新課程背景下高中數(shù)學教學方法探討

劉登科

【摘要】數(shù)學是高中階段的重要科目，不僅對學生的思維具有重要的影響，也會對其他學科的學習產(chǎn)生一定的助力作用.在數(shù)學的學習中雖然存在諸多固定的公式和定理，而數(shù)學的應用卻比較靈活，實際的數(shù)學問題多種多樣，因此教師對于數(shù)學的教學方法也呈現(xiàn)多樣化，不過不同的教學方法的應用都應當有所限制.在這樣的背景下，對高中數(shù)學教學方法的探討便顯得尤為重要.本文在對高中數(shù)學課程教學現(xiàn)狀進行闡述分析的基礎上，提出高中數(shù)學教學的幾種典型方法，并據(jù)此提出提高教學方法有效性的策略，進而便能夠增進學生對數(shù)學的理解，提高數(shù)學課堂的教學質量.

【關鍵詞】新課程改革；高中數(shù)學；課堂教學

在時代的發(fā)展中，教育教學在不斷地改革與完善，傳統(tǒng)的教學方法不僅不能夠適應學生的發(fā)展，也不符合新課程改革的具體要求，因此，為了更好地促進教學效率和教學質量的提升，新課程的改革便顯得尤為重要.在課程改革的過程中，學生對知識的接受能力其實與課堂教學有著密切的聯(lián)系，不同的課堂教學方法必然會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生不同的看法.與此同時，不同的教學方法針對不同的學生以及不同的知識內(nèi)容，其所產(chǎn)生的效果也會有所差異，學生思維和能力的提升也會有所不同.由此可見，在高中數(shù)學教學研究的過程中，對教學方法進行研究顯得尤為必要和重要.

1 高中數(shù)學課程教學現(xiàn)狀

1.1 教師教學方法的多樣性

目前，在新課程改革以及素質教育的引導和發(fā)展下，諸多學校都更加注重教師的專業(yè)能力，不僅在教師的招收方面更為嚴格，對教師的專業(yè)素養(yǎng)考核更為全面；同時也會對現(xiàn)有教師進行綜合性的培訓，其中便包括教學方法的培訓.另外，在當下，許多不同學校，甚至是不同地區(qū)的教師還會進行教研，每個教師面對的學生都會有所差異，因此在教研的過程中便會產(chǎn)生各種較為新穎的想法，因此在當下高中數(shù)學課程教學中教師的教學方法越來越多樣化.

1.2 學生學習方法的不合理

高中階段的數(shù)學較初中數(shù)學來講具有較大的難度，不僅知識內(nèi)容和題型都有所豐富，思維模式以及創(chuàng)新性等都會相應進行拓展.不過諸多高中生，尤其是高一的學生還沒有形成良好的數(shù)學習慣，對高中數(shù)學知識往往難以下手，也沒有自己的學習方法，這樣即使教師的教學方法再豐富，也無法快速提高學生的學習成績.另外，一些學生也會擁有自己的學習方法，但是許多學生的學習方法還存在一定的不合理性，一些學生的方法并不適合自己，甚至是直接照搬他人的學習方法；還有一些學生的學習方法沒有形成相應的體系，相對來講過于隨意，這些都會影響教育教學方法的有效性.

1.3 高中數(shù)學課程任務繁重

高中階段是學生的重要階段，其面臨著一個重大的轉折點便是高考，因此高中階段的課程任務以及課業(yè)壓力過于繁重.在這樣的背景下，一些教師雖然想要應用豐富的教學方法，比如小組討論等，但是往往難以找出時間.同時，多數(shù)學生受高考的影響，學習的針對性過強，有時只是為了得分而學習，從而忽視了數(shù)學知識的連貫性和應用性，進而也會影響教師教學方法的應用.

