從清華博士生的閱讀經(jīng)歷看課外閱讀指導(dǎo)的重要性

程蓉芬

內(nèi)容摘要：現(xiàn)在有很多高中生都說(shuō)沒時(shí)間去讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計(jì)本校高中生的年閱讀量時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一年的閱讀量居然高達(dá)100本以上。并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)最終并沒有受到太大影響，還順利考上了理想的大學(xué)。本文的馮同學(xué)就是此類同學(xué)中的一個(gè)，筆者就對(duì)其進(jìn)行了微信訪談。旨在讓大家了解他中小學(xué)期間的閱讀經(jīng)歷、閱讀方法及其閱讀感悟，并通過(guò)他影響其他在校的高中生去讀更多的課外書。

關(guān)鍵詞：清華博士 高中生 課外閱讀 閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在有很多高中生都說(shuō)沒時(shí)間讀課外書，但是筆者在統(tǒng)計(jì)本校高中生的年閱讀量時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)近幾年每年都有學(xué)生的年借閱量居然高達(dá)100本以上。并且他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有受到太大影響，最終都順利考上了理想的大學(xué)。基于這個(gè)現(xiàn)象，無(wú)錫市中學(xué)圖書館的幾個(gè)館員就申報(bào)了無(wú)錫市教科院的“十三五”教育規(guī)劃課題——《基于數(shù)據(jù)的高中生課外拓展閱讀指導(dǎo)研究》。本文的馮同學(xué)就是課題的研究案例之一。旨在通過(guò)了解和分析他中小學(xué)期間的閱讀經(jīng)歷及其閱讀感悟，以期找尋出他好的閱讀方法等，并通過(guò)他影響其他在校的高中生去讀更多的課外書。

一.案例

馮臻遠(yuǎn)中小學(xué)時(shí)期的閱讀經(jīng)歷

馮臻遠(yuǎn)似乎從小愛看書，甚至不識(shí)字的時(shí)候，他就能將一盤盤故事磁帶聽得滾瓜爛熟，再去幼兒園給小朋友復(fù)述出來(lái)。小學(xué)二年級(jí)起他就去無(wú)錫圖書館，當(dāng)時(shí)字都認(rèn)不全，光挑兒童閱覽室里面大開本的插圖百科全書看。也正是這從小的“讀圖”經(jīng)歷，讓他喜歡上了讀書。那時(shí)讀書完全沒有章法，選書就是挑圖畫好的看，因此屢屢被他父親斥責(zé)看些沒有營(yíng)養(yǎng)的閑書。幸運(yùn)的是，老師很支持，錫師附小的李真老師和他約定：只要他能在學(xué)校完成家庭作業(yè)，她就帶他進(jìn)教師閱覽室借書看。學(xué)校圖書館只能班級(jí)統(tǒng)一借閱，不允許小學(xué)生個(gè)人借閱，無(wú)法滿足他的閱讀需求。

他的初中是剛辦不久的公有民辦的江南中學(xué)實(shí)驗(yàn)分校，沒有圖書館，看課外書的渠道主要是自己買書和去無(wú)錫市圖書館借書。

高中階段是他讀課外書的重要時(shí)期。高一時(shí)他遇到了兩位對(duì)他影響深刻的老師。許軼老師在語(yǔ)文課上鼓勵(lì)大家思考問題，尤其是在每周的讀書筆記后都以評(píng)語(yǔ)的形式激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行理性分析與思考。他頭兩次讀書筆記是應(yīng)付了事，一次稍微深入的分析收獲了許老師長(zhǎng)篇評(píng)語(yǔ)的回應(yīng)，他大受鼓舞，之后每周的讀書筆記都成為他用心去做的作業(yè)。一次講《祝福》的課后，他開始對(duì)魯迅感興趣，許老師把她大學(xué)的現(xiàn)代文學(xué)史教科書和課堂筆記借給了他，他從高一寒假開始著迷于魯迅與中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的閱讀。這是一次重大的轉(zhuǎn)變，從只追求感官刺激的讀書，轉(zhuǎn)變成為追求智性的讀書。思想、意義、作家心態(tài)、歷史背景這些元素代替了情節(jié)、插圖成為了他讀書時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。草草翻過(guò)了事的讀書方法變成了由精心選書、精讀泛讀、讀書筆記、交流總結(jié)這些流程構(gòu)成的準(zhǔn)學(xué)術(shù)的讀書方法。課外閱讀也從一種類似于打游戲的愛好，變成了與學(xué)習(xí)、人生密切相關(guān)的追求。

