語(yǔ)文,想說(shuō)愛(ài)你也容易

丁倩

近幾年，國(guó)風(fēng)類節(jié)目《唐宮夜宴》《只此青綠》等頻頻出圈，令國(guó)民更具文化自信，也更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。語(yǔ)文教師也備受鼓舞，也許真的到了語(yǔ)文教育開(kāi)新篇的時(shí)候。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

當(dāng)下，很多學(xué)校規(guī)定給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間比語(yǔ)文多，訂閱的英語(yǔ)資料也比語(yǔ)文多。數(shù)學(xué)短期練習(xí)就有進(jìn)步;背了英語(yǔ)單詞，考試碰上了就丟不了多少分;小學(xué)語(yǔ)文學(xué)了6年，學(xué)生到初中還不會(huì)寫(xiě)作文。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，短期內(nèi)很難見(jiàn)成效。

家長(zhǎng)給孩子報(bào)這樣那樣的補(bǔ)習(xí)班，幾乎沒(méi)有語(yǔ)文。問(wèn)其原因，答曰：“語(yǔ)文從小就學(xué)，不用補(bǔ)習(xí)?！睂W(xué)生整天愛(ài)鉆研習(xí)題，討論解數(shù)學(xué)、物理題的方法，很少看到討論名著人物形象的。

這就是語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀。有人會(huì)說(shuō)，這是現(xiàn)實(shí)啊，大氣候如此。如今，大氣候已經(jīng)改變了，處處都在彰顯傳統(tǒng)文化的價(jià)值，語(yǔ)文教育人怎能袖手旁觀？我們?cè)摮酥@股東風(fēng)，拿出我們的精氣神，為了語(yǔ)文夢(mèng)而起航。

如何起航？

首先是愛(ài)上語(yǔ)文。閱讀，是輸入，是積累。語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)各個(gè)階段的閱讀量都有明確規(guī)定。而實(shí)際教學(xué)的情形是，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。怎么辦？還課堂于學(xué)生。讀什么？在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生留出完整的閱讀時(shí)間，每周安排兩節(jié)閱讀課，讓學(xué)生閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從《弟子規(guī)》到《論語(yǔ)》，從《史記》到《紅樓夢(mèng)》，如春風(fēng)化雨，塑造了學(xué)生的人格，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上，學(xué)生靜靜地閱讀，靜靜地吸收，和先賢為伴，與經(jīng)典為友，于無(wú)聲處學(xué)做人;閱讀時(shí)隨手做點(diǎn)摘抄，或是自己覺(jué)得好的句子、段落，或是生活常識(shí)，將其收入自己的資料寶庫(kù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我也會(huì)將看到的好詞好句通過(guò)課件展示給學(xué)生;每月檢查一次摘抄本，目的是督促學(xué)生勤積累。漸漸地，學(xué)生由起初的“要我讀，要我抄”變?yōu)椤拔乙x，我愛(ài)抄”。

其次是背誦。背誦也是積累、輸入的過(guò)程。如果只是閱讀，還不夠，要背會(huì)一些東西。背誦一些中國(guó)古代的詩(shī)文，可以有效提高人文素養(yǎng)。從教30多年，我深知拼命刷題與提高語(yǔ)文水平無(wú)關(guān);而大量地閱讀、背誦、積累，語(yǔ)文水平便自然提高了。背誦表面上是增加負(fù)擔(dān)，其實(shí)恰恰是提高語(yǔ)文水平的有效途徑。背誦要講究方法。古詩(shī)吟唱的方法就很好。我教孩子們吟唱的《十五從軍征》等古詩(shī)，他們記得很牢。在教學(xué)中，教師還要有意識(shí)地補(bǔ)充一些值得積累的詩(shī)文。七年級(jí)，我補(bǔ)充了《滿江紅》（岳飛）、《朱子家訓(xùn)》等;八年級(jí)，補(bǔ)充了《大學(xué)》《勸學(xué)》中的一些內(nèi)容;九年級(jí)，補(bǔ)充了《莊子·秋水》中的一些內(nèi)容。我將意思大概講一下，學(xué)生開(kāi)始背誦。有時(shí)我們會(huì)組織背誦比賽來(lái)點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，背完了就默寫(xiě)下來(lái)，對(duì)默寫(xiě)好的給予鼓勵(lì)。背誦沉淀下來(lái)的東西，十有二三就是收獲和進(jìn)步。

最后是輸出。寫(xiě)作就是輸出。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)，隨筆也好，作文也罷。有了讀和背的鋪墊，學(xué)生寫(xiě)作文就容易得多。豐富的積累對(duì)學(xué)生寫(xiě)作幫助最大。我班的程一晴，讀背李清照、徐志摩，寫(xiě)作文時(shí)能夠恰當(dāng)運(yùn)用，語(yǔ)文成績(jī)步步提高。王晶晶參加鄧州市姚雪垠作文比賽，獲得了一等獎(jiǎng)。學(xué)生的作文水平提升，閱讀功不可沒(méi)。學(xué)生手中都有摘抄本，即使是平時(shí)愛(ài)好理科的學(xué)生，在班級(jí)閱讀氛圍的感染下也讀起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)。

在當(dāng)前背景下，語(yǔ)文教師攜學(xué)生激揚(yáng)文字的機(jī)會(huì)就在眼前。只要我們堅(jiān)持輸入和輸出，豐滿的理想就能實(shí)現(xiàn)，骨感的現(xiàn)實(shí)就可改變。在文化復(fù)興中，語(yǔ)文承擔(dān)著不可替代的文化功能。學(xué)生會(huì)在美麗文字的浸潤(rùn)中，愛(ài)上語(yǔ)文。我們可以大聲地說(shuō)：語(yǔ)文，想說(shuō)愛(ài)你也容易。

（責(zé)編 馬孟賢）