微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

張輝

微視頻在我們的日常生活中具有廣泛的應(yīng)用，通過微視頻可以實(shí)現(xiàn)信息的共享。將其應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以促進(jìn)課堂教學(xué)的多元化改革，將所傳授的知識(shí)以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增加了課堂教學(xué)的趣味性，還能夠使學(xué)生開闊視野，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了促進(jìn)微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用，以學(xué)生為主體，研究應(yīng)用對(duì)策，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展。

1. 精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)，構(gòu)建高效課堂是微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的主要應(yīng)用方式。通過利用微視頻巧妙引入新課，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)之間的無縫銜接，科學(xué)過渡學(xué)生的課間時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生從中調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠快速了解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)，以此來達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)。

例如，在信息技術(shù)教學(xué)《數(shù)據(jù)安全》這一節(jié)課展開的過程當(dāng)中，教師就可以圍繞當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來合理制作微視頻內(nèi)容，并在微視頻當(dāng)中體現(xiàn)出數(shù)據(jù)安全，讓學(xué)生能夠通過觀看微視頻的形式來形成數(shù)據(jù)安全意識(shí)，并從中學(xué)會(huì)如何確保數(shù)據(jù)安全。任何事業(yè)的成功都脫離不開數(shù)據(jù)的安全，只有切實(shí)發(fā)揮數(shù)據(jù)的安全功用才能更好地獲取成功。通過利用微視頻精準(zhǔn)對(duì)接教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，以趣味視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合教師的教學(xué)引導(dǎo)并幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)安全，以此為基礎(chǔ)展開當(dāng)節(jié)課的教學(xué)授課，可以切實(shí)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 利用課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過利用微視頻展開課前預(yù)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但仍然保留著幼時(shí)的兒童天性，使得學(xué)生愛玩愛鬧，對(duì)新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中合理利用微視頻，以動(dòng)畫視頻的方式導(dǎo)入當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，借此可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在好奇心以及探究意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中展開高效率學(xué)習(xí)。

例如，在信息技術(shù)教學(xué)《信息系統(tǒng)的組成與功用》這一節(jié)課當(dāng)中，教師可以以動(dòng)畫為核心素材，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，以視頻的形式展現(xiàn)出有關(guān)信息系統(tǒng)的片段，借此來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的信息系統(tǒng)。信息系統(tǒng)技術(shù)的迅速發(fā)展使得人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活方式發(fā)生了一定改變，通過利用微視頻來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一變化，并提出趣味問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生想象在信息系統(tǒng)的推動(dòng)下未來會(huì)發(fā)生什么樣的變化？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠帶著這一問題展開學(xué)習(xí)。

3. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造教學(xué)氛圍

通過利用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在氛圍的熏陶下展開高效率的學(xué)習(xí)。例如，在信息技術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的內(nèi)容中，教師就可以通過切入生活實(shí)際，展開知識(shí)遷移，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)結(jié)合實(shí)際案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并以微視頻的形式進(jìn)行展開，讓學(xué)生能夠在觀看微視頻的過程當(dāng)中，身臨其境地感受情境氛圍，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的危害，并借此引導(dǎo)學(xué)生反思自我，反省日常生活當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)行為，使學(xué)生能夠借此約束自我，合理地利用網(wǎng)絡(luò)。

又如，在《認(rèn)識(shí)人工智能》教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過利用微視頻來導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并從生活中的人工智能入手，以樹狀圖形的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行緊密穿插，幫助學(xué)生熟練掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑，將微視頻內(nèi)容傳輸?shù)綄W(xué)生的個(gè)人終端，使學(xué)生能夠打破時(shí)間界限，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地利用微視頻內(nèi)容展開復(fù)習(xí)。在這當(dāng)中，學(xué)生可以充分掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并根據(jù)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)需求來對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容展開重點(diǎn)復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

4. 利用微視頻創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

現(xiàn)代教學(xué)背景下學(xué)生必備的核心素養(yǎng)就包括了自主學(xué)習(xí)，因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么教師就應(yīng)該積極地利用微視頻創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到不斷地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。信息技術(shù)這門學(xué)科絕不是一門獨(dú)立的學(xué)科，其與學(xué)生實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，所以，學(xué)生能否積極自主地參與到學(xué)習(xí)中，亦或者能否靈活地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，對(duì)于學(xué)生來講具有非常重要的作用與價(jià)值，對(duì)于幫助學(xué)生確立積極正面的價(jià)值觀念以及提升學(xué)生的自我修養(yǎng)都有著重要的指導(dǎo)意義。所以，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師必須利用微視頻創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