自從讀了文學(xué)史教科書之后，他就用各種問題來(lái)“刁難”許老師，有些問題愚蠢，有些問題渾沌，許老師實(shí)在無(wú)暇應(yīng)付糾纏。一次與她同一辦公室的李東方老師指出了他的問題漏洞，在他外行的問題中發(fā)掘出了真正具有學(xué)術(shù)意義的話題，并給他進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的解答。他大為驚訝，亦欽佩萬(wàn)分。后來(lái)，每天中午在語(yǔ)文辦公室和李老師、許老師探討讀書問題成為了他的一大享受。高二高三的語(yǔ)文老師祝燕娜和饒滿林都很支持他讀課外書，為此他們包容了他的一些今天看來(lái)十分幼稚的行為。

他高中時(shí)候的課外閱讀也并非一帆風(fēng)順，曾一度因花過(guò)多的時(shí)間看課外書影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致父母對(duì)他讀課外書從支持到疑慮再到反對(duì)，開始限制他買書看書。就他個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，因大量的課外閱讀曾經(jīng)舍棄了不是一點(diǎn)點(diǎn)的考試成績(jī)。他在高二甚至高三一段時(shí)間里面，走讀的他幾乎每天在家只用一個(gè)小時(shí)來(lái)做家庭作業(yè)，其它時(shí)間都用來(lái)讀課外書。這樣必然導(dǎo)致作業(yè)寫不完，他就選擇抄作業(yè)，更別說(shuō)自己主動(dòng)做額外的練習(xí)題了。濃郁的課外閱讀興趣，確實(shí)讓他為之付出了代價(jià)。高二上學(xué)期期末考試便已經(jīng)體現(xiàn)出了成績(jī)嚴(yán)重下降的趨勢(shì)（他因高二一年讀了400多本課外書，還登上了2012年5月5日的《現(xiàn)代快報(bào)》）。

班主任余老師在高二下學(xué)期、高三上學(xué)期多次找他談心，讓他減少看課外書的時(shí)間，將精力更多分配到學(xué)習(xí)上。成績(jī)嚴(yán)重下滑的現(xiàn)實(shí)迫使他在高三上學(xué)期開始做出主動(dòng)調(diào)整：①不再抄作業(yè)。②減少每天課外閱讀的時(shí)間。每天讀課外書的時(shí)間減少到一個(gè)小時(shí)以內(nèi)。③買書速度減慢，讀書種類嚴(yán)格控制。④中午很少去找語(yǔ)文老師“聊天”。⑤周六周日完成作業(yè)再看課外書。⑥幾乎不寫讀書筆記。盡量節(jié)省用于課外閱讀的時(shí)間。⑦基本不抄書。抄書畢竟比看書速度要慢不少。

在他逐漸地能夠正確處理好課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)關(guān)系以后，許老師“偷偷”幫他買書，他再將整箱的書化整為零偷渡回家，買書看書如搞地下工作。李老師、饒老師都向他父母表達(dá)了對(duì)他的支持，班主任余老師更是在高三時(shí)候?qū)λn外閱讀和考試之間的平衡做出了關(guān)鍵的指點(diǎn)與督促。

正在清華讀博的馮臻遠(yuǎn)的閱讀感悟。他說(shuō)，高中時(shí)期，是許老師培養(yǎng)了他對(duì)于文學(xué)的興趣；是李老師對(duì)他進(jìn)行了文史的學(xué)術(shù)啟蒙；是余老師在高三的關(guān)鍵時(shí)期幫助他平衡課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)，最終能夠考上211大學(xué)，并選擇了自己喜歡的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。更是輔仁深厚的人文學(xué)術(shù)氛圍讓他真正愛上了讀書。

