“五育”融合講思政 守正創(chuàng)新育新人

湯德東 姚通紅 魏海霞

如何構(gòu)建大思政課程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是新時(shí)代基礎(chǔ)教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)重大課題。襄陽(yáng)市襄州區(qū)從學(xué)科融合、活動(dòng)融合、教研融合、“云地”融合等多維度構(gòu)建大思政課程，使思政課更具有“心力”、活力和魅力，守正創(chuàng)新筑牢立德樹(shù)人之基，積極踐行“為黨育人、為國(guó)育才”的初心和使命。

學(xué)科融合 讓立德樹(shù)人更有“心力”

襄州區(qū)通過(guò)“五育”融合，用好思政理念的“鹽”，講出課程思政的“味”，把大思政課講深、講透、講活，春風(fēng)化雨啟智潤(rùn)心，讓好聲音成為最強(qiáng)音，讓正能量成為大流量。

智育融入思政。啟智慧能，明理增信。襄州區(qū)以全面貫徹黨的二十大精神和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為目標(biāo)。在理科課程教學(xué)中，堅(jiān)持德育與智育有機(jī)融合。如在《自然界的水》教學(xué)中，教師把生命與水巧妙地融入教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色生命教育，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹(shù)牢“綠水青山就是金山銀山”的理念；在《密度與社會(huì)生活》教學(xué)中，用視頻解讀我國(guó)自主研發(fā)的航天新材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)研討中增強(qiáng)民族科技自覺(jué)、民族文化自信。

在文科課程教學(xué)中，充分發(fā)揮其獨(dú)特的思政育人功能。教師積極修身修為，爭(zhēng)做文化與文明的傳播者、知識(shí)與技能的解惑者、學(xué)習(xí)與修身的踐行者、信仰與價(jià)值的引領(lǐng)者；充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，潛移默化地感染學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)習(xí)長(zhǎng)征歷史，通過(guò)課前查閱紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料，撰寫(xiě)解說(shuō)詞；課中應(yīng)用視頻“紅軍長(zhǎng)征路線圖”進(jìn)行解說(shuō)，模擬情境再現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟“萬(wàn)水千山只等閑”的大無(wú)畏革命精神，增強(qiáng)傳承偉大長(zhǎng)征精神的使命感。學(xué)習(xí)疆域知識(shí)，了解中國(guó)遼闊的疆土，利用多媒體直觀地展示祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立領(lǐng)土意識(shí)，讓立德樹(shù)人教育內(nèi)化于心、外化于行。

體育融入思政。強(qiáng)健體魄，文明精神。襄州區(qū)在加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的同時(shí)，以自我激勵(lì)的方式培育其堅(jiān)強(qiáng)意志、爭(zhēng)先品格。襄陽(yáng)市田家炳中學(xué)秉承“顯體藝特色，促分類(lèi)發(fā)展”的育人理念，不斷完善體育設(shè)施、優(yōu)化體育課程、創(chuàng)建體育特色，把學(xué)校體育與學(xué)生核心素養(yǎng)有機(jī)融合，提升學(xué)生體質(zhì)和品格；天潤(rùn)小學(xué)創(chuàng)辦師生、家長(zhǎng)共同參與的“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”，創(chuàng)辦更有趣味性、更符合學(xué)生年齡特征的“抬小豬”“毛毛蟲(chóng)”“旋風(fēng)跑”等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改變傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生參與率低的局面。學(xué)生在歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體、錘煉品格，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，校園變成學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

美育融入思政。以美育人，藝術(shù)人生。襄州區(qū)基于新時(shí)代中小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，探索出將抽象的思政理論與動(dòng)感的藝術(shù)教育融為一體之路。襄州區(qū)第七中學(xué)深挖教材，創(chuàng)新美術(shù)思政教育的全新模式，讓思政教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值。如：以“感恩父母”為主題，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)“回憶往事”繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生用畫(huà)筆將自己與父母之間的快樂(lè)往事描繪出來(lái)并做展示。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍愛(ài)。

