小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)方法的實踐探究

白海珊

自然拼讀是指：用自然記憶的方式，掌握音標(biāo)與字母之間的組合發(fā)音，在經(jīng)過長期鍛煉，養(yǎng)成語音語感，通過大腦慣性自然反映出單詞的拼讀方式。因此，在自然拼讀教學(xué)過程，鍛煉語感、鞏固記憶、建立標(biāo)準(zhǔn)是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)生語言思維發(fā)育的黃金期，這一時期攝入的語言信息會被大腦自動判定為母語，在小學(xué)階段為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)內(nèi)容，將會為學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語課堂應(yīng)以學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)引為教學(xué)重點。教師可以從創(chuàng)新教學(xué)模式入手，利用體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、生活化教學(xué)等多元創(chuàng)新教學(xué)模式優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升課堂趣味性，使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)科認(rèn)同感。例如，在外研版小學(xué)英語She goes swimming教學(xué)活動中，本課重點為：讓學(xué)生掌握詞匯“watches、weekend、read、come、play”，熟練應(yīng)用句式“What does she＼he do？”進(jìn)行對話。教師想在課堂上應(yīng)用互動式教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的自然拼讀能力，設(shè)計教學(xué)過程：“第一部分：學(xué)習(xí)Ww、Rr、Cc、Pp的代表發(fā)音，并請學(xué)生以小組為單位，在課堂上反復(fù)練習(xí)；第二部分：教學(xué)生字母組合es、ea、pl的發(fā)音規(guī)律，以龍擺尾為順序有序展示；第三部分：請學(xué)生結(jié)合本課單詞與新學(xué)的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行詞匯拼讀練習(xí)?！被邮浇虒W(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了交流情境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、設(shè)計專項練習(xí)，鍛煉語言技能

專項練習(xí)是幫助學(xué)生養(yǎng)成英語語感、強化英語思維的有效方式。設(shè)計專項練習(xí)可以從口語表達(dá)練習(xí)、書面寫作練習(xí)和習(xí)題練習(xí)三方面入手。就口語表達(dá)練習(xí)來說：教師可以在課堂上布置口語對話任務(wù)，檢驗學(xué)生的口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供技術(shù)性指導(dǎo)；就書面寫作練習(xí)來說：教師可以設(shè)計聽寫測驗、英語作文等專題訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力；就習(xí)題練習(xí)來說：教師可以為學(xué)生布置專項習(xí)題訓(xùn)練，用多元化題型考驗學(xué)生對考點的掌握，切實提升學(xué)習(xí)成績。例如，在外研版小學(xué)英語Does he play the piano？教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點為：讓學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、句式在日常交流對話中的應(yīng)用。教師在課堂設(shè)計情境對話、小作文練筆等專項練習(xí)作業(yè)，并設(shè)計課外作業(yè)：“完成本課習(xí)題作業(yè)，探究課后簡答題?！痹O(shè)計多元化專項練習(xí)，對學(xué)生鍛煉語言技能起到關(guān)鍵作用。

三、樹立實用觀念，培養(yǎng)英語思維

用英語知識解決生活問題，是鍛煉學(xué)生英語思維、提升知識應(yīng)用能力的有效策略之一。教師可以從家校合作、氛圍營造、對話情境創(chuàng)設(shè)三方面入手，集中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。就家校合作來說：教師可以與家長進(jìn)行緊密溝通，就學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況展開交流，向家長提供輔助學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法，鞏固學(xué)生的知識能力；就氛圍營造來說：教師可以在班級張貼文化宣傳海報，在課堂上盡量用英語進(jìn)行對話，為學(xué)生布置實踐性作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與英語知識相關(guān)的場景、物品，培養(yǎng)生活教育觀念，用知識造福生活；就情境創(chuàng)設(shè)來說：教師可以在課堂根據(jù)人文主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)對話情境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)、角色扮演，以多元化方式強化學(xué)生的英語思維，養(yǎng)成英語語感。例如，在外研版小學(xué)英語What does he do in summer？教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點為：讓學(xué)生掌握詞匯以及句式“What does he do in ...”在日常交流對話中的應(yīng)用。教師在課后與家長進(jìn)行緊密溝通，請家長根據(jù)本課人文教育主題與學(xué)生展開交流，通過親子交流鞏固學(xué)生的知識記憶，鍛煉學(xué)生的知識概括能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探索并發(fā)現(xiàn)英語的存在形式，在家庭生活中營造良好英語氛圍，全方位培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

四、構(gòu)建發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，形成良好習(xí)慣

在小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)過程中，構(gòu)建發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好英語口語習(xí)慣，為深度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的有效策略之一。構(gòu)建發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)需教師在課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，針對個體發(fā)音問題進(jìn)行及時糾正。教師可以搜集優(yōu)質(zhì)教育資源，向?qū)W生推薦與課堂內(nèi)容相關(guān)的英語原聲音頻，幫助學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教師可以利用碎片化學(xué)習(xí)時間，在學(xué)生晨讀、午休、課前等環(huán)節(jié)練習(xí)口語發(fā)音，逐漸養(yǎng)成良好發(fā)音習(xí)慣。例如，在外研版小學(xué)英語Happy New Year！教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點為：讓學(xué)生掌握詞匯“idea、make、sing、dance”以及相關(guān)句式。教師在課堂上請學(xué)生按順序朗讀課文并認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)音，就學(xué)生個體問題給予及時糾正，并在課后為學(xué)生推送拓展學(xué)習(xí)音頻，幫助學(xué)生鞏固知識記憶，建立發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

責(zé)任編輯 徐國堅