當(dāng)馮臻遠(yuǎn)同學(xué)在回顧了自己從幼兒園到如今讀博期間，這23年中的課外閱讀的經(jīng)歷時(shí)，不由地感慨到：興趣確實(shí)是學(xué)術(shù)研究最好的老師，能做自己感興趣的學(xué)術(shù)研究，自然是一件無(wú)比快樂的事情。但是，興趣并不是競(jìng)爭(zhēng)最好的老師，應(yīng)付競(jìng)爭(zhēng)最好的辦法是堅(jiān)持、專注、靈活等等，興趣往往伴隨自由散漫、非功利心，這些特質(zhì)顯然都不利于競(jìng)爭(zhēng)。但是純粹功利的單一競(jìng)爭(zhēng)是注定無(wú)法長(zhǎng)久的。把本科四年、研究生三年過(guò)成另一個(gè)高中三年，將高考?xì)埧岬母?jìng)爭(zhēng)壓力延伸至考研、考博、找工作、晉升、評(píng)職稱……從一開始為了功利而競(jìng)爭(zhēng)，到后來(lái)為了競(jìng)爭(zhēng)而競(jìng)爭(zhēng)，人性就會(huì)逐漸異化，這樣就容易產(chǎn)生心理問題。從高中生到博士生，乃至科研工作者，出現(xiàn)越來(lái)越普遍的心理健康問題。他自認(rèn)為心理比較健康，一方面他出于幸運(yùn)沒有被迫走上這條單一競(jìng)爭(zhēng)的險(xiǎn)惡之路，另一方面他的興趣一再告訴自己：他讀研、讀博、考試、寫論文，他做這些事情的初心是什么？他就是愛讀書而已。這讓他能夠十分坦然地面對(duì)失敗與成功，就像有了主心骨一樣。

二.分析

1.老師激發(fā)了他的閱讀興趣

在馮臻遠(yuǎn)上幼兒園小班時(shí)候，老師家訪送給他兩本連環(huán)畫。母親每天晚上指著連環(huán)畫給他讀圖片下的字，這樣的睡前故事時(shí)間每天大概有半小時(shí)。堅(jiān)持了幾個(gè)月之后，可能是聽熟了的原因，有時(shí)他還插嘴自己講出來(lái)。母親當(dāng)時(shí)很震驚。父母親后來(lái)沒有時(shí)間天天給他講故事，就給他買了好多故事磁帶，他一放學(xué)就反復(fù)地聽。在幼兒園，他就靠聽覺記憶來(lái)重復(fù)，甚至模仿磁帶里的語(yǔ)調(diào)來(lái)給大家講故事。效果極佳，小朋友們聽得津津有味，叫他“故事大王”，他很得意，這是幼兒園時(shí)代他最驕傲的回憶。

可以說(shuō)，幼兒園老師激發(fā)了他的閱讀興趣。但小學(xué)老師鞏固了他的閱讀興趣。因?yàn)槔钫胬蠋熃?jīng)常以帶他去教師閱覽室看書的獎(jiǎng)勵(lì)形式，進(jìn)一步鞏固了他的閱讀興趣。馮同學(xué)在高中三年，幾乎他所有的語(yǔ)文老師都非常支持他看課外書，并對(duì)他的閱讀方向和閱讀方法等給以了具體的引領(lǐng)和耐心地指導(dǎo)，讓他讀中國(guó)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)他的生涯發(fā)展起到了方向性的指導(dǎo)作用。

啟示：興趣是最好的老師。如果我們對(duì)任何事物感興趣了，做這件事情就會(huì)自然而然地樂此不疲，一點(diǎn)都不會(huì)覺得辛苦。所以，家長(zhǎng)和老師從小就要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的高中學(xué)生，家長(zhǎng)和老師要有針對(duì)性地適時(shí)教給他閱讀不同讀物的不同方法。與此同時(shí)，還要教會(huì)他們正確選書的方法，并適時(shí)推薦一些適合高中學(xué)生閱讀的圖書或閱讀方向。免得他們面對(duì)汗牛充棟的出版物不知所措、閱讀了一些不大好的讀物而浪費(fèi)時(shí)間。好的適合他們閱讀的方向的指點(diǎn)，還會(huì)對(duì)他們的生涯發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，以利于他們盡快找到一條自己感興趣并且適合自己發(fā)展的成才之路。

2.家長(zhǎng)養(yǎng)成了他的閱讀習(xí)慣

幼兒園時(shí)，母親連續(xù)幾個(gè)月，每天晚上指著連環(huán)畫給他講半小時(shí)的看圖說(shuō)話故事。到后來(lái)父母買了故事磁帶，讓他每天放學(xué)回家就聽磁帶，一直聽到小學(xué)一年級(jí)認(rèn)字之后。其中影響深刻的是《三國(guó)演義》《水滸傳》，兩三年里聽了不下幾百遍。假期里，他最喜歡干的事情就是一邊聽磁帶，一邊翻畫報(bào)，一看就是一天。他父母的這些舉措，從小養(yǎng)成了他良好的閱讀習(xí)慣。

