探析優(yōu)化高中音樂合唱教學的策略

蘇姝

高中音樂教學活動的一項重要內(nèi)容即為合唱教學，教師在教學活動中借助合唱教學活動的展開，除可提高學生合作能力外，還可推動學生音樂技能的提升。此外，高中音樂教學活動內(nèi)容豐富且表現(xiàn)方式靈活的一項音樂形式即為合唱。合唱主要指教師在教學活動中借助多人的聲音完成音樂情感、音樂內(nèi)容的表達，充分發(fā)揮音樂感染力，同人們在情感層面達成共鳴。因此教師在高中音樂教學活動中借助合唱教學活動可幫助學生對音樂魅力加以感知，激發(fā)學生音樂學習的積極性。此外，學生借助合唱活動的開展，有助于自身合作意識的培養(yǎng)，推動學生綜合素養(yǎng)的提升。

一、高中音樂課堂教學中實施合唱教學的意義

教師在高中階段音樂課堂教學活動中實施合唱教學意義主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先為可實現(xiàn)學生合作意識的培養(yǎng)。無論在學生日常的學習，或生活中學生的合作意識均尤為重要，此也為新課改背景下，要求人才所必備的一項素質(zhì)?，F(xiàn)階段多數(shù)學生均為獨生子女，具備強烈的自我意識，使得學生在人際交往過程中易同他人產(chǎn)生矛盾，影響學生社會適應(yīng)能力的發(fā)展。而教師在高中音樂課堂教學活動中則可借助合唱教學活動的展開，通過集體活動，增強學生合作意識，促使學生在音樂節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感及和聲感的感受中，強化學生間默契。通過多聲部訓練，幫助學生逐步形成團隊配合意識，即學生在合唱過程中，除應(yīng)對自己聲部加以負責外，還應(yīng)對其他聲部加以關(guān)注，幫助學生實現(xiàn)音色的良好控制，培養(yǎng)學生合作意識。其次為加強教學實踐。以往的高中音樂教學活動中，重理論、輕實踐的課堂教學現(xiàn)象普遍存在，教師在傳統(tǒng)教學模式下，多將學生演唱技能及演唱技巧的培養(yǎng)作為重點，針對實踐環(huán)節(jié)卻并未加以足夠重視，此也為學生音樂素養(yǎng)、音樂能力難以得到有效提升的一項重要原因。高中音樂教學活動中，合唱即為一種重要音樂教學實踐方式，學生借助合唱活動的參與，針對自身音樂素養(yǎng)、音樂能力的提升均可起到一定推動作用。為此，要求高中音樂教師需加以重視。最后為可落實課改要求。伴隨新課改、素質(zhì)教育的不斷推進，音樂教學在高中教學體系中所占的地位逐漸提升，合唱教學作為音樂教學活動的重要內(nèi)容，受到人們的廣泛關(guān)注。此教育背景下，教師在音樂教學活動中，需借助有效教學手段的應(yīng)用，落實新課改要求，進一步推進新課改及素質(zhì)教育，切實提高高中音樂課堂教學實效性。

二、高中音樂合唱教學的優(yōu)化策略

（一）重視學生合唱基礎(chǔ)訓練

教師在高中音樂教學活動中展開音樂合唱教學活動前，應(yīng)將培養(yǎng)學生基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)作為重點，借助專業(yè)化教學手段的應(yīng)用展開基礎(chǔ)音樂知識的講解，引導學生借助簡單的音樂技巧訓練，幫助學生針對合唱活動形成基礎(chǔ)認知。教師在合唱教學活動中，可借助五線譜方式展開合唱教學活動，教學時應(yīng)用簡譜可幫助學生對合唱音譜加以了解，此時，教師便應(yīng)以此為基礎(chǔ)，引導學生展開合唱發(fā)聲訓練。音樂教師在訓練過程中，應(yīng)借助生動且富有趣味的語言將音樂知識形象化呈現(xiàn)在學生面前。教師還可同利用同學生認知特點相符的方式展開教學活動。如教師可引導學生展開“找面罩”“打哈欠”等活動，幫助學生借助趣味活動的參與打開喉嚨，教師還可借助引導學生對喉嚨加以觸摸對合唱發(fā)聲技巧加以體會。除此之外，合唱教學活動中，教師還應(yīng)著重強調(diào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的掌握，合唱活動中僅有在學生獨特音色同發(fā)聲聲部相統(tǒng)一后，方可對發(fā)聲技巧加以掌握。教學活動中，教師還應(yīng)對學生展開呼吸訓練，幫助學生對正確呼吸方式加以掌握，提高合唱中學生和聲統(tǒng)一度。除此之外，教師在教學活動中引導學生完成基礎(chǔ)合唱訓練后，還可鼓勵學生在課余時間積極展開合唱練習，推動自身合唱技能的不斷提升。