2 完善高中數(shù)學教學方法的重要性

2.1 有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

通過對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的探討與分析，能夠發(fā)現(xiàn)教學方法的選擇和實施等都具有重要的作用.一方面，注重教學方法應用的時機，在合理的時間妥善地應用教學方法.比如，在學生學習的進度不同時，合理使用因材施教的教學方法.另一方面，教師還要加強對教學方法的選擇，選擇正確的教學方法有利于提高學生參與的積極性.比如，在遇到學生感興趣的話題時組織學生進行小組討論.這樣便能夠增強學生的主體性，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，進而提升學生數(shù)學學習的效果.

2.2 有利于增進學生對數(shù)學的理解

數(shù)學是高中階段的重要科目，其不同于文科，更需要學生的思維能力，而不是完全依靠記憶能力，因此諸多學生對于數(shù)學比較敬畏，諸多數(shù)學問題看似簡單，但是由于思維的略微偏差便可能無法完成.對此，注重高中數(shù)學教學方法的多樣性還有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的弱勢，集思廣益、收集更多其他人對數(shù)學的理解，同時還會有利于學生從不同角度完成數(shù)學題目的解答，進而能夠增進學生對數(shù)學的深入理解.

2.3 有利于提高高中數(shù)學課堂教學質量

目前，在素質教育以及新課程改革的影響下，高中數(shù)學教學愈發(fā)注重以學生為中心，教師在課堂教學的過程中不會再為了追趕教學進度而忽視學生的學習體驗.相反，更多的教師會根據(jù)學生的特點和學習狀況鉆研不同的教學方法，將各種教學方法融合應用于高中數(shù)學課堂教學.比如，在立體幾何的教學中，諸多學生缺乏空間的想象力，教師便可以利用信息技術來進行教育教學工作，進而有利于提高高中數(shù)學課堂教學的整體質量.

3 新課程背景下高中數(shù)學的教學方法

3.1 因材施教的教學方法

新課程改革是當下教育教學中的重要變革，其中一個重要的變革點便是注重學生在教育教學中的主體性，因此，因材施教的教學方法也是當下高中數(shù)學教師應用最為廣泛的一個教學方法.一方面，教師在進行數(shù)學教學的時候可以根據(jù)學生的數(shù)學基礎、數(shù)學思維情況等來進行教學，保證學生在數(shù)學課堂中能夠有所收獲；另一方面，教師也可以依據(jù)數(shù)學知識的難易程度來進行劃分，針對不同的學生選擇不同的教學內(nèi)容以及作業(yè)內(nèi)容，進而能夠有效提升學生學習的效果.不過在因材施教教學法應用的過程中，教師應當注重平等性，要平等地對待每一個學生，因材施教是為了學生的學習更加具有針對性，而不是對學生進行等級劃分，打擊學生學習的積極性.

3.2 小組討論的教學方法

學生的主體性應該體現(xiàn)在學生的課堂參與性，而小組討論則是學生參與課堂學習的一個重要方式.同時，數(shù)學的諸多問題具有一定的開放性，小組之間的討論能夠將學生的思維進行有效融合，甚至還能夠形成一定的創(chuàng)新，給予學生不同的思考方向和數(shù)學思路.因此，在當今高中數(shù)學教育教學的過程中，小組討論的教學方法也是教師常用的教學方法，這一教學方法能夠有效將教師的課堂轉變成學生的課堂，也是教師應當不斷發(fā)展與完善的重要教學方法.

3.3 信息技術與教學融合

當今的時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息技術在各行各業(yè)中已經(jīng)具有廣泛的應用，數(shù)學教學領域自然也不例外.在以往傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能夠依靠板書來進行講解，即使是復雜的三維平面，也只能借助實際物體來進行講解.然而在信息技術與教學的融合下，教師可以利用多媒體來對數(shù)學知識予以展示，還能夠向學生展示數(shù)學中不同圖形等的動態(tài)變化過程，這樣便會使得學生的認知更加清晰.因此，在信息時代的發(fā)展下，信息技術在教學中應用，其與教學的全面融合也已經(jīng)是高中數(shù)學教學方法的重點.

