利用信息技術(shù)提升小學(xué)習(xí)作分層教學(xué)

劉榮進(jìn)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已成為語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的輔助手段，特別是在小學(xué)習(xí)作分層教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于信息技術(shù)在提升小學(xué)習(xí)作分層教學(xué)中，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、有助于習(xí)作

運(yùn)用信息技術(shù)即多媒體進(jìn)行語(yǔ)文作文分層教學(xué)中，可以使課件的聲像圖文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更直觀，從而有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。作為老師，我們?cè)俳Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)作文方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)分層，在良好的環(huán)境中，提高寫(xiě)作水平，獲得全面發(fā)展。

二、有助于效率的提高

運(yùn)用多媒體，力求新，激趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！笨梢?jiàn)，觀察也是何等重要。因此我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、踢球等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫(huà)面，而后放大某個(gè)重要的特寫(xiě)鏡頭，并適時(shí)地讓畫(huà)面定格，這樣的慢放、放大特寫(xiě)、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)，課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，我根據(jù)孩子們平時(shí)習(xí)作水平，分層要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上，提高了課堂效率。

三、有助于能力的培養(yǎng)

學(xué)生的思維訓(xùn)練分為三個(gè)階段，即直觀思維--想象思維--分析思維。在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，通過(guò)音像等多媒體的展示，加上教師的不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

四、有助于情趣的激發(fā)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：所有智力方面的工作都依賴于興趣。信息化手段具有直觀、形象、生動(dòng)、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，富有藝術(shù)感染力。教師通過(guò)巧妙的展示，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧和愉悅的氛圍，讓孩子愛(ài)上作文。

總之，信息技術(shù)這種先進(jìn)的教學(xué)手段的在提升小學(xué)習(xí)作分層教學(xué)運(yùn)用，已經(jīng)成為我們課堂教學(xué)的一道靚麗的風(fēng)景。作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，使自己熟練掌握并運(yùn)用這一高科技手段，在實(shí)踐中能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮其在語(yǔ)文作文教學(xué)中的優(yōu)越性，讓我們的學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！