（二）激發(fā)學生合唱動力

高中音樂教學活動中，教師為提高合唱教學效率，需將學生合唱動力的激發(fā)作為重點。因此，教師在選擇合唱曲目時，應(yīng)以學生自身興趣特點、音樂層次作為主要參考內(nèi)容，將節(jié)奏合理且難度適中的曲目作為合唱訓練曲目，以免學生在合唱訓練過程中，因所選擇曲目訓練難度過高，打擊學生合唱積極性。教師在音樂合唱教學活動展開前，可先了解學生想法，對學生意見加以征集，教師在合唱訓練中若所選擇音樂風格與同學生興趣點相符，則學生將會產(chǎn)生較強的學習動力。合唱教學活動中，教師可對學生所喜愛的《青花瓷》加以改編，應(yīng)用至高中音樂合唱教學活動中。合唱教學活動中，教師可將《青花瓷》設(shè)計為四分之四拍的流行合唱曲目。曲目改編完成后，曲目中多為四分音符、八分音符，同此階段學生學習能力、認知特點相符，學生學習動力得以激發(fā)。課堂教學實踐中，教師可以班級中男女比例為依據(jù)，對合唱中的聲部加以分配，展開針對性訓練活動，重視學生合唱時音準、音色的強化，如此，方可實現(xiàn)完美的合唱作品的呈現(xiàn)，提高合唱教學效率。

（三）合理融入肢體動作

高中音樂教師在教學活動中，借助肢體動作的合理融入，可有助于學生針對音樂作品形成深層次的感悟。達爾克羅茲教學法中指出，在音樂教學活動中合理融入肢體動作，除可幫助學生深化音樂感悟外，還可有助于學生將自身對音樂的情感加以抒發(fā)。音樂教學活動中，學生借助肢體的律動可加強自身對音拍把控能力，推動自身節(jié)奏感的強化，抒發(fā)自身對于音樂的表達。因此，高中音樂教師在合唱教學活動中，可重視肢體動作的適當融入，若合唱過程中，班級學生均可形成默契的肢體律動，還可實現(xiàn)合唱表演觀賞性的大幅增加。高中音樂教學活動中，教師引導學生學習《蟋蟀與蜘蛛》混聲合唱曲目時，教師便可將曲目中所表達出的跳躍式詼諧主題、擬人化手法向?qū)W生講述，幫助學生針對此音樂曲目形成更為深層次的了解。此首曲目學習時，教師便可引導學生將同合唱相關(guān)的肢體動作融入合唱活動中，如合唱曲目中“蟋蟀想做英雄漢”一句時，教師便可讓學生對蟋蟀的笨拙模樣加以模仿，在“臭蟲也來湊熱鬧”時，便可引導學生做出雙手叉腰的動作，借此還可增強合唱表演張力。合唱表演過程中，教師借助引導學生展開整齊劃一的肢體動作及和諧的合唱活動可將合唱曲目內(nèi)涵更富有感染力地向聽眾傳達。

（四）引入純?nèi)寺暉o伴奏合唱形式

音樂合唱中，將純?nèi)寺暉o伴奏合唱形式稱之為阿卡貝拉，此為近幾年所興起的一種現(xiàn)代化合唱形式。借助純?nèi)寺暤难堇[將音樂曲目的靈動、活潑向聽眾呈現(xiàn)，帶給聽眾耳目一新之感，此種合唱形式在年輕群體中廣受喜愛。通過對高中階段學生學習特點調(diào)研發(fā)現(xiàn)，此階段學生針對有趣且新奇的事物均抱有強烈學習欲望。由此可見，教師將阿卡貝拉合唱形式應(yīng)用至高中合唱教學活動中，除可實現(xiàn)學生間契合度的鍛煉外，還可實現(xiàn)學生音樂合唱活動參與興趣的調(diào)動。阿卡貝拉富含多種層次，在小團體演唱中可獲得良好效果，在高中音樂教學中也可具備較強實用性。此外，教師將阿卡貝拉應(yīng)用至高中階段音樂教學活動中可同學生學習特點相符。教師將阿卡貝拉應(yīng)用至合唱教學活動中時，可選取鄉(xiāng)村歌曲、爵士等不同類型的音樂，豐富教學內(nèi)容。教師在教學活動中，引入阿卡貝拉展開合唱教學時，可先將阿卡貝拉所演繹的曲目向?qū)W生播放，借此除可幫助學生對阿卡貝拉形成認知外，還可調(diào)動學生學習興趣。隨后，教師便可引導學生展開嘗試、練習，逐步融入合唱活動中。教師可先引導學生展開二聲部節(jié)奏訓練，借助分組訓練的方式展開合唱活動。教師在合唱中可加入伴奏，借助旋律或人聲伴奏的適當加入，完成一首無伴奏人聲合唱曲目的呈現(xiàn)。教師在高中教學活動中借助此種新型合唱方式的引入，除可實現(xiàn)合唱教學過程中愉悅感、趣味性的增強外，還可實現(xiàn)學生合唱熱情的激發(fā)。

