一步放大中學檔案館藏資源利用價值。

4.3 應用對象

將普通教育與特殊教育相結合。發(fā)揮中學檔案在中學德育工作中的應有價值，既要做好德育的普遍性教育，也要注重特殊性針對教育，體現新時代中學德育工作的差異化、人性化和個性化特點。一方面，利用館藏中學檔案資源，通過整理、編研歷史檔案，深入應用于中學德育工作，大力弘揚社會主義核心價值觀。另一方面，有針對性地開展相關德育工作。針對不同年級、不同年齡階段，有側重地從檔案資料中挖掘相關德育信息內容，通過歷年安全事故檔案資料，開展防溺水、交通安全警示教育。此外，還要針對不同需求進行學生教育。在開展德育前，通過發(fā)放征求意見表或深入一線調查研究，了解當前中學生思想動態(tài)、存在的突出問題，從中學檔案資料中收集、整理相應資料，有針對性地開展思想政治教育工作，增強中學德育工作實效。

結語

中學悠久的辦學歷史長河中，留下了豐厚的中學檔案資料，也真實、全面地記錄中學從建立、發(fā)展到壯大的輝煌歷程，取得的豐碩教研成果。發(fā)掘并利用好這些中學檔案資源，發(fā)揮其在中學德育中的重要價值功能，對培養(yǎng)青少年良好道德品質和昂揚精神風貌，均具有積極的現實意義。

參考文獻

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[9]謝婷雨.中學檔案管理數字化建設面臨的困境及對策探討[J].城市情報，2022（21）：88-90.

作者簡介：黃秋潔（1987—），在職研究生學歷，廣西南寧市第十中學館員，主要從事中學檔案管理工作及研究。