3.4 實踐和練習的教與學

數(shù)學知識的掌握固然重要，但是其應用更為關鍵，通過數(shù)學知識的應用，學生能夠從數(shù)學的角度來了解萬千世界.所謂“熟能生巧”，只有經(jīng)常地實踐與練習，才能夠鍛煉學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維.對此，高中數(shù)學教學方法中還注重實踐與練習的方法，數(shù)學教師們也創(chuàng)造了豐富的實踐與練習方案，比如，在日常生活中引導學生對數(shù)學的時刻認知與記錄；在課后多對講解過的題目以及題型進行綜合練習，進而保障學生學習的效果和質量.

4 提高高中數(shù)學教學方法有效性的對策

4.1 加強自主學習的有效實施

高中數(shù)學教學中方法的應用具有重要的作用，當今在高中數(shù)學教師以及教育人員的共同努力下，已經(jīng)形成了豐富多樣的數(shù)學教學方法，但是對于教學方法的應用并不是簡單的加和，也不是依靠教師的想象，而是應當注重應用的條件以及場景.對此，教師在進行諸多數(shù)學教學方法應用的時候，最為首要的便應當加強學生的自主學習理念，推動自主學習的有效實施，這樣才能夠體現(xiàn)教學方法的效果.比如，在進行小組討論的時候，教師應當多選擇學生感興趣的話題，這樣能夠鼓勵學生積極參與，既提高了自主學習的能力，也保證了小組討論的效果.

4.2 營造良好的課堂教學氛圍

教學方法主要應用于課堂教學，課堂是學生學習的第一個場所，其對學生的學習具有重要的影響，因此在課堂教學的過程中，使用不同的教學方法還應當注重教學氣氛的營造.比如，教師在講解圖形知識的時候，課堂上如果有較為濃厚的氛圍，學生積極回答教師的問題，教師也能夠收到良好的反饋，這樣更有助于教學方法的選擇與應用.不過如果學生們都無法參與教師的互動，尤其是針對圖形問題，沒有合適的說明，學生便可能無法理解，教師也無法完成教學方法的有效應用，進而影響數(shù)學教學的效果.

4.3 注重課堂教學方法的選擇

高中數(shù)學是一門較為重要且具有一定難度的科目，雖然諸多教師已經(jīng)總結了豐富的課堂教學方法，但是教學方法的使用卻不是簡單的加和，每個學生的基礎不同，數(shù)學思維以及能力等諸多方面都會存在差異，這些都會對教學方法的應用產(chǎn)生影響.在這樣的背景下，教師在高中數(shù)學教學的過程中，不僅要對教學方法予以關注，了解不同的教學方法，并不斷豐富教學方法，更應當關注每種不同教學方法的應用.比如，針對學生無法突破數(shù)學思維禁錮、數(shù)學成績停滯的情況，教師可以采用因材施教的教學方法；針對一些難以理解的圖形幾何知識，教師可以通過信息技術完成三維空間的制作與展示，這樣能夠使每種教學方法都發(fā)揮最大的作用，從而提高高中數(shù)學教學的整體質量.

5 結語

數(shù)學是高中學生學習的基礎，也是學生學習的難點所在，因此高中數(shù)學的教育教學工作極為關鍵.不過數(shù)學知識雖然有系統(tǒng)性，但是其涉及的內(nèi)容較為廣泛，因此在高中數(shù)學教學的過程中，教師的教學方法會對教學效果產(chǎn)生重要的影響.目前，在高中數(shù)學教學的過程中，學生的學習方法還不夠合理，高中數(shù)學學習任務又比較繁重.此時根據(jù)學生的具體情況，選擇因材施教、小組討論、信息技術或者實踐練習等教學方法便能夠產(chǎn)生重要的作用，不僅有利于學生數(shù)學興趣和理解力的提升，還能夠提高數(shù)學課堂教學的整體質量.不過數(shù)學教學方法的多樣化并不是隨意地使用和雜糅，教師還應當注重課堂氛圍的營造，在自主學習的背景下合理選擇課堂教學方法，這樣才能夠有利于高中數(shù)學教學的發(fā)展，也能夠為高中數(shù)學的教學質量和效果提升奠定良好的基礎.

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