生物學(xué)科學(xué)探究專題復(fù)習(xí)

張?jiān)谱?/p>

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方式，是培養(yǎng)同學(xué)們理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等科學(xué)精神的重要途徑。科學(xué)探究既是貫穿生物學(xué)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是生物學(xué)中考必考且容易丟分的內(nèi)容，同學(xué)們要重視對這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

一、題型特點(diǎn)

在生物學(xué)中考試卷中，對科學(xué)探究的考查常見題型涉及選擇題和非選擇題，題型的特點(diǎn)主要是：

1.以文字或圖表等簡潔方式呈現(xiàn)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)或活動情境。

2.以實(shí)驗(yàn)情境為載體，主要考查如何提出問題、作出假設(shè)、控制單一變量、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象、得出結(jié)論、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性等內(nèi)容。

二、解題方法

1.如何提出問題。提出問題一般用疑問句的形式書面表達(dá)，具體格式為“……的嗎？”從試題所給的實(shí)驗(yàn)情境材料中提煉問題有兩種常用方法：（1）由“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹表樛啤皢栴}”。例如，某小組想探究“細(xì)菌對落葉的分解作用”，據(jù)此實(shí)驗(yàn)?zāi)康目商岢鰡栴}：“細(xì)菌對落葉有分解作用嗎？”（2）依據(jù)“實(shí)驗(yàn)變量”逆推“問題”。依據(jù)實(shí)驗(yàn)變量逆向推出探究活動的核心問題。

2.如何作出假設(shè)。作出假設(shè)一般以陳述句的形式表達(dá)，若題目中有“提出問題”的表述，則“作出假設(shè)”只需對“提出問題”的內(nèi)容作出肯定（或否定）的陳述即可。

3.制訂計(jì)劃時，應(yīng)注意的主要問題：（1）探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量不能過少，否則會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大，具有偶然性；（2）為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可信度，要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)時要遵循“單一變量”原則，即除實(shí)驗(yàn)變量不同或有無外，其他可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的變量都相同。

4.實(shí)施計(jì)劃時，如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)往往存在誤差，因此需要設(shè)置重復(fù)組實(shí)驗(yàn)，以排除偶然性因素的影響。最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)取各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值。

5.如何得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述一定是依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得出的具體結(jié)論。一般情況下，在解答實(shí)驗(yàn)探究題時，若預(yù)期結(jié)果得到實(shí)驗(yàn)證實(shí)，說明假設(shè)成立，表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方式為將“作出假設(shè)”再復(fù)述一次即可；若預(yù)期結(jié)果在實(shí)驗(yàn)中沒有出現(xiàn)，則假設(shè)不成立，表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時，則需要對“作出假設(shè)”作出否定。

三、典例剖析

例1 探究“光對鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（）。

A. 光照條件是實(shí)驗(yàn)的變量? ? ? ? B. 可以用一只鼠婦完成

C. 只有光影響鼠婦的生活? ? ? ? D. 在一個盒子里進(jìn)行，不用設(shè)置對照

答案：A

例2 為了探究綠豆種子萌發(fā)的條件，某小組同學(xué)準(zhǔn)備了同一品種的綠豆種子作為實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn)方案（方案以外影響綠豆種子萌發(fā)的其他條件均相同且適宜，每組在相同條件下重復(fù)做三次實(shí)驗(yàn)），請根據(jù)下表回答問題。

（1）甲組和丙組是一組對照實(shí)驗(yàn)，想探究的問題是________________。

（2）甲組與乙組是一組對照實(shí)驗(yàn)，乙組與丁組也是一組對照實(shí)驗(yàn)，若兩組對照實(shí)驗(yàn)探究的變量相同，則上述方案中①空白處應(yīng)該補(bǔ)充的內(nèi)容分別是_______________（順序不能顛倒）。

（3）依據(jù)題意，在上述方案中①空白處補(bǔ)充正確的前提下，分析乙組綠豆種子的發(fā)芽率僅為24%的原因，可能是_______________。

（4）甲組和丁組是一組對照實(shí)驗(yàn)，變量是_______________，他們得出的結(jié)論是_______________。

（5）丙組和丁組不能作為一組對照實(shí)驗(yàn)的原因是_______________。

（6）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種前要測定種子的發(fā)芽率，只有發(fā)芽率大于95%時才適用于農(nóng)田播種。如果某農(nóng)戶測定1 次綠豆種子的發(fā)芽率為90%，為了增大收益不減產(chǎn)，他應(yīng)該采取的科學(xué)做法是：再重復(fù)測定幾次，取_______________作為測定結(jié)果。

答案：（1）綠豆種子的萌發(fā)需要一定的水分嗎（2）黑暗中、光照下（3）從種皮、胚、種子的休眠期等不同角度進(jìn)行分析（表述科學(xué)、合理即可）（4）光照 光照對綠豆種子的萌發(fā)沒有影響（科學(xué)合理即可） （5）沒有控制單一變量（6）平均值

（作者單位：東港市柳林中學(xué)）