22G101-3 平法解讀與鋼筋構(gòu)造分析
——以結(jié)構(gòu)平法識圖中“普通獨(dú)立基礎(chǔ)”為例

王 瑛

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

“平法識圖”是高職院校建筑工程、工程造價等專業(yè)需掌握的重要知識內(nèi)容，是高職類工程造價專業(yè)《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程的組成部分。對于高職學(xué)生在職業(yè)技能等級考試中也有相應(yīng)的資格證書與之相關(guān)，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)綜合能力?，F(xiàn)結(jié)合普通獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋算量，將22G101-3圖集相對16G101-3 圖集的新增加或不同的內(nèi)容做分析解讀，以便教學(xué)內(nèi)容確定,選擇合適教學(xué)方法。

一、修訂的依據(jù)

G101 系列圖冊是國內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)的一個重大革新，其使用范圍較廣，節(jié)約了70%以上的圖紙，是施工技術(shù)工作者必備的標(biāo)準(zhǔn)化文件之一。22G101-3 是對16G101-3 的修編。本次修編按《工程結(jié)構(gòu)通用規(guī)范》GB55001-2021、《建筑與市政工程抗震通用 規(guī) 范》GB55002-2021、《 建筑與市政地基基礎(chǔ)通用規(guī)范》GB55003-2021、《混凝土結(jié)構(gòu)通用規(guī)范》GB55008-2021 等強(qiáng)制性工程建設(shè)規(guī)范，并根據(jù)近幾年的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)及反饋建議，此次修訂對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和修正。本圖集適用于上部主體為各種不同結(jié)構(gòu)類型的現(xiàn)澆鋼筋混凝土基礎(chǔ)，分別是獨(dú)立基礎(chǔ)，條形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)（有梁板式和板式兩種）及樁基礎(chǔ)。在圖集中包含了兩部分的內(nèi)容，一是常見的現(xiàn)澆鋼筋混凝土基礎(chǔ)的平面整體表示方法的制圖規(guī)則，二是基礎(chǔ)細(xì)部構(gòu)造做法。

二、對22G101-3 內(nèi)容變化部分的解讀

22G101 圖集是由三部分組成，對于基礎(chǔ)部分的制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖是依據(jù)現(xiàn)行規(guī)定22G101-3 執(zhí)行?，F(xiàn)就22G101-3與16G101-3 在編制說明、制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖等變化的部分內(nèi)容做出總結(jié)，在教育教學(xué)中為開展課程教學(xué)內(nèi)容組織及選擇合適教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)順利進(jìn)行提供參考。

（一）22G101-3 通用部分編制說明的解讀

（1）編制說明中標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖的主要依據(jù)有部分變化。在22G101 圖集中已經(jīng)沒有關(guān)于C20混凝土和HRB335鋼筋相關(guān)內(nèi)容，主要是依據(jù)GB55008-2021《混凝土結(jié)構(gòu)通用規(guī)范》中對于鋼筋、混凝土材料規(guī)定。（2）增加90°彎折錨固示意。末端90°的彎鉤長度（“平直段長度”及“彎折段長度”）是指將彎弧段的長度計(jì)算在內(nèi)的投影長度。

（二）22G101-3 平面整體表示方法制圖規(guī)則的變化

（1）獨(dú)立基礎(chǔ)的表示方法做了修改。16G101-3 圖集中，獨(dú)立基礎(chǔ)的平法施工圖表示方法包括有平面注寫與截面注寫兩種方式，22G101-3 圖集里變化為平面注寫方式、截面注寫方式和列表注寫方式三種表達(dá)方式。（2）獨(dú)立基礎(chǔ)的截面類型代號做了修改。在16G101-3 中的坡形截面更改為錐形截面形式，獨(dú)立基礎(chǔ)代號也由原DJp（普通獨(dú)立基礎(chǔ)坡形）和BJp（杯型獨(dú)立基礎(chǔ)坡形）修改為DJz（普通獨(dú)立基礎(chǔ)錐形）和BJz（杯型獨(dú)立基礎(chǔ)錐形）。

（三）22G101-3 標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖的變化

1.雙柱普通獨(dú)立基礎(chǔ)配筋構(gòu)造

22G101-3 雙柱基礎(chǔ)新增了底部頂面縱筋構(gòu)造，如圖1。

圖1 22G101-3

（1）基礎(chǔ)底部頂面受力筋與分布筋的位置變化。頂面鋼筋網(wǎng)片與16G101-3 規(guī)定相反，現(xiàn)受力筋在上，分布筋在下。（2）通過標(biāo)注明確了頂面受力筋的長度。受力筋端部伸至柱外側(cè)縱向鋼筋的內(nèi)側(cè)。（3）標(biāo)明了分布筋的構(gòu)造要求。分布筋的間距S//表示，分布筋布置范圍雙柱軸線之間，柱間分布筋起步距離柱內(nèi)側(cè)≤S///2。

