“雙減”背景下優(yōu)化課程管理路徑分析

李保華

針對中小學(xué)階段學(xué)生課業(yè)繁重、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)實問題，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。在全新的教育理念下，教育管理者要以課程管理為抓手，在全面貫徹和落實黨的教育方針的基礎(chǔ)上，開足國家和地方課程，同時要結(jié)合本校情況開發(fā)校本課程，不斷滿足學(xué)生的個性需求，建立起基礎(chǔ)與特長互補、立德與樹人并重的課程體系，推動全面育人目標(biāo)的真正落實。

一、基礎(chǔ)與特長互補，助力學(xué)生全面提升

課程管理是學(xué)校教育質(zhì)量提升的引擎?；A(chǔ)教育階段的學(xué)校要遵循因材施教的原則，努力響應(yīng)國家的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在開足國家與地方課程的基礎(chǔ)上，從本校學(xué)情出發(fā)設(shè)計階梯式的校本課程、特色課程、多元課程。

（一）分年級段設(shè)置，開發(fā)校本課程

基礎(chǔ)教育階段學(xué)校校本課程的開發(fā)，要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，分年級段進行。針對低年級學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_設(shè)“自主識字”“同步閱讀”“聯(lián)想寫話”等課程。隨著年齡的增長，認(rèn)知的提升，中年級孩子的心理、生理都發(fā)生了明顯的變化，此階段是強化學(xué)生意志品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。學(xué)?？梢赃m時開發(fā)游泳課程、足球課程，這不僅可以增強學(xué)生體能，還能塑造學(xué)生拼搏、合作的精神，培養(yǎng)他們的終身體育意識。

2020年，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，中高年級勞動教育要指導(dǎo)學(xué)生參與家居清潔、收納整理、制作簡單的家常餐等?！笆秤闭n程不僅可以讓學(xué)生了解健康的飲食文化，還能讓學(xué)生在勞動過程中提升自身的生活能力，真切感知父母的艱辛。因此，對中高年級學(xué)生開展“食育”意義深遠。

（二）基于學(xué)生興趣，開設(shè)特色課程

學(xué)校要遵循“整體與個性發(fā)展并重”的原則開發(fā)校本課程，促進全體學(xué)生發(fā)展。學(xué)校要鼓勵教師參與到特色課程建設(shè)中來，為有特長的教師搭建展現(xiàn)自己才能的平臺，組織他們結(jié)合自己的特長與興趣撰寫校本教材。一般情況下，學(xué)校的特色課程分為藝術(shù)、體育、科技三大類別，教師可以利用課后服務(wù)的方式組織學(xué)生開展特長訓(xùn)練。為了讓每一個學(xué)生都能選擇自己喜歡的課程，學(xué)?？梢蚤_展菜單式的選課方式，特色課程包含編程、科技制作、二胡、機器人、足球、表演等。為了提升特色課程的教學(xué)質(zhì)量，推動特色課程的有序開展，學(xué)?？梢圆扇∫M人才和資源的方式解決校內(nèi)資源不均、師資力量缺乏的問題。另外，學(xué)?？梢园才艑Ｈ素?fù)責(zé)檢查特色課程的教學(xué)計劃、方案制訂及課程管理，將特色課程納入學(xué)校常態(tài)化課程建設(shè)機制。

（三）立足學(xué)科，開設(shè)拓展課程

以“雙減”理念支撐學(xué)科教學(xué)，需要教師摒棄以分?jǐn)?shù)為主的價值取向，堅守“以生為本”的教育宗旨，盡力打造“學(xué)思課堂”模式，同時在“學(xué)思課堂”總框架的指導(dǎo)下，提煉學(xué)科總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)，通過合理安排實踐活動，讓學(xué)科素養(yǎng)培育落到實處。學(xué)?？梢試L試在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上精心設(shè)計預(yù)習(xí)計劃，根據(jù)不同課型設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知、學(xué)情的“導(dǎo)學(xué)單”，助力學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。例如，語文和英語學(xué)科，教師可以利用課前3分鐘對學(xué)生開展語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、善于說話的語言素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)學(xué)科，教師可以借助可視化的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生建立系統(tǒng)脈絡(luò)體系，利用課前3分鐘，組織學(xué)生開展口算訓(xùn)練。

二、立德與樹人并重，推動“五育”落實

（一）抓好假日評選，構(gòu)建家校共同體

立德樹人是新時期的教育根本任務(wù)，其真正的落實需要教師擺脫“說教式”模式。例如，教師可以抓住假日評選，分年級設(shè)計“假日表現(xiàn)評價量表”，為家長提供參與學(xué)生德育活動的抓手，確保學(xué)生在家校共同構(gòu)建的環(huán)境中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校還可以班級為單位，利用班會、假日等對階段時間內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，用榜樣的力量喚醒學(xué)生的自覺意識。