喜慶黨的二十大，學(xué)習(xí)宣傳新精神，謳歌黨的豐功偉績(jī)，傳承紅色基因。襄州區(qū)開(kāi)展“喜慶二十大 永遠(yuǎn)跟黨走”為主題的書(shū)畫(huà)展評(píng)，通過(guò)活動(dòng)塑造美好心靈，進(jìn)一步增強(qiáng)“請(qǐng)黨放心 強(qiáng)國(guó)有我”的信念，進(jìn)一步筑牢“聽(tīng)黨話 跟黨走”的堅(jiān)定信仰。

教唱《我的祖國(guó)》，教師先讓學(xué)生觀看《上甘嶺》視頻，感悟那段腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，再聆聽(tīng)欣賞感人肺腑的旋律。在教學(xué)中以史串歌、以歌敘史，引領(lǐng)學(xué)生積極參與音樂(lè)互動(dòng)，產(chǎn)生情感共鳴，感受音樂(lè)律動(dòng)，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力。

勞動(dòng)融入思政。勞其筋骨，磨煉心志。勞動(dòng)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。襄州區(qū)張灣中心小學(xué)根據(jù)校情學(xué)情，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)勞動(dòng)與技能校本課程，開(kāi)展適齡勞動(dòng)教育。如低學(xué)段開(kāi)展整理書(shū)包、洗紅領(lǐng)巾等以自我服務(wù)為主的勞動(dòng)教育；高學(xué)段開(kāi)展垃圾分類(lèi)、做家務(wù)等以服務(wù)他人為主的勞動(dòng)教育?；锱奇?zhèn)中心幼兒園積極開(kāi)發(fā)園本資源，歷經(jīng)五載將五畝荒地變成瓜果飄香的生態(tài)種植園。在互助式、體驗(yàn)式、評(píng)比式的勞動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的喜悅。

襄州區(qū)在探索“大思政”教學(xué)的實(shí)踐中，充分發(fā)掘?qū)W科蘊(yùn)含的思政元素，注重以心育人，以教師智慧啟迪學(xué)生智慧，以教師信仰引領(lǐng)學(xué)生信仰，以教師心靈溝通學(xué)生心靈；立體化、全過(guò)程、全方位打造“有靈魂的思政課”，培育身心健康、奮發(fā)有為的學(xué)生，從而讓立德樹(shù)人教育更有“心力”。

活動(dòng)融合 讓立德樹(shù)人更有活力

課后活動(dòng)有效度。播種夢(mèng)想，收獲成長(zhǎng)。落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)展課后活動(dòng)是新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然。襄州區(qū)堅(jiān)持“五育”并舉，立足區(qū)情校情，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效拓寬學(xué)生視野和體驗(yàn)空間，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和愛(ài)好，在活動(dòng)中明理增信，收獲成長(zhǎng)。

襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)是湖北“豫劇之鄉(xiāng)”。黑龍集小學(xué)“豫劇進(jìn)校園”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓傳統(tǒng)文化教育植根于“豫劇之鄉(xiāng)”的沃土之中，引導(dǎo)學(xué)生傳承豫劇、快樂(lè)成長(zhǎng)。程河是中國(guó)“三大柳編之鄉(xiāng)”之一，程河鎮(zhèn)學(xué)校注重引領(lǐng)學(xué)生擔(dān)負(fù)起傳承家鄉(xiāng)文化的使命，將柳編技藝作為學(xué)校課后活動(dòng)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)掘，弘揚(yáng)柳編藝人的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化自信。

研學(xué)活動(dòng)有維度。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。思政教育不應(yīng)該囿于校園的藩籬，必須堅(jiān)持與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，在廣闊的社會(huì)實(shí)踐中歷練。