三、普通獨(dú)立基礎(chǔ)構(gòu)造分析

作為專業(yè)教師，在課程教學(xué)過程中應(yīng)正確理解現(xiàn)行規(guī)范的規(guī)定，講解現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集等，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、工程實(shí)際，開展課程教學(xué)工作。

普通獨(dú)立基礎(chǔ)的構(gòu)造結(jié)合鋼筋算量，主要按獨(dú)立基礎(chǔ)底部底面配筋構(gòu)造、頂面鋼筋構(gòu)造、長度縮短10%構(gòu)造等進(jìn)行分析。

在實(shí)際工程中，鋼筋計(jì)算是決定鋼筋數(shù)量和成本的一個關(guān)鍵內(nèi)容，這里主要圍繞確定工程造價的鋼筋算量分析，鋼筋算量的核心內(nèi)容有錨固、連接、根數(shù)。

（一）普通獨(dú)立基礎(chǔ)底面鋼筋一般構(gòu)造

1.鋼筋構(gòu)造要點(diǎn)

（1）底面鋼筋網(wǎng)片為雙向受力筋，平行于底板長邊方向在下，平行于底板短邊方向在上。

為了湊夠每天一萬多步,往常吃肉喝酒的傍晚,現(xiàn)在變成了在街頭徒步。饑餓如期而至,沿街的小餐館里飄出各種菜的香味。在一家館子的門口,我甚至嗅出了幾道菜的味道:蒜薹肉絲,火爆腰花……這是很大的折磨,雙腳也開始不聽使喚起來,步履變得沉重。但是,這種饑餓的感覺又讓我感到欣喜,因?yàn)槲夷軌虼_信,自己的行動正在產(chǎn)生價值。

（2）C 為基礎(chǔ)側(cè)邊鋼筋保護(hù)層厚度。16G101-3 圖集的總則要求對混凝土保護(hù)層厚度有特殊要求時須寫明，在22G101-3中規(guī)定要寫明各中構(gòu)件的混凝土保護(hù)層厚度。獨(dú)立基礎(chǔ)側(cè)邊鋼筋的保護(hù)層厚度應(yīng)滿足22G101-3中混凝土保護(hù)層的最小厚度的規(guī)定；底部鋼筋保護(hù)層，當(dāng)有墊層時，保護(hù)層的取值一般為40mm，如果基礎(chǔ)處于腐蝕環(huán)境時須滿足有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，一般大于等于50mm。

（3）S/為X 向鋼筋中心間距，S 為Y 向鋼筋中心間距。X向鋼筋的起步距離取值滿足min（75mm，S//2），Y 向鋼筋的起步距離取值滿足min（75mm，S/2）。普通獨(dú)立基礎(chǔ)底面鋼筋的一般構(gòu)造如圖2 所示。

圖2 普通獨(dú)立基礎(chǔ)底面鋼筋一般構(gòu)造

2.計(jì)算公式

鋼筋計(jì)算主要任務(wù)是鋼筋的長度和鋼筋的根數(shù)，以X 向鋼筋為例。

（1）X 向底筋長度=X-2C

（2）X 向底筋根數(shù)=[Y-2x min（75mm，S//2）]/S/ +1

（二）底面鋼筋縮短10%構(gòu)造

1.鋼筋構(gòu)造要點(diǎn)：

（1）四邊最外側(cè)鋼筋不縮短。（2）其它鋼筋長度為X 向或Y 向尺寸的0.9 倍，交錯布置。（3）其余構(gòu)造規(guī)定同普通獨(dú)立基礎(chǔ)底部鋼筋一般構(gòu)造。底面鋼筋縮短10%構(gòu)造如圖3。

圖3 底面鋼筋縮短10%構(gòu)造

2.計(jì)算公式

以X 向鋼筋為例，鋼筋長度和根數(shù)要區(qū)分最外側(cè)和內(nèi)側(cè)鋼筋。

（1）最外側(cè)X 向底筋長度=X-2C

（2）內(nèi)側(cè)X 向底筋長度=0.9（X-2C）

（3）最外側(cè)X 向底筋根數(shù)=2

（4）內(nèi)側(cè)X 向底筋根數(shù)= [Y-2xmin( 75，S//2 ) ] /S/+1-2

（三）雙柱普通獨(dú)立基礎(chǔ)頂面配筋構(gòu)造要求

獨(dú)立基礎(chǔ)通常為單柱獨(dú)立基礎(chǔ)，也可為多柱獨(dú)立基礎(chǔ)(雙柱或四柱等)。當(dāng)兩個柱下基礎(chǔ)之間的凈距離較小時，或地基承載力較低、荷載較大等情況下，設(shè)計(jì)中會出現(xiàn)雙柱下一個基礎(chǔ)，由一個基礎(chǔ)把柱的內(nèi)力傳遞給地基。底部的形狀是矩形，斷面形狀可以分為階梯形或錐形。當(dāng)基礎(chǔ)的長、短邊比值小于火或等于2 時，在基礎(chǔ)頂部布置有鋼筋，依據(jù)力學(xué)和構(gòu)造的要求設(shè)置受拉鋼筋，與其垂直方向設(shè)置分布筋。當(dāng)長、短邊的比值大于2 或柱間距離過大時，柱間應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)梁。22G101-3 雙柱基礎(chǔ)增加了頂部縱筋構(gòu)造要求。

