“先做后說(shuō)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式

“先做后說(shuō)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式是學(xué)習(xí)洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式中探索實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。這種教學(xué)模式完全適應(yīng)于新課程改革中強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)原則的思想品德課堂教學(xué)。

“先做后說(shuō)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中，教師先揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露問(wèn)題之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論解決，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正，最后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)格訓(xùn)練逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

思想品德是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又是更新變化較快的一門學(xué)科。“先做后說(shuō)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一形式恰好可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)“后教”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過(guò)各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，養(yǎng)成自主探究、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣。我在運(yùn)用這一模式的基本教學(xué)流程是：首先揭示目標(biāo)。二是巧設(shè)問(wèn)題引入自學(xué)。三是自主探究。四是撥釋疑進(jìn)入后教階段。五是展示提升進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段。

1．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)階段

導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)，就是教師運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確當(dāng)堂課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能主動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。如：我在講解第八課第一框《神奇的生命世界》時(shí)，引用了阿拉伯的一句古語(yǔ)：“人類屬于地球，但地球不僅僅屬于人類?！钡厍虿粌H僅屬于人類，那它還屬于誰(shuí)呢？地球上還存在著那些生命？由此引入本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．巧設(shè)問(wèn)題引入先做后說(shuō)階段

揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題將要自學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入自學(xué)階段，使學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生將來(lái)在自學(xué)階段才更有目標(biāo)性，做到心中有數(shù)，自學(xué)過(guò)程中針對(duì)性增強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。以上述課時(shí)為例，我設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美； （2）認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命。（3）學(xué)會(huì)從自然以及自然與人類的相互關(guān)系中，體會(huì)自然界的多彩，神奇、珍貴； （4）培養(yǎng)欣賞自然、珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的能力。通過(guò)這一系列的問(wèn)題將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)進(jìn)入自學(xué)階段。

3.自主探究進(jìn)入“先學(xué)”階段

通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主探究階段，即“先學(xué)”階段，我通常采用以下形式讓學(xué)生自主探究：（1）學(xué)生根據(jù)教師展示的自學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生群體學(xué)習(xí)?？梢允?-10的小組合作，也可以是6—8人鄰近同學(xué)的相互交流。（根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況而定。）（3）學(xué)生根據(jù)自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，向教師請(qǐng)教的方式，不斷地自主探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，在相互討論交流去探究。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師提問(wèn)求教。

4．教師點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段

通過(guò)學(xué)生自主交流討論、實(shí)踐操作、學(xué)生歸納總結(jié)，加上教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生已更深層次地理解與應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能，初步形成了運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教師的點(diǎn)撥釋疑進(jìn)入“后教”階段后，對(duì)于部分領(lǐng)會(huì)知識(shí)不夠清晰的同學(xué)，得到了及時(shí)的補(bǔ)救。同時(shí)，較優(yōu)秀的學(xué)生在此階段過(guò)程中，則更加透徹地理解知識(shí)。而對(duì)于其中多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了各種能力，逐漸向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。這樣，通過(guò)這一階段，不同層次的學(xué)生在知識(shí)與能力、自主創(chuàng)新方面都有所提高。通過(guò)不斷地生生互動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)交流討論解決問(wèn)題，使學(xué)生更加清晰了解所學(xué)的知識(shí)。

5．展示提升進(jìn)入“當(dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)階段

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指當(dāng)堂完成教師布置的課堂作業(yè)，在思想品德課堂教學(xué)中的作業(yè)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際多多聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)的目的是：（1）檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否都能達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作訓(xùn)練，提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）通過(guò)展示學(xué)生的作品，樹(shù)立了學(xué)生的自信心，保持提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生的完成作業(yè)情況，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且很出色，哪些學(xué)生做的還不夠，為下一節(jié)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。

以上幾個(gè)階段是互相聯(lián)系，互相滲透的，不能截然分開(kāi)。在課堂教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主研讀教材的時(shí)間，討論問(wèn)題的時(shí)間和動(dòng)手操作的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，變以教師為中心為以學(xué)生為中心充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去質(zhì)疑、討論、探索，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成堅(jiān)忍不拔、勇于探索的意志品質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生思維形式，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。