盧娟
《幼兒園教育指導綱要》中指出“評價是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進工作,促進每一個幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段?!?我們可以科學地運用評價機制,有效促進幼兒園文明禮儀課程的豐富和完善;使課程目標更加科學、內(nèi)容更加貼近幼兒生活、符合社會良俗、國際人文融合要求;使教學方法更加符合幼兒年齡特點、更有成效;使教學資源的開發(fā)及整合更能為幼兒文明禮儀行為的養(yǎng)成服務。
1.評價機制建立原則
1.1客觀性原則
客觀性原則是教育評價的基本要求,不客觀無意義。在評價過程中需要對指標的設定、記錄的方法進行科學的考量,保證評價的數(shù)據(jù)與記錄符合事實。
1.2發(fā)展性原則
教育評價的目的是為了更好地實施文明禮儀課程,調(diào)動教師、家長及幼兒的積極性。全面提高課程實施的質(zhì)量,提升三者的禮儀素養(yǎng)。因此評價應尊重個人,以促進教學目標的達成和完善人格的養(yǎng)成。
1.3評價主體、評價客體多元化的原則
從本園探究課程的基本出發(fā),教師、家長、幼兒都可以是評價的主體或是客體,文明禮儀行為習慣是促進社會文明發(fā)展的基礎,甚至我們也可以邀請一些社區(qū)人士參與我們的評價工作,發(fā)揮課程的暈環(huán)效應。
1.4評價內(nèi)容多樣化的原則
評價工作應立足全面,從工作整體出發(fā),避免以偏概全、以個體替代全體的原則??梢詮奈拿鞫Y儀課程目標達成進行評價。如日常行為禮儀、儀容儀表、禮貌溝通、交往互動、幼兒園禮儀、公共場所禮儀等進行??梢园凑n程進行的主題或是不同的發(fā)展階段進行評價,分析課程的有效性??梢詫议L、教師的日常文明禮儀行為進行評價,強化榜樣的作用??梢葬槍處熢陂_展文明禮儀課程運用的教學策略進行評價,了解教學有效性,積極調(diào)整策略??梢葬槍ξ拿鞫Y儀教育資源的利用進行評價。
1.5建立長效評價機制的原則
習慣養(yǎng)成不是一蹴而就的,尤其是良好文明禮儀行為習慣需要長期的浸潤、達到知行合一,使禮儀習慣上升為內(nèi)在的禮儀品格形成信念,這是一個漫長的過程。評價工作需要伴隨行為養(yǎng)成的過程,使之內(nèi)化。
2.評價方法和手段
2.1觀察表格記錄法(如下表)
2.2軼事記錄
我們通??梢栽谝粋€特定的情景中對孩子的文明禮儀行為進行記錄。如:
幼兒姓名:小輝(4歲)
時間:2021年3月11日上午9:00
小輝和爸爸媽媽一起抬桌子,把糖果、酸奶、蛋糕擺到桌子上,等待小雨、花花的到來。一會兒,小雨的爸爸媽媽帶著小雨一起來了,小雨送給小輝一個超人,小輝高興地接過來,小輝媽媽提醒小輝說“謝謝”,小輝看著小雨小聲地說“謝謝”。這時候花花的媽媽也帶著花花來了,花花媽媽提醒花花把手里的樂高玩具送給小輝,小輝小聲說“謝謝”。小輝媽媽提醒小輝把桌上的酸奶拿給小雨和花花,這時候小輝把自己的玩具也拿出來給小雨和花花玩。
2.3影像記錄
手機功能現(xiàn)在已無比強大,也是成人必備的通訊、上網(wǎng)的工具,各種APP可以快速幫助我們完成所需要的工作。在日常生活和教育教學活動中,我們可以利用手機已影像的方式及時記錄,后續(xù)進行回播分析現(xiàn)場的情形,調(diào)整機制策略。
2.4作品分析
教師在日常教育中要做個有心人,孩子的美術作品、手工作品、已經(jīng)幼兒創(chuàng)編的小故事與等等,可以進行進一步的分析了解,對幼兒做出積極正面的評價,促進良好行為的鞏固。
2.5建立文明禮儀行為檔案袋
將幼兒行為禮儀的過程中所收集的觀察記錄、影像資料、作品等進行收集建立檔案,有助于總結(jié)教育成效以及制定個別教育方案等。
2.6問卷分析
幼兒園每學期可以有針對性地向家長或教師發(fā)放調(diào)查問卷,通過問卷分析了解幼兒園文明禮儀課程的效果。
2.7借鑒馬賽克方法
“馬賽克方法是一種融合了多元方法、多重聲音的研究方法,它把不同的視角綜合一起,以便和幼兒構建一幅關于孩子世界的圖景”,我們也可以借鑒此方法,多方位、多角度、多場景地了解孩子的禮儀行為養(yǎng)成的過程、結(jié)果??梢愿油晟频亟咏驳胤治稣n程效果、課程策略,以期使禮儀課程不斷優(yōu)化和豐富。尤其是多重人物的參與,能更好地擴大暈環(huán)效應。
3.評價結(jié)果的有效運用
幼兒園每學期開展一次幼兒文明禮儀評價的結(jié)果分析會,做的好的地方可以通過幼兒園的家長會、微童書、幼兒學期評價等等方式進行及時的反饋。對做得好的班級、個人進行及時的表彰鼓勵宣傳。針對發(fā)現(xiàn)的問題與不足做到及時調(diào)整,制定有的放矢的培訓計劃和活動內(nèi)容,營造人人講禮儀的氛圍,讓文明禮儀行為成為幼兒園文化行為特征。
責任編輯 錢昭君