（二）以大課堂為載體，構(gòu)建全員育人體系

學(xué)?？梢匝堄袑ｉL的家長從自身感悟、實際工作出發(fā)對孩子開展教育，讓孩子們在生活中學(xué)到更多的知識，進而涵養(yǎng)優(yōu)秀的品德，不斷拓寬德育路徑，同時進一步完善學(xué)校、家庭、社會的溝通機制，共同助力孩子健康成長。學(xué)?！按笾v堂”凝聚了各方的力量，通過關(guān)愛、支持良好氛圍的營造，讓德育之花開遍學(xué)生生活的每一個角落。例如，周末學(xué)生為父母做一頓飯，給爺爺奶奶分享自己的生活趣事，在體驗親情中感恩父母。

（三）以節(jié)日為契機，營造良好的文化育人氛圍

為了增強學(xué)生的文化信心，幫助學(xué)生樹立家國情懷，學(xué)校要有意識地對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在活動參與中“知傳統(tǒng)、懂禮儀”。例如，在端午節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生開展“中國心，端午情”的主題活動，通過“話端午”“讀屈原”茶話會或手抄報活動的開展，加深學(xué)生對端午這一傳統(tǒng)節(jié)日的深刻理解，并從中激活愛國熱情。另外，學(xué)校還可以召集家長和學(xué)生參與“包粽子”的實踐活動。在活動參與中，學(xué)生真切地體會到這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力。除了強調(diào)全員參與，學(xué)校還要堅持時空德育，追求每一項活動的有效性，確保一系列活動的開展能為學(xué)生的成長與發(fā)展注入源源不斷的活力。

（四）以美麗校園建設(shè)為依托，發(fā)揮環(huán)境育人的功能

學(xué)生的發(fā)展有賴于和諧、溫馨的環(huán)境。學(xué)生只有從心出發(fā)愛校園、愛宿舍，才會在愉悅的環(huán)境中實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校對學(xué)生開展德育活動，要注重校園文化氛圍的構(gòu)建，讓德育布滿每一間教室，讓每一面墻壁都能說話，以此傳遞德育的芬芳。另外，學(xué)校還應(yīng)該開展常態(tài)化的食品安全、校園霸凌、防火防災(zāi)等主題教育活動，為學(xué)生構(gòu)建起溫馨、和諧的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）以大課間內(nèi)容為重點，組織學(xué)生開展健身鍛煉

健康的體魄是開展一切活動的前提。為了強化學(xué)生終身體育意識，學(xué)校不僅要利用好一年一度的運動會，還要嚴(yán)格要求教師不得占用體育課和大課間的活動。傳統(tǒng)的課間活動，由班主任或體育教師帶領(lǐng)學(xué)生跑步、做廣播體操為主，一成不變的活動不僅難以吸引學(xué)生參與，還會弱化學(xué)生的體育鍛煉效果。因此，學(xué)校必須積極優(yōu)化大課間體育內(nèi)容與形式。學(xué)?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣愛好，由體育教師組織學(xué)生制訂切實可行的活動計劃，如帶領(lǐng)全體師生做韻律體操;分年級開展跳繩、踢毽子、丟沙包等體育游戲活動。另外，為了確保課間活動有序開展，學(xué)校要督促教師做好監(jiān)督和安全防護的工作，在確保安全的前提下，讓每一個學(xué)生在積極參與活動中獲得體能的提升，助力每一個孩子的健康發(fā)展。

（六）以公益勞動和自我服務(wù)為依托，提升學(xué)生的勞動能力

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的一項重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌”。在這樣的現(xiàn)實背景下，學(xué)校要有組織、有計劃地組織學(xué)生開展勞動活動，讓學(xué)生在親自參與中磨煉意志與心性，樹立正確的勞動觀。勞動教育是助力學(xué)生全面提升與發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校要指導(dǎo)班主任合理安排班級勞動活動，做到“事事有人做，人人有事做;事事有人管，人人有事管”。

學(xué)校要定期組織勞動活動，如“紅領(lǐng)巾除草活動”“植樹活動”“美化校園活動”等。除了常態(tài)化的勞動教育，學(xué)校還可以聯(lián)合社會的力量鼓勵學(xué)生參與公益實踐活動，如本校上學(xué)期少先隊參與的“綠化城市”活動、“清理護欄”活動等。這些活動讓孩子們體會到幫助他人、快樂自己的理念，同時促進良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

綜上所述，以創(chuàng)新為理念，積極優(yōu)化課程管理與建設(shè)是落實“雙減”的必然要求。在當(dāng)前的教育管理中，學(xué)校只有通過開發(fā)校本課程、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，才能落實“五育”并舉，才能推動全面育人目標(biāo)的實現(xiàn)。