育兒教子的管與不管，我有話說(shuō)

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隨著時(shí)代的發(fā)展，人們養(yǎng)育孩子的理念發(fā)生了改變。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)管教孩子或許都有自己的一套方法，有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)待孩子不能事事都管，也有家長(zhǎng)覺(jué)得不能放任不管。管教孩子這門學(xué)問(wèn)可以說(shuō)是博大精深，相信很多家長(zhǎng)都深有體會(huì)。在教育孩子的過(guò)程中，很多時(shí)候家長(zhǎng)們都會(huì)面臨親子沖突，這時(shí)候要不要管，管到什么程度，都讓家長(zhǎng)困惑。有人說(shuō)，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的特質(zhì)。那么，你如何看待家長(zhǎng)與孩子相處過(guò)程中的管與不管呢？

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@艷玲

家長(zhǎng)對(duì)孩子管與不管，要取決于孩子的發(fā)展程度，更取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度和感受程度。我個(gè)人認(rèn)為，小學(xué)二年級(jí)之前，還是要管的。但管不是束縛孩子，而是在孩子心中種下力量的種子，使其自信、自尊；是帶孩子認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，使其自律、自理。之后可根據(jù)孩子情況慢慢退到在旁陪伴的位置，觀察、靜候孩子有需要時(shí)求助，幫助孩子解決超出他能力范圍的事情，鼓勵(lì)他想辦法解決他能力范圍內(nèi)的事情，允許他在一定程度內(nèi)試錯(cuò)，陪著他調(diào)整跌宕起伏的情緒。

作為家長(zhǎng)，有了兩個(gè)孩子才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子個(gè)性特長(zhǎng)確實(shí)天賦異稟，各有千秋。學(xué)著接納和欣賞孩子的不同特點(diǎn)，相機(jī)而教，會(huì)感覺(jué)教育孩子不過(guò)就是不帶個(gè)人負(fù)面情緒的陪伴的過(guò)程！不帶個(gè)人負(fù)面情緒，則是為人父母的成長(zhǎng)課題。和孩子在相互感受、相互理解、相互接納中相伴成長(zhǎng)！

@娜漾

親子相處，管與不管，濃縮成一句話就是身教勝于言傳。

家長(zhǎng)想要孩子長(zhǎng)成什么樣，自身就要做到什么樣。講太多道理都無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)只有自己做到了，孩子耳濡目染，自然就做到了。

@多多

父母一定是該管的管，該放手的放手。在合適的時(shí)機(jī)，給孩子樹(shù)立規(guī)則，培養(yǎng)良好習(xí)慣，才是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)要做一個(gè)引路人，讓孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任且堅(jiān)強(qiáng)自信的人。父母和孩子相處要有邊界感，達(dá)到既親密又獨(dú)立的狀態(tài)。

編者進(jìn)言

曾經(jīng)被廣為流傳的一句話：“世間所有的愛(ài)都指向相聚，只有一種愛(ài)指向分離，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)?！笔裁词歉改赋晒Φ膼?ài)？英國(guó)心理學(xué)者認(rèn)為是隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，使他能夠順利以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從父母的生命中分離出去，建立健康的親子邊界。因此，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，也意味著對(duì)孩子的信任，讓孩子有勇氣面對(duì)自己的生活。

親子關(guān)系最佳的狀態(tài)是家長(zhǎng)不過(guò)多越界孩子人生，這不僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的尊重，也是家長(zhǎng)心智成熟的標(biāo)志。該管的時(shí)候溫柔而堅(jiān)定，不管的時(shí)候?yàn)⒚摲攀?。相信孩子能管好自己。孩子的成長(zhǎng)，更像靜待花開(kāi)。