基于新課標(biāo)的小學(xué)生在線學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐與思考

徐婷

摘要：新課標(biāo)中提出培養(yǎng)學(xué)生利用在線方式解決問題的能力，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)在線社會的學(xué)習(xí)、生活方式的要求。作者通過在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動創(chuàng)設(shè)生活中的真實場景應(yīng)用，在解決真實問題的過程中探究線上學(xué)習(xí)的新技術(shù)、新方法和新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；在線學(xué)習(xí)；教學(xué)實踐

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0013-04

2022年4月，教育部頒布《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）。新課標(biāo)在第二學(xué)段（3～4年級）中提出培養(yǎng)學(xué)生利用在線方式解決問題的能力，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)在線社會的學(xué)習(xí)、生活方式的要求，該學(xué)段包含了“在線生活”“在線學(xué)習(xí)”“在線安全”三部分內(nèi)容。筆者基于新課標(biāo)的要求，在信息科技教學(xué)中開展了“在線學(xué)習(xí)”的教學(xué)實踐活動。下面，筆者以三年級下冊第三單元“線上學(xué)習(xí)”的教學(xué)為例，談一談如何在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下利用在線工具開展合作學(xué)習(xí)活動，運用國家云平臺APP組建班級線上學(xué)習(xí)群，實現(xiàn)及時通信、互動交流等在線溝通與交流，同時通過小組合作，探究線上學(xué)習(xí)的新方法，并在線展示交流作品，讓學(xué)習(xí)既有趣又高效。

以任務(wù)為驅(qū)動，組建線上班級

1.組建線上班級

如今的學(xué)生是在信息社會中成長起來的一代，他們對在線學(xué)習(xí)不陌生，所以在教學(xué)中，教師與學(xué)生可以在教室中面對面交流，也可以在虛擬班級中在線溝通與交流。因此，筆者運用國家云平臺“智慧中小學(xué)”APP組建了線上班級，實現(xiàn)了現(xiàn)實空間和虛擬空間的融合。

國家云平臺“智慧中小學(xué)”APP中已經(jīng)架構(gòu)好了學(xué)校班級，老師們只需要用自己的手機在應(yīng)用商城中下載“智慧中小學(xué)”APP，注冊賬號，編輯班級信息，其中學(xué)校信息需要從菜單中選擇，完成后獲得班級碼。

2.通過線上班級發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)中，筆者以完成“旅游景點宣傳小報制作”任務(wù)為驅(qū)動，在線上班級群里發(fā)布了活動通知以及旅游景點的介紹視頻、學(xué)習(xí)資料、工具軟件的教學(xué)視頻等。要求學(xué)生分組制訂活動計劃，第一個任務(wù)是要加入線上班級群。以小藝同學(xué)為例，完成任務(wù)需要進行以下步驟：①在手機上下載“智慧中小學(xué)”APP。②注冊賬號。③選擇身份“學(xué)生”。④填寫昵稱，小藝填的是自己的學(xué)號。⑤單擊“去加入”按鈕，輸入老師提供的6位班級碼。⑥查找線上班級群，單擊“下一步”顯示，等待老師審核通過。⑦審核通過后進入線上班級，和大家打個招呼。學(xué)生在成功完成加入線上班級后，能夠查閱到老師在線上班級中布置的作業(yè)，詳情如下：

“請同學(xué)們以小組為單位，在線上共同合作完成主題活動‘旅游景點宣傳小報制作。同學(xué)們可以進行小組規(guī)劃作品明確活動過程、分配具體分工、通過搜索下載信息收集素材、學(xué)習(xí)相關(guān)課程制作主題小報，最后通過在線發(fā)布作品開展交流展示活動?！?/p>

（1）請以學(xué)習(xí)小組為單位，規(guī)劃作品明確活動過程，參考表1設(shè)計活動規(guī)劃表。

（2）完成后將小組的活動規(guī)劃表分享鏈接發(fā)布到線上班級群里，各小組相互學(xué)習(xí)交流，在線上班級群里以小組為單位發(fā)表意見。

學(xué)生通過線上班級群的在線合作，將生活中掌握的在線溝通與交流能力遷移到學(xué)習(xí)中，通過線上平臺與小組同學(xué)開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，討論制訂旅游景點小報的作品制作規(guī)劃，分享學(xué)習(xí)資源，感悟在線學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)新性。

通過在線平臺開展協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的能力

1.了解線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的不同

線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的不同主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果方面。

在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，線下學(xué)習(xí)通常是指在教室、實驗室等實體場所進行的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與教師和同學(xué)面對面交流、互動，獲得更直接的教學(xué)指導(dǎo)和反饋。而線上學(xué)習(xí)則是通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)，具有時間和空間上的靈活性。

在學(xué)習(xí)方式方面，線下學(xué)習(xí)通常是面對面授課，教師直接傳授知識，學(xué)生可以通過聽課、筆記等方式進行學(xué)習(xí)。線下學(xué)習(xí)也可以采用問答、討論等互動形式，有利于學(xué)生成長。線上學(xué)習(xí)多采用自主學(xué)習(xí)、在線視頻講解、互動討論等形式，學(xué)生需要更多地依靠自己的學(xué)習(xí)能力和自律性進行學(xué)習(xí)，同時也需要更多的互動、討論等協(xié)作方式，來實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

在學(xué)習(xí)效果方面，線下學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果更容易被評估，因為學(xué)生與教師的接觸更加直接，學(xué)生可以通過聽課筆記、作業(yè)、考試等方式進行學(xué)習(xí)效果的評估。線上學(xué)習(xí)需要更多地依靠自主學(xué)習(xí)的能力和自我評估，學(xué)生可以通過在線測試或者與其他學(xué)生的互動等方式來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)各有其優(yōu)缺點。在線上學(xué)習(xí)中，靈活的時間和空間優(yōu)勢為學(xué)生提供了更多選擇的機會，同時也需要更高的自律性和自主學(xué)習(xí)能力來完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在線下學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師的互動更直接、反饋更及時，但也會受到時間和空間的限制。

