撒下一粒愛的種子

摘 要：隨著多元化教育理念的實施，越來越多的教育工作者開始關(guān)注和研究道德養(yǎng)成教育。從某種意義上來說，一個人的道德水平?jīng)Q定了其未來的發(fā)展程度，也決定著他的價值高度。幼兒時期是教師對幼兒進行道德教育的黃金時期，幼兒德育不但是幼兒教育的要求，也是為幼兒的成長提供助力的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒；德育；教育

作者簡介：洪愛婷（1993—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)小海幼兒園。

目前，部分幼兒教師對德育工作的認(rèn)識還存在誤區(qū)，沒有真正結(jié)合幼兒的身心特點來制訂具有針對性的德育方案，導(dǎo)致德育在幼兒教育中缺失嚴(yán)重，這必須要引起廣大幼兒教師的重視和思考。基于此，本文主要針對幼兒德育進行簡單分析，以供參考。

一、讓幼兒德育工作更有吸引力

幼兒能力有限，還不擅長去學(xué)習(xí)一些抽象性很強的概念知識，也難以長時間維持高度集中的注意力，很容易被自己感興趣的東西吸引。因此，幼兒教師在開展德育工作時，應(yīng)從提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，讓幼兒對德育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而取得理想的德育效果。

（一）利用多媒體技術(shù)增強德育吸引力

幼兒的認(rèn)知能力有限，難以進行傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)活動，因此，幼兒教師在開展德育的過程中，要格外注意體現(xiàn)德育的趣味性、靈活性、生動性，利用多媒體技術(shù)，通過呈現(xiàn)圖片，播放音頻、視頻乃至創(chuàng)設(shè)實景等，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，有效刺激幼兒的感官，讓德育課堂變得既有趣又高效。

例如，在向幼兒講述愛國人物的故事時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，可直接下載現(xiàn)有的視頻資料，或剪輯現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，利用動畫的形式將愛國人物的光輝事跡活靈活地表現(xiàn)出來，生動展示愛國人物的形象，并借助扣人心弦的故事情節(jié)和極具感染力的畫面場景、背景音樂來強化動畫視頻對幼兒的影響，使?jié)鉂獾膼蹏髁x情懷在幼兒的心中生根發(fā)芽。

（二）利用游戲活動增強德育吸引力

豐富多彩的游戲活動深受幼兒喜愛。幼兒教師要正確認(rèn)識游戲，打破對游戲的偏見，將之視作一種可輔助德育工作有效開展的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前的德育內(nèi)容和幼兒的興趣特征、能力水平，設(shè)計一些具有較強參與感和趣味性的游戲，讓幼兒能夠在玩耍的過程中，自然而然地接受教育。

比如，為了培養(yǎng)幼兒團結(jié)互助的精神，教師可以組織幼兒一起跳一跳竹竿舞。首先教師需要準(zhǔn)備兩根長竹竿（可用木棍代替），要求四個幼兒分別握住兩根竹竿的兩頭，其他幼兒以4—5人為一組，站在兩根竹竿之間。然后，教師用拍手的方式打出節(jié)拍，讓握竹竿的幼兒每聽到一聲拍手聲就快速并攏竹竿，而其他幼兒則要迅速跳起，以免雙腳被竹竿夾到。隨著游戲的開展，教師拍手的節(jié)奏可越來越快且越來越隨機，直到倒計時結(jié)束或幼兒被竹竿夾住腳為止。最后，教師進行評定，將游戲時間最長的一組，定為獲勝方。通過開展這個游戲，幼兒就能認(rèn)識到，只有同一組的所有人都同心協(xié)力、保持動作一致才能獲得游戲的勝利，進而明白團結(jié)合作的重要意義。

（三）利用親子活動增強德育吸引力

成功的教育是家長和教師共同努力的結(jié)果，因此，幼兒教師在開展德育工作時務(wù)必要充分調(diào)動家長的力量，一方面要為家長提供更多德育方面的建議，另一方面要認(rèn)真聽取家長的德育意見和心得，此外，還要積極組織一些親子活動，讓幼兒有機會在父母的陪同和幫助下獲得道德成長［1］。

例如，教師可以鼓勵幼兒一人準(zhǔn)備一句想對父母說的話，并在回到家后找一個機會說給父母聽，并請爸爸媽媽用手機將自己表白的過程拍攝下來發(fā)送給教師。教師則要在不告知幼兒的前提下，請幼兒的家長也錄制一段視頻，說一說自己對孩子的祝福，或簡單地講述一件發(fā)生在自己和孩子之間的溫馨往事，并將視頻發(fā)給教師。第二天，幼兒來到幼兒園后，教師可先對幼兒上交的作業(yè)做一番點評，再將家長發(fā)來的視頻播放給幼兒看，讓幼兒真切感受到父母的愛，以這種方式來培養(yǎng)幼兒尊親、孝親的美好品質(zhì)。