從小到大父母一直都支持他去圖書館看書、去書店買書，也是讓他養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要因素。

啟示：大家都知道，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。所以，對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種程上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)比老師更有著不可替代的作用。心理學(xué)家說(shuō)，21天就可以培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣了。只要家長(zhǎng)連續(xù)堅(jiān)持3周給孩子讀故事或跟孩子一起看繪本書，孩子就能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣了。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要貪圖省力，在孩子一點(diǎn)點(diǎn)大的時(shí)候就隨便讓他一個(gè)人去看電視、打游戲或玩手機(jī)等電子產(chǎn)品。否則等孩子養(yǎng)成了玩電子產(chǎn)品的習(xí)慣以后，就很難培養(yǎng)他讀紙質(zhì)書的興趣了，就更難形成良好的閱讀習(xí)慣了。但是，即使孩子到了高中還沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，他們相比于成年人，還是有很大的可塑性的。家長(zhǎng)們還是可以通過(guò)平時(shí)每月與孩子共讀一本書、寒暑假每周與孩子共讀一本書等親子活動(dòng)的開展，養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣。在孩子需要買書時(shí)，只要是有利于孩子身心發(fā)展的圖書都應(yīng)該支持。不是非要買跟學(xué)習(xí)有關(guān)的教輔書，否則孩子的閱讀興趣會(huì)因?yàn)閰拰W(xué)而被泯滅。

3.圖書館（書店）提升了他的讀書品味

他的小學(xué)是錫師附小，學(xué)校有圖書館，但是不允許小學(xué)生個(gè)人借閱，只能班級(jí)統(tǒng)一借閱，無(wú)法滿足他的閱讀需求。他的初中是江南中學(xué)實(shí)驗(yàn)分校，沒有圖書館。因此，他小學(xué)和初中時(shí)期，看課外書的渠道主要是自己書店買書和去無(wú)錫市圖書館借書。

因?yàn)殡x家近，他小學(xué)基本每個(gè)月都要去幾次市圖，看的書全是通俗故事、插圖百科全書和各種軍事雜志。他自己開始買一些有品味的好書，或者說(shuō)培養(yǎng)起來(lái)一點(diǎn)選書的品味還要從初二去百草園書店算起。百草園書店離他當(dāng)時(shí)就讀的初中比較近，因此幾乎每周都會(huì)去。一開始只買軍事書，后來(lái)開始涉及文史經(jīng)典。在百草園書店買了一批好書，為他高一喜歡魯迅，真正熱愛讀書打下了基礎(chǔ)。

他高中不再去市圖了，輔仁高中圖書館成為了他唯一經(jīng)常去的地方。他去圖書館的時(shí)間主要是中午，吃完午飯從食堂回教學(xué)樓的路上，總會(huì)逛一逛圖書館和校園書店（書店就在圖書館里）。高中圖書館對(duì)他的影響不在于讓他讀了幾本有意義的書，擴(kuò)充了某一方面的知識(shí)，而讓他養(yǎng)成了日常去“泡”圖書館的習(xí)慣。

啟示：培養(yǎng)一個(gè)孩子除了學(xué)校和家庭，社會(huì)環(huán)境的影響也是至關(guān)重要的。書店和公共圖書館就是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)的社會(huì)載體?，F(xiàn)在國(guó)家越來(lái)越重視全民閱讀，城市的書店和公共圖書館也越辦越好了。無(wú)錫的“鐘書閣”和“百草園書店”分別就獲得了全國(guó)最美書店和江蘇省最美書店的稱號(hào)。家長(zhǎng)要從小就培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)利用書店和圖書館，讓他們能夠通過(guò)這兩個(gè)渠道順利地找到自己感興趣的讀物。而且一般來(lái)說(shuō)正規(guī)的書店和公共圖書館的圖書質(zhì)量都是有保障的，不會(huì)讓孩子因誤讀不良讀物而受到負(fù)面影響。

學(xué)校圖書館就在校園里面，對(duì)于周一到周五都在校學(xué)習(xí)的高中生來(lái)說(shuō)，去學(xué)校圖書館比去書店和公共館要更加方便。所以，在日常工作中，學(xué)校圖書館員要多了解學(xué)生們的閱讀愛好和需求，有針對(duì)性地在讀物采購(gòu)、借閱方式、開放時(shí)間、閱讀方法、活動(dòng)開展等方面更加契合他們的需求和心理特點(diǎn)，幫助絕大多數(shù)高中生養(yǎng)成喜歡閱讀和學(xué)會(huì)利用圖書館的好習(xí)慣。提升他們的閱讀素養(yǎng)，讓他們終身受益。