2.在完成任務(wù)的過程中探究線上學(xué)習(xí)新方法

（1）組建學(xué)習(xí)小組創(chuàng)設(shè)線上學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境如下：小藝所在的第二小組在班會課上共同討論完成了“旅游景點宣傳小報制作”活動規(guī)劃表，接下來，第二小組的成員就要利用課余時間在線上開展探究學(xué)習(xí)活動了。經(jīng)過小組討論，同學(xué)們決定使用QQ群作為小組線上交流工具。小藝身為組長主動承擔(dān)了創(chuàng)建第二小組QQ群的任務(wù)。請同學(xué)們思考：你知道如何加入QQ群嗎？

在教學(xué)中，筆者以小藝同學(xué)為例新建線上QQ群，邀請第二學(xué)習(xí)小組成員和老師加群，并使用QQ群作為小組之間進行交流討論、發(fā)布學(xué)習(xí)資料、開展協(xié)作學(xué)習(xí)的空間。

（2）通過對比案例探究線上線下學(xué)習(xí)方法。筆者要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，參考表2設(shè)計線上、線下學(xué)習(xí)方式對比的探究表，小組合作完成線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)方式對比研究，為更好地開展線上學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

三年級的學(xué)生在生活中已有使用數(shù)字設(shè)備進行交流的經(jīng)驗，但經(jīng)驗可能不完全一樣，所以筆者設(shè)置了對比線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的任務(wù)，并且給出了線下學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生小組討論，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活中掌握的學(xué)習(xí)方法和交流方法遷移到在線學(xué)習(xí)中，集中學(xué)生的集體經(jīng)驗和智慧，探究線上學(xué)習(xí)如何列計劃、記筆記、提問題、做研究，然后請學(xué)生小組合作，完成“旅游景點宣傳小報制作”主題活動資料的搜索下載，把下載的資料發(fā)送到QQ學(xué)習(xí)小組群中進行分享并開始相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

在線合作學(xué)習(xí)對應(yīng)新課標(biāo)中的內(nèi)容為“通過線上平臺與他人開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，討論學(xué)習(xí)計劃，分享學(xué)習(xí)資源，感悟在線學(xué)習(xí)的便利與創(chuàng)造性”。在學(xué)生制作旅游景點宣傳小報的過程中，筆者通過在線班級群開展線上學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實際任務(wù)利用協(xié)作文檔進行分組分工，規(guī)劃討論小組創(chuàng)作電子作品的流程，并根據(jù)實際需要在網(wǎng)絡(luò)上獲取文字、圖片、音頻與視頻等資料，設(shè)計開展線上技能學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身參與中掌握協(xié)作的方法、線上學(xué)習(xí)的方法、網(wǎng)上搜索資源的方法，感受協(xié)作工作在有效信息共享和同步、多人合作完成任務(wù)效率上的優(yōu)勢。

合作高效創(chuàng)作電子作品，線上展示促交流評價

在新課標(biāo)中，創(chuàng)作電子作品的主要內(nèi)容包括確定主題、搜集資料、制作作品和展示交流。筆者在教學(xué)中以合作完成“旅游景點宣傳小報制作”引導(dǎo)學(xué)生通過作品創(chuàng)作，初步經(jīng)歷信息處理的一般過程，并通過班級群展示交流評價作品。以小藝同學(xué)為例用共享演示文稿共同完成小報作品的制作：①雙擊桌面上的快捷圖標(biāo)，依次單擊“新建演示”——“+新建演示”——“+空白演示文檔”。②在“開始”菜單中單擊“新建幻燈片”按鈕，新建幻燈片。③單擊窗口右上角的“分享”按鈕，將分享鏈接復(fù)制粘貼到QQ學(xué)習(xí)小組群中。要求：

①以小組為單位，在線上班級群里提交作業(yè)。②以小組為單位，在線上班級群里分享作品。在QQ小組學(xué)習(xí)群中用共享表格共同協(xié)作評價其他小組的作品，由組長匯總后以小組為單位在班級群中發(fā)表作品評價。

在完成“旅游景點宣傳小報制作”任務(wù)中，學(xué)生通過小組討論明確了研究主題，確定了研究內(nèi)容，并制訂了具體的研究任務(wù)。根據(jù)具體任務(wù)進行了人員分工，具體任務(wù)包括在線搜索下載信息、工具課程的學(xué)習(xí)、作品的制作、作品的發(fā)布分享與評價。在數(shù)字化時代，可以通過在線平臺和共享工具與他人無縫溝通、協(xié)作和分享，這能讓學(xué)生更好地體會數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語

在線學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，而且引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)活動。可以說，在線學(xué)習(xí)是“在線學(xué)習(xí)與生活”模塊的核心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力與發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)與技能的關(guān)鍵。通過在線學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在當(dāng)下的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，積極探索數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的可能性，提高數(shù)字素養(yǎng)和實用技能，更好地適應(yīng)未來的信息社會。

參考文獻：

[1]李鋒，熊璋.建設(shè)數(shù)字教材，助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能提升[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2022（08）.

[2]程昌銘.以教學(xué)之改應(yīng)信息科技之變——一所中學(xué)對信息科技課程的創(chuàng)新探索[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（02）.

[3]朱敬華，蔡李.提升教學(xué)視導(dǎo)的含金量[J].湖北教育（教育教學(xué)），2021（10）.