二、讓幼兒德育工作更具有現(xiàn)實氣息

生活是一切知識的來源。幼兒雖然還沒有充足的生活經(jīng)驗，但他們對于身邊的一切都非常好奇。據(jù)此，幼兒教師在進行德育時，要將德育與幼兒的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，選擇一些幼兒熟悉的生活元素作為載體，使道德教育變得更加形象，讓幼兒德育充滿生活氣息，提升其現(xiàn)實性。

（一）在生活環(huán)境中進行德育滲透

從本質(zhì)上講，道德是規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ钚袨榈囊环N準(zhǔn)則，其以多種形式廣泛存在于人們生活的各個方面。幼兒教師要尊重幼兒的思維習(xí)慣，一步一步引導(dǎo)幼兒，使其發(fā)現(xiàn)生活場景中讓自己感到溫暖、快樂的內(nèi)容，并鼓勵幼兒想一想，這些溫馨畫面的背后蘊含著什么樣的情感。通過這樣循序漸進的引導(dǎo)，幼兒就能明白，自己每一天都在各種各樣的呵護中度過，并在教師的幫助下，對給予呵護的人進行回饋，由此，教師可完成對幼兒道德體系的初步構(gòu)建。

比如，教師可以在教幼兒唱《生日歌》的課堂上，鼓勵幼兒說一說自己都有哪些難忘的生日經(jīng)歷，或者上一次過生日時自己都收到了什么樣的禮物。有的幼兒會說自己每次過生日，所有的親人都會來給自己慶祝，禮物多到數(shù)不過來；有的幼兒則說上一次過生日，自己最好的伙伴畫了一幅很漂亮的畫給自己，自己特別喜歡；還有的幼兒會說，每年生日時，爸爸媽媽都會準(zhǔn)備一些驚喜，每次都讓自己意外?；谟變好枋龅倪^生日場景，教師就可以引導(dǎo)幼兒進行深入思考，使他們認(rèn)識到這些難忘經(jīng)歷的背后是親人、朋友對自己的真情流露，以此在幼兒的心中種下一顆真情的種子。

（二）借助生活事物進行德育滲透

德育元素廣泛存在于日常生活的方方面面，幼兒教師可以利用幼兒在園期間的日?；顒娱_展德育，使幼兒在參加各類活動的過程中，明白一些道理，認(rèn)識到自己應(yīng)該遵守一些行為標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵幼兒在以后的活動中，都積極規(guī)范自己的行為，讓幼兒不僅知道道德是什么，還要讓幼兒明白自己應(yīng)當(dāng)怎么做。

例如，在幼兒中午去食堂吃飯時，教師可以一邊組織幼兒排隊一邊問：“大家想一想，既然是排隊，那么就應(yīng)該有先后順序，可是，誰站在隊伍前面，誰站在隊伍后面呢？”有些幼兒因為想早些吃飯，可能會說出對自己比較有利的排隊方法。這時，教師就可以引導(dǎo)幼兒：“有的班級在排隊時是按個子高矮來排的，讓個子矮的小朋友在前，這是為什么？”這個問題難度不大，幼兒能快速回答：“因為個子矮的小朋友力氣小?！贝藭r，教師可繼續(xù)問：“還有的班級會讓女生排在前，這又是為什么？”幼兒基于生活經(jīng)驗，會快速回答：“因為女生比男生力氣??！”這時，教師就可以總結(jié)道：“無論怎樣排隊，我們都有一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是要照顧弱者，這就是一種美德，大家要遵守這樣的美德。”

（三）從身邊的人身上挖掘德育資源

幼兒教師要有意識地從幼兒身邊的人入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的人身上的道德閃光點，讓幼兒能夠認(rèn)識到，身邊的人同樣有值得自己學(xué)習(xí)和欣賞的地方［2］。

比如，在幼兒上下學(xué)時，教師可以引導(dǎo)幼兒注意站在馬路上指揮交通的交警；在幼兒吃飯時，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察在廚房中做菜、打飯的后勤阿姨；在結(jié)束了一堂課的活動后，教師可以帶領(lǐng)幼兒來到教師辦公室，看一看教師們認(rèn)真?zhèn)湔n的場景……這樣一來，教師便可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，原來自己每一天的快樂和平安是來自這么多人的共同付出，而這些人對自己卻沒有一絲一毫的索取，只是在默默奉獻。這樣，幼兒便可對真實的道德行為產(chǎn)生具體而深刻的認(rèn)識，并以此為基礎(chǔ)，產(chǎn)生感恩之情。

三、讓幼兒德育工作更有雕琢感

雕琢細(xì)節(jié)往往才是事業(yè)成功的關(guān)鍵?；谶@一基本認(rèn)識，幼兒教師在開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)做到從細(xì)節(jié)入手，從小處實現(xiàn)對幼兒道德認(rèn)知的浸潤式培養(yǎng)，并在日復(fù)一日的積累、優(yōu)化過程中實現(xiàn)德育工作從量變到質(zhì)變的飛躍。