（五）加強學生情感熏陶

合唱為一種需多聲部共同參與方可完成的音樂形式，借助音部的默契配合實現(xiàn)情感同音樂作品的融入、表達。由此可見，學生在合唱過程中，唯有將自身情感應(yīng)用至合唱中方可實現(xiàn)歌曲內(nèi)涵的充分詮釋。教師在高中音樂教學活動中，借助多媒體的應(yīng)用，促使學生積極投入音樂合唱中，實現(xiàn)學生情感體驗的豐富。高中音樂教學活動中，教師引導學生學習《祝福祖國》合唱曲目時，可在合唱教學活動展開前，將此曲目的背景介紹向?qū)W生展示，幫助學生針對所合唱歌曲形成初步了解。隨后，教師還可將中國近現(xiàn)代變遷歷史向?qū)W生展示，實現(xiàn)學生心中愛國情感的激發(fā)，促使學生將自身感情融入歌曲合唱中。教師在高中音樂合唱教學活動中，借助此種教學方式的引入，除可幫助學生針對所學習合唱曲目形成深層次感悟外，還可增強合唱感染力，同時推動學生音樂素養(yǎng)、合唱技能的提升，推動素質(zhì)教育背景下高中音樂課堂教學目標的達成。

（六）優(yōu)化合唱排練方式

“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師要想提高合唱的效果，就需要讓學生勤練習合唱，只有這樣才能獲得更好的學習效果。但是合唱排練并不是簡單地讓學生自由發(fā)揮的去排練，而是需要教師在學生排練的過程中合理地運用科學的方式。

1.突出語音訓練

想要有一個完美的合唱，就要有一個清晰、打動人心的音樂語言，以此來呈現(xiàn)一個良好的藝術(shù)效果。然而部分歌曲存在特別的地方，在合唱的過程中，教師可以在這些部分加入一些地方的語言，融入一些特色，但是整個曲風還是以標準的普通話為主，并且在進行訓練的時候要著重對學生的后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音進行嚴格要求訓練。比如，教師在對學生進行《半個月亮爬上來》合唱教學時，可以讓學生在演唱“輕輕地扔下來”這一句時，教師可以引導學生在唱“扔”的時候可以延續(xù)鼻音“扔恩……下來”這樣一個特殊的唱法。有助于將歌曲中的朦朧感表現(xiàn)得淋漓盡致，更好地呈現(xiàn)音樂的意境。由此可見，在合唱訓練中突出語音訓練有著至關(guān)重要的作用。

2.提升合唱技能

學生的精神面貌對于合唱效果有著一定的影響。學生在進行合唱的過程中，要將關(guān)注點放在其姿勢和呼吸上，培養(yǎng)其有一個好的精神狀態(tài)，從而提高學生的合唱技能。首先，教師要引導學生了解合唱正確的姿勢是怎樣的（身體處于一個放松的狀態(tài)下，身體自然地保持著垂直于地面的狀態(tài)，雙腳微微打開，雙眼直視前方，面部保持微笑，不要出現(xiàn)瞇眼睛的現(xiàn)象，挺胸收腹，手臂自然下垂）。在演唱的過程中學生可以根據(jù)歌曲作者表達的情感做出相對應(yīng)的表情和動作，要注意的是不要做出過于浮夸的動作。其次，教師要引導學生掌握正確的呼吸方式，教師可以讓學生保持站立的狀態(tài)，同時將手放在自己腰部的位置，然后全體學生一起進行吸氣，在吸氣過后稍微停留個幾秒，再將氣緩慢地呼出去，然后循環(huán)進行，學生通過這樣的訓練方式，可以更好地掌握正確的呼吸方法。

3.進行聲勢訓練

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是基礎(chǔ)，所以選用節(jié)奏感強的音樂可以讓學生直觀地感受音樂的魅力，真正地貫徹落實“以學生為主”的教育方針。因此聲勢的訓練尤為重要，同時，聲勢訓練是新時代音樂教學中運用比較多、影響比較深遠的節(jié)奏教學訓練方法，它主要由動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦組成，有助于提高音樂教師的教學質(zhì)量和高中音樂課堂的教學效率。

綜上所述，高中音樂教學活動中，合唱教學對培養(yǎng)學生合作意識，提高學生音樂水平等方面均發(fā)揮重要作用。因此，教師在教學活動中需重視合唱教學的優(yōu)化，如教師可借助重視學生合唱基礎(chǔ)訓練、激發(fā)學生合唱動力、合理融入肢體動作、加強學生情感熏陶等策略的采取，推動高中音樂合唱教學效率的提升。