認(rèn)識(shí)芒種

蔣煊

編者按：芒種是二十四節(jié)氣中的第九個(gè)，是夏季的第三個(gè)節(jié)氣?！懊⒎N”的含義是“有芒之谷類作物可種，過此即失效”。 民諺“芒種不種，再種無用”講的就是這個(gè)道理。芒種是一個(gè)耕種、忙碌的節(jié)氣，民間也稱其為“忙種”。這個(gè)時(shí)節(jié)，正是南方種稻與北方收麥之時(shí)。本期我們選擇了宜興市實(shí)驗(yàn)幼兒園的芒種主題活動(dòng)，組織者在分析芒種節(jié)氣資源的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過親身體驗(yàn)農(nóng)作物的收與種，增進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)氣與農(nóng)事之關(guān)系的感知，滿足幼兒對(duì)大自然的探究欲望。在此過程中，活動(dòng)注重挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，讓他們通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、交流等多種方式學(xué)習(xí)，從而更加熱愛自然，懂得勞作的辛苦，知道節(jié)約糧食的意義，并能用多種方式表達(dá)自己的感知和喜愛。

在二十四節(jié)氣中，芒種是夏天的節(jié)氣之一，一般為每年6月5-7日中的一天。為了幫助幼兒了解芒種的具體時(shí)間和節(jié)氣特點(diǎn)，我們開展了一系列的探究活動(dòng)。

·日歷中尋找芒種

在記錄每日天氣的時(shí)候，點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)今年的芒種是6月6日，便在6月6日的格子里做上了標(biāo)記。隨后在集體分享時(shí)間，點(diǎn)點(diǎn)告訴大家接下來的節(jié)氣是芒種，時(shí)間在6月6日，爺爺家的麥子到時(shí)候就成熟了，會(huì)有收割機(jī)來收割。這本是很平常的一個(gè)分享，康康卻突然說時(shí)間不對(duì)，芒種應(yīng)該是5月份的節(jié)氣，他記得好像去年芒種的時(shí)段，奶奶忙著包粽子，他還到東氿看過賽龍舟。

這下，幼兒對(duì)芒種到底在6月還是5月產(chǎn)生了爭論：認(rèn)為芒種在6月份的幼兒拿出了日歷本，指著上面的日期表示芒種就應(yīng)該在6月份；認(rèn)為芒種在5月的幼兒則表示五月初五是端午，芒種過后一周就是端午節(jié)，那么芒種就是5月份的節(jié)氣。

看到幼兒的爭論，教師突然發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)有意思的點(diǎn)：公歷與農(nóng)歷在日期上存在差異。對(duì)于這個(gè)問題，教師并沒有直接說出答案，而是讓幼兒自己去探究和發(fā)現(xiàn)。我們?cè)跉庀蠼欠帕?020～2022年既有公歷又有農(nóng)歷的日歷本，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看一下這些日期的標(biāo)注方式，以及芒種在每年分別是哪一天。然后，我們又請(qǐng)家長陪伴幼兒收看《新聞聯(lián)播》開頭的日期播報(bào)。

經(jīng)過幼兒的自主探究，他們發(fā)現(xiàn)：日歷本上每一頁都有表示星期的字，從周日到周六，每張都不變；每頁日歷有兩種字，上面一排是數(shù)字，下面寫的有春節(jié)、初二、初三，2020年的芒種是6月5日，下面標(biāo)注著芒種，距離端午節(jié)還有2個(gè)星期，2021年的芒種還是6月5日，下面標(biāo)注著芒種，距離端午節(jié)只有8天，而2022年的芒種卻是6月6日，在過完端午后2天。于是，幼兒就總結(jié)到：芒種的日子不是6月5日就是6月6日，但是距離端午節(jié)的日期卻是不同的。他們又說《新聞聯(lián)播》中會(huì)說今天是幾月幾日、星期幾，還會(huì)說是農(nóng)歷幾月幾日，底下的日期應(yīng)該就是農(nóng)歷的日期。

這時(shí)候，教師順?biāo)浦鄹嬖V幼兒：你們說得很對(duì)，日歷上有兩排字，表示兩種不同歷法，上面數(shù)字是公歷，底下的漢字是農(nóng)歷。農(nóng)歷是中國人特有的、和農(nóng)業(yè)相關(guān)的歷法，春節(jié)、元宵和二十四節(jié)氣都標(biāo)注在農(nóng)歷上，表明這是農(nóng)歷中特有的日子。