（一）注重對環(huán)境的雕琢，營造德育氛圍

人的性格和精神認(rèn)知程度是由很多因素共同決定的，其中最為重要的便是周圍的環(huán)境。幼兒并不像成人那樣能夠仔細(xì)分辨周圍環(huán)境中各類元素的性質(zhì)和含義，但他們卻更容易受到環(huán)境因素的影響，教育工作者必須要重視這一點?；谶@一事實，幼兒教師在進行德育時，應(yīng)有意識地為幼兒營造良好的環(huán)境，將更多符合幼兒理解能力和認(rèn)知趣味的道德元素融入他們的生活環(huán)境中，使幼兒時時刻刻都能受到良好的道德熏陶。

例如，教師可以在教室的墻壁上畫上美麗的花草、可愛的動物以及清新的自然環(huán)境等畫面，并寫上一些簡單的宣傳環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)的標(biāo)語，以此來培養(yǎng)幼兒欣賞自然、呵護自然的情感；還可以在走廊兩側(cè)懸掛一些講述“囊螢映雪”“聞雞起舞”“鑿壁偷光”等傳統(tǒng)美德故事的連環(huán)畫或掛圖，以培養(yǎng)幼兒胸懷大志、勤于進取的可貴品質(zhì)；或者在幼兒園的院落中設(shè)置一塊展牌，并在展牌上貼上每個幼兒微笑的照片，以鼓勵他們時時刻刻都保持樂觀的生活態(tài)度；等等。

（二）注重對日?；顒拥牡褡?，提升德育效果

幼兒教師要從細(xì)節(jié)處規(guī)范幼兒的日常行為，對幼兒的一言一行都提出明確且契合實際的要求，同時，還要不厭其煩地幫助幼兒改掉不良習(xí)慣。如此一來，幼兒就能形成良好的行為習(xí)慣，并獲得道德認(rèn)知程度的提升［3］。

比如，在午休結(jié)束后，教師要指導(dǎo)幼兒將自己的被褥疊放整齊，引導(dǎo)其將自己的個人物品擺放好，以此來培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律意識和良好的生活習(xí)慣；在活動課結(jié)束后，教師要組織幼兒將自己的玩具放回原來的地方并擺放好，帶走自己留在地面上的垃圾，以此培養(yǎng)幼兒的自理意識和公德心；在每天上下學(xué)時，教師可以在幼兒園門口主動向幼兒問好、道別，并要求幼兒及時回應(yīng)，以此培養(yǎng)幼兒的日常禮儀和尊師敬長的美德；等等。

（三）為幼兒提供更多道德實踐的機會

幼兒教師不但要在課堂上、生活中向幼兒講述道德的含義和作用，還要開展一些符合幼兒行為能力和趣味取向的實踐活動，為幼兒提供更多實踐的機會，讓幼兒能夠在親身實踐的過程中進一步明白道德的內(nèi)涵，體會道德的價值，認(rèn)清道德的意義。

例如，教師可以利用課間或者活動課的時間，帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的操場或綠化帶附近，給他們發(fā)一些秕谷，讓他們喂一喂在這里棲息的鳥雀；或者建議家長利用周末時間，帶領(lǐng)子女到當(dāng)?shù)氐膹V場上，體驗喂鴿子。如果條件允許，教師還可以在教室或者幼兒園內(nèi)專門開辟一個地方，飼養(yǎng)一些小兔子、小雞等小動物，而后組織幼兒觀察小動物的成長過程，并每天安排值日生負(fù)責(zé)照料、喂養(yǎng)它們，通過這樣的方式，讓幼兒對生命產(chǎn)生熱愛之情與呵護之心［4］。

對幼兒進行道德培養(yǎng)是一項非常復(fù)雜的工作，不可能止步于一兩項措施的落實。幼兒教師在開展德育時，必須從自身做起，使自己成為幼兒的道德榜樣，以自身良好的言行影響幼兒，給幼兒帶來正能量，為幼兒樹立一根看得見、摸得著的標(biāo)桿，從而提升德育的實效。

結(jié)語

道德是支撐起人生大廈的基石，是指引人生之舟航向的羅盤，更是為人生畫卷添彩的妙筆。幼兒教師要認(rèn)識到這一點，重視對幼兒正確價值觀念的培養(yǎng)，增強幼兒德育工作的吸引力，提升幼兒德育工作的現(xiàn)實性、雕琢感，加強開展實踐活動等，引導(dǎo)幼兒形成正確的價值觀念、道德理念和行為習(xí)慣，使幼兒能夠健康成長。

［參考文獻］

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陳麗娟.談幼兒德育的重要性［J］.甘肅教育，2019（16）：30.