4.師長(zhǎng)要理性干預(yù)高中生的課外閱讀

馮同學(xué)在課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)生嚴(yán)重沖突時(shí)，老師們尤其是班主任余老師的合理處理，加上家長(zhǎng)的較好配合，才讓馮同學(xué)主動(dòng)按照老師的建議很快調(diào)整好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的時(shí)間分配，使得他的學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高并順利考上了211大學(xué)。他最終不僅沒有因課外閱讀耽誤學(xué)業(yè)，而且始終保持著對(duì)閱讀的濃厚興趣。輔仁老師和馮同學(xué)家長(zhǎng)的理性干預(yù)，做得非常到位。試想一下，如果他的老師和家長(zhǎng)也像有的家長(zhǎng)和老師一樣對(duì)他的課外閱讀從此勒令禁止、對(duì)他看課外書嚴(yán)防死守、甚至對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言或肢體的暴力施加的話，肯定不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)圓滿的結(jié)果，甚至?xí)虼硕鴮?dǎo)致極端的不良結(jié)果發(fā)生。

啟示：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀發(fā)生矛盾時(shí)，不論是老師還是家長(zhǎng)，都不能魯莽地用杜絕其進(jìn)行一切課外閱讀的方法進(jìn)行干預(yù)。而是應(yīng)該首先幫學(xué)生分析情況、講清道理；然后一起制定一個(gè)學(xué)生本人可以接受的逐漸減少課外閱讀的時(shí)間，同時(shí)不斷增加課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的方案；然后老師和家長(zhǎng)一起督促他們?nèi)?zhí)行這一方案；同時(shí)給與他們恰當(dāng)?shù)恼n內(nèi)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等切實(shí)有效的幫助。這樣，才能讓他們奮起直追迎頭趕上，讓他們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀兩個(gè)方面取得雙贏的效果。

5.幫助高中生樹立正確看待課外閱讀的價(jià)值觀

馮同學(xué)雖然每年都花了很多的時(shí)間在課外閱讀上面，但是最終他并沒有因此而影響學(xué)業(yè)，還是順利考上了211的西北大學(xué)。本科每學(xué)期都保持班級(jí)前五名，后來(lái)順利保研到985的四川大學(xué)讀碩，最后順利考上我國(guó)最頂尖的清華大學(xué)古典文獻(xiàn)學(xué)讀博。他鐘情課外閱讀，從中獲得了很多的人生享受，也從閱讀中學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)失敗和成功的良好心態(tài)。

從高考到讀研、讀博，這是當(dāng)代眾多年輕人自我人生規(guī)劃的重要組成部分。因此從中考開始就一直處在緊張的升學(xué)壓力之中。但如果他們一輩子都如此為了功利而競(jìng)爭(zhēng)，絲毫不敢懈怠，放棄自己的愛好和樂趣，那人生的意義將會(huì)大打折扣。一旦在功利性競(jìng)爭(zhēng)中失敗，他們又無(wú)法承受生命之重。馮同學(xué)一路走來(lái)，之所以能夠十分坦然地面對(duì)失敗與成功，就是因?yàn)樗靼住凹兇夤膯我桓?jìng)爭(zhēng)是注定無(wú)法長(zhǎng)久的”道理，就是因?yàn)樵谒纳镉辛藧圩x書這一主心骨。

啟示：學(xué)習(xí)成績(jī)固然非常重要，課外閱讀也很重要。只要處理好這兩者的關(guān)系，它們不僅不會(huì)互相影響反而會(huì)相得益彰的。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀有利于提高閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、課程學(xué)習(xí)能力，有益于提高人的綜合素養(yǎng)、提升人格境界，有助于今后人生的職業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。人不能一輩子都為了功利的目的而處于競(jìng)爭(zhēng)的壓力之中，否則一旦面臨失敗就會(huì)無(wú)法承受，從而極容易失去生活的信心和重新開始新生活的動(dòng)力。要讓他們了解課外閱讀的價(jià)值，真心喜歡上課外閱讀，并從中體會(huì)到生活的樂趣和人生的美好。