襄州區(qū)多維度開(kāi)展研學(xué)旅行，組織學(xué)生走進(jìn)博物館、革命烈士陵園、紅色教育基地，把思政小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。襄陽(yáng)革命老區(qū)紅色資源豐富，學(xué)校組織學(xué)生研學(xué)襄陽(yáng)姚崗蘇維埃政府舊址和星火紅軍槍炮廠、紅軍醫(yī)院、列寧小學(xué)舊址。讓學(xué)生重走紅軍路，體驗(yàn)紅軍當(dāng)年的艱辛和榮耀，感悟激情燃燒的歲月。到徐窩革命烈士紀(jì)念館，祭奠英烈，追憶革命初心，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。到襄陽(yáng)古隆中，開(kāi)展“看三國(guó)遺跡、頌三國(guó)典籍、聽(tīng)三國(guó)歷史、觀三國(guó)演出、學(xué)三國(guó)精神、尋三國(guó)智慧”活動(dòng)，探尋歷史足跡，研學(xué)三國(guó)古韻。

襄州區(qū)堅(jiān)持“研學(xué)一體，知行合一”的原則，積極構(gòu)建“課堂+課外”“校內(nèi)+校外”“理論+實(shí)踐”的“大思政”課程體系，把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，有特色、多維度地化解“大思政”理念與課程思政體系有效融合的難題；推動(dòng)思政理論實(shí)踐化、具體化、生動(dòng)化，在活動(dòng)中提升學(xué)生分析能力、鑒別能力、實(shí)踐能力；讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中厚植家國(guó)情懷、啟智增信、踔厲奮發(fā)，從而使立德樹(shù)人教育更有活力。

“云地”融合 讓立德樹(shù)人更有魅力

教育引領(lǐng)未來(lái)，數(shù)字點(diǎn)亮成長(zhǎng)。信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。在教育教學(xué)中，襄州區(qū)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，“云地”融合上好思政課，使信息化與思政教育有機(jī)融合，讓思政教育鮮活具體、生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。

發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì)。襄州區(qū)利用“互聯(lián)網(wǎng)+紅色資源”，在中小學(xué)生中深入開(kāi)展“學(xué)習(xí)二十大 做好接班人”等主題教育活動(dòng)。應(yīng)用信息化手段有效開(kāi)展思政教育，不斷增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力；為進(jìn)一步引導(dǎo)廣大青少年積極參與愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)活動(dòng)，在新冠肺炎疫情防控期間開(kāi)展“網(wǎng)上探尋家鄉(xiāng)紅色故事”“網(wǎng)上升國(guó)旗、祭英烈”等活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人牢記歷史，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培育學(xué)生家國(guó)情懷。

數(shù)字模擬原生態(tài)。襄州區(qū)將“互聯(lián)網(wǎng)+體驗(yàn)”的理念和虛擬技術(shù)引入思政教育中。襄州區(qū)第九中學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，自建禁毒教育體驗(yàn)館，將吸毒引起的各種癥狀，經(jīng)過(guò)技術(shù)處理后以可視化的體驗(yàn)形式在禁毒教育中展現(xiàn)。運(yùn)用數(shù)字智能手段模擬原生態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬經(jīng)歷、主動(dòng)實(shí)踐、感悟反思。模擬體驗(yàn)、沉浸式活動(dòng)更有利于提高學(xué)生的注意力、辨別力，以警示教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

用信息技術(shù)激活教學(xué)資源，拓展教學(xué)時(shí)空，構(gòu)建立德樹(shù)人“云陣地”，使豐富多彩的教育資源通過(guò)信息技術(shù)，從“云端”走進(jìn)學(xué)生“心間”，以情境式、體驗(yàn)式教育，為學(xué)生打好人生底色、把穩(wěn)人生航向、夯實(shí)人生根基，使立德樹(shù)人教育更有魅力。

襄州區(qū)教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，堅(jiān)持以樹(shù)人為核心、以立德為根本，把培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為教育事業(yè)的生命線，全面構(gòu)建“五育”融合課程思政，將思政教育內(nèi)化到學(xué)校各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，守正創(chuàng)新培根鑄魂。

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