例如，在教學(xué)《數(shù)據(jù)處理》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以打破傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的模式，通過指導(dǎo)學(xué)生讓其通過觀看微視頻，并以小組學(xué)習(xí)的方式，從而切實(shí)做到歸還學(xué)生課堂主體地位，讓學(xué)生真正變成課堂的主角，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的意識(shí)。在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要自主分配任務(wù)、自主搜集資料，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)與閃光點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處得以發(fā)揮，更讓學(xué)生在整個(gè)小組學(xué)習(xí)的過程中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，最終達(dá)到信息技術(shù)課堂教學(xué)高效發(fā)展的目標(biāo)。而通過教師不斷地利用微視頻優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更愿意積極自主地參與到課堂中來，并且充分展現(xiàn)學(xué)生課堂主人翁的作用，讓學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

5. 注重內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)

在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備和軟件的更新速度越來越快，因此，高中信息技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步。高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容包括信息的處理、計(jì)算機(jī)思維以及社會(huì)意識(shí)等，如果只是單一地傳授給學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。因此，微視頻中的內(nèi)容不僅要符合教學(xué)大綱的要求，還應(yīng)當(dāng)跟隨社會(huì)的發(fā)展，具有靈活性。

例如在《基于物聯(lián)網(wǎng)的信息系統(tǒng)》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，由于高中生對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”的概念比較陌生，教師可以將物聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用制作成微視頻，包括什么是物聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)可以應(yīng)用于哪些領(lǐng)域、其重要意義是什么。通過微視頻，學(xué)生可以初步了解物聯(lián)網(wǎng)的基本概念和用途，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程內(nèi)容的講解。借助微視頻，學(xué)生可以對(duì)一些基本概念進(jìn)行初步的了解，然后再進(jìn)入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，便于理解更專業(yè)化的知識(shí)，如信息技術(shù)與外部的連接方式，常見的傳感與控制機(jī)制。從而提高課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6. 注重學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

高中生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力上表現(xiàn)出的差異性較大，在開展微視頻教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)以突出基礎(chǔ)知識(shí)為主。微視頻的時(shí)長(zhǎng)一般設(shè)置在1～5分鐘，所以必須要精煉，使其內(nèi)容與教材內(nèi)容銜接緊密，還要讓大部分學(xué)生看懂，所以在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不可過于復(fù)雜，才能確保發(fā)揮微視頻在教學(xué)中的最大效用；另外，要能夠突出重點(diǎn)。高中生的自主學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步提高，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。高中信息技術(shù)中一些用語的專業(yè)性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多也用專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)，再加上實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)有限，特別是對(duì)于一些比較復(fù)雜的系統(tǒng)操作的知識(shí)，是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來有難度。因此，在利用微視頻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，而不是所有知識(shí)點(diǎn)都通過微視頻來進(jìn)行講解，從而引導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在《可以復(fù)用的代碼》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，教師利用微視頻將“用火柴棒擺數(shù)字”的流程展現(xiàn)出來，然后再對(duì)每一個(gè)流程所用的代碼進(jìn)行詳細(xì)思路的講解，引導(dǎo)學(xué)生形成計(jì)算機(jī)思維，即將大腦中所想的函數(shù)的表達(dá)過程用計(jì)算機(jī)代碼表示出來。通過微視頻的講解，激發(fā)了學(xué)生的興趣，了解了用代碼解決函數(shù)問題的思路和操作方法，突出重點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7. 合理掌握應(yīng)用的時(shí)機(jī)和內(nèi)容

微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的高效性，優(yōu)化了教學(xué)模式，但應(yīng)當(dāng)合理掌握微視頻應(yīng)用的時(shí)機(jī)和內(nèi)容。比如，在進(jìn)行學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以應(yīng)用微視頻進(jìn)行易錯(cuò)點(diǎn)的引導(dǎo)，使學(xué)生不在易錯(cuò)點(diǎn)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；或者是需要進(jìn)行完整的操作時(shí)，可以利用微視頻進(jìn)行操作演示，使學(xué)生掌握連貫的操作要點(diǎn)。

例如教學(xué)《數(shù)據(jù)庫的操作與應(yīng)用》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師利用微視頻展示某具體數(shù)據(jù)庫的建立過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)庫的重要應(yīng)用作用，加深對(duì)前面所學(xué)的數(shù)據(jù)庫的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建等內(nèi)容的鞏固，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足之處并加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的提高與創(chuàng)新。

微視頻是信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，在日常生活與工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，微視頻可以實(shí)現(xiàn)信息資源的快速共享，提高工作效率，在這樣的背景下，微視頻也為教學(xué)帶來了便利。微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)更注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在利用微視頻教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信息處理能力提高的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和思維意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。