教師反思：對(duì)于芒種的具體日期，教師本來沒覺得這是一個(gè)問題，但是幼兒卻產(chǎn)生了不同的答案。面對(duì)這一問題，教師并未直接告知答案，而是提供三個(gè)年度完整的日歷本，讓幼兒去探究。幼兒通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)了日歷上有不同的日期標(biāo)記，又通過新聞聯(lián)播知道了有農(nóng)歷，并推測出底下的日期是農(nóng)歷日期。此外，通過對(duì)三年的日歷的總結(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)芒種在公歷的6月5日或6日，而在農(nóng)歷上的日期卻變動(dòng)較大。隨后，教師簡單介紹了這兩種歷法，并未讓幼兒對(duì)其深究，因?yàn)樘珡?fù)雜的歷法日期推算已經(jīng)超過幼兒的探究范圍。

·生活中感受芒種

在了解芒種的具體日期之后，我又問道：“芒種時(shí)節(jié)大家都會(huì)做些什么呢？”面對(duì)這一問題，幼兒又自發(fā)分成了幾個(gè)小組，分別繪制了尋找芒種的計(jì)劃書，開始了自己的小組項(xiàng)目探究。

貝貝爺爺家就在寶星農(nóng)場附近，他和幾個(gè)小伙伴決定去農(nóng)場看一下小麥的收割情況。這個(gè)主意得到了家長們的支持。參觀完農(nóng)場后，他們用符號(hào)、圖畫對(duì)農(nóng)場的景象進(jìn)行了記錄和表征，并且結(jié)合拿回來的麥穗向其他幼兒介紹了自己的所見所聞。

小米一組選擇了到幼兒園小菜地進(jìn)行考察，他們發(fā)現(xiàn)小菜園呈現(xiàn)一片生機(jī)勃勃的景象，綠綠的黃瓜長粗了，紅紅的莧菜長大了，南瓜花長出來了。可是，之前生機(jī)勃勃的蠶豆地怎么變成一片光禿禿的了？幼兒了解后才知道，它們已經(jīng)被大二班的哥哥姐姐們收割了，他們正在品嘗收獲的蠶豆是什么味道呢。他們這一組還去往了果園，發(fā)現(xiàn)杏子有些微微發(fā)黃、楊梅變紅了、柿子樹上有好多綠綠的小柿子，梨子長得和老師的拳頭差不多大小……

丁丁、當(dāng)當(dāng)剛剛接受過來園拍攝節(jié)目的電視臺(tái)記者的采訪，于是他們建議成立一個(gè)采訪團(tuán)，分別采訪園長、老師、家長和鄰居等，請(qǐng)他們來說一說芒種時(shí)節(jié)大家都在做什么、有什么感受，并且把大家講述的內(nèi)容記錄下來。幼兒用海報(bào)的形式記錄下了采訪的收獲。他們發(fā)現(xiàn)，在芒種時(shí)節(jié)里，每一個(gè)人都很忙。小寶的哥哥要參加高考，媽媽專門買了向日葵送給哥哥；農(nóng)場里大人們?cè)诿χ铥溩?；幼兒園里大班的老師在為哥哥姐姐們準(zhǔn)備畢業(yè)典禮，大班和中班還舉行了國旗、園旗的交接儀式；大班的哥哥姐姐們則在幼兒園里拍照、布置畫展，和幼兒園告別；鄰居阿姨是醫(yī)生，聽她說醫(yī)院里病人很多，有人感冒了，有人生了水痘；西西奶奶和爺爺在家做起了青梅酒；周末小貝一家去了山里采楊梅，奶奶把楊梅和鄰居分享，還煮了楊梅湯……

各個(gè)小組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：芒種時(shí)節(jié)是忙碌的時(shí)節(jié)，農(nóng)民伯伯忙著收割小麥，爸爸媽媽忙著工作，爺爺奶奶忙著采摘、大班哥哥姐姐忙著學(xué)習(xí)、農(nóng)作物也在忙著長大……怪不得芒種也叫忙種。

幼兒知道了芒種時(shí)節(jié)是忙種的時(shí)節(jié)，這時(shí)候他們又有問題了，芒種是忙著收獲、忙著播種的時(shí)節(jié)，為什么用“芒”字而不用“忙”字。教師請(qǐng)他們看一看麥穗，看看上面是不是有麥芒，并告訴他們：馬上種下去的水稻長出來的稻穗也是有芒的，芒種時(shí)節(jié)是收獲有芒的小麥又播種有芒的水稻，所以才用了“芒”字。

教師反思：基于讓幼兒“親近自然”的思考，我們讓幼兒走進(jìn)自然和真實(shí)生活，引導(dǎo)他們用多種感官與自然和生活中的人、事、物進(jìn)行互動(dòng)。在此過程中，幼兒充分利用各種資源，了解了芒種時(shí)節(jié)植物的生長與收獲，也感受到生活中人們的忙碌與收獲。在此過程中，我們既讓幼兒了解了傳統(tǒng)的節(jié)氣文化，又讓他們感受到芒種就是忙種，每個(gè)人都要努力學(xué)習(xí)、工作和生活，未來的收獲是在今日播種下的。