1.鋼筋構(gòu)造要點(diǎn)

（1）頂面鋼筋網(wǎng)片受力筋在上，分布筋在下。（2）在獨(dú)立基礎(chǔ)頂面的縱向受力鋼筋非滿布時，要在圖中標(biāo)注受力縱筋的總根數(shù)。（3）雙柱獨(dú)立基礎(chǔ)的頂部配筋通常對稱地分布在雙柱中心線的兩側(cè)。（4）受力筋端部伸至柱外側(cè)縱向鋼筋的內(nèi)側(cè)。（5）分布筋的間距用S//表示，分布筋范圍柱軸線之間。柱間分布筋起步距離柱內(nèi)側(cè)≤S///2。（6）分布筋為HPB300 需設(shè)置半圓彎鉤，一個計(jì)算長度為6.25d（d為分布筋直徑）。

2.計(jì)算公式

分別計(jì)算受力筋、分布筋長度和根數(shù)，以標(biāo)注“T:9C18@100/A10@200”為例。

（1）受力筋的長度=X-2ex-2C（柱保護(hù)層厚度）。（2）受力筋的根數(shù)=9。（3）分布筋的長度=8x100+2x50+2x6.25x10。（4）分布筋的根數(shù)=雙柱軸線距離/200+1。

四、教學(xué)方法

將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以建筑企業(yè)實(shí)際工作過程為導(dǎo)向，梳理對應(yīng)“X”的職業(yè)資格證書，將知識和技能點(diǎn)貫穿教學(xué)全過程，堅(jiān)持育訓(xùn)結(jié)合、書證融通。通過對傳統(tǒng)的教育方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)新時代需要的專業(yè)技術(shù)、技能的人才。在專業(yè)教學(xué)中，融入職業(yè)資格相關(guān)內(nèi)容，推進(jìn)“1”和“X”有效銜接，使專業(yè)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，提高學(xué)生職業(yè)能力，做到教學(xué)內(nèi)容與建筑業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的良好對接，有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過分析專業(yè)崗位特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)需求，梳理對應(yīng)職業(yè)資格證書的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)的目標(biāo)。

創(chuàng)新一體化教學(xué)模式，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等教學(xué)方式，普及和推廣教、學(xué)、做一體化教學(xué)的教學(xué)法，并運(yùn)用建筑信息化技術(shù)，通過數(shù)字仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等方式來提升教學(xué)效果，令學(xué)生學(xué)習(xí)知識更直觀、與行業(yè)結(jié)合更緊密，達(dá)到良好的教學(xué)效果。積極開展課程資源建設(shè)，適時地進(jìn)行教學(xué)資料的補(bǔ)充（教學(xué)圖紙，標(biāo)準(zhǔn)圖集，規(guī)范等）。以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等教學(xué)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生“教中學(xué)，學(xué)中做，做中練”。

在“識圖實(shí)訓(xùn)”教學(xué)實(shí)踐中，建立“識圖實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并充分發(fā)揮“校內(nèi)外”實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，開發(fā)符合工程實(shí)際的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編制實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫各課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)書或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)手冊，使學(xué)生適應(yīng)并滿足工作單位的崗位能力需要，體現(xiàn)理實(shí)一體。

五、結(jié)束語

本文對 22G101-3 與16G101-3 新增和不同的內(nèi)容做了比較分析（22G101-3 中與16G101-3 除了上述部分，還有如獨(dú)立基礎(chǔ)的原位標(biāo)注，增加三維索引等內(nèi)容有所變動），結(jié)合鋼筋算量加深對普通獨(dú)立基礎(chǔ)相關(guān)構(gòu)造認(rèn)識與理解。

同時，針對《建筑識圖與房屋構(gòu)造》中“平法識圖”部分的教學(xué)內(nèi)容和方法等做了簡要論述。“平法識圖”部分對于高職類大一學(xué)生在沒有開設(shè)專業(yè)課的情況下存在很多難點(diǎn)，尤其是對構(gòu)件構(gòu)造詳圖的理解。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可結(jié)合工程實(shí)際案例、利用信息技術(shù)等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化，營造出直觀、感性、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境。建筑行業(yè)的相關(guān)技術(shù)、規(guī)范推陳出新，這也要求專業(yè)教師要及時、不斷更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教師需在學(xué)習(xí)新技術(shù)、新規(guī)范的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)技能的補(bǔ)充和提高。在建筑結(jié)構(gòu)平法識圖的教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際工程講解現(xiàn)行規(guī)范，由理論到實(shí)踐，由淺入深，使學(xué)生更好的掌握22G101 圖集相關(guān)內(nèi)容有及其重要的意義。