新高考評(píng)價(jià)體系下高中化學(xué)課堂德育滲透教學(xué)素材的選擇

趙和妹

《中國高考評(píng)價(jià)體系》闡明我國高考評(píng)價(jià)內(nèi)容為“一核四層四翼”，其中“一核”為核心功能，在高中化學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透所能采取的方法有很多，但都要應(yīng)用到素材，哪些素材會(huì)成為我們選擇的對(duì)象呢？下面，我就新高考評(píng)價(jià)體系下的高中化學(xué)課堂德育滲透教學(xué)素材的選擇談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、高中化學(xué)課堂德育滲透的作用

新課程改革以來，高中化學(xué)的理論結(jié)構(gòu)、編寫方式、呈現(xiàn)方式有很大的變化，目的是以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育。但隨著社會(huì)對(duì)新型復(fù)合人才的需要，高中化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，備考的壓力越來越大。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，很多教師認(rèn)為，將化學(xué)知識(shí)講透，讓學(xué)生快速掌握解題方法，取得高分，是第一要?jiǎng)?wù)，而用來進(jìn)行德育滲透的時(shí)間是少之又少，但德育作為高考評(píng)價(jià)的核心功能，又豈能輕視。再加上學(xué)生在備考的重重壓力下，極易喪失學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，而此時(shí)幫助學(xué)生重建信心，重拾學(xué)習(xí)的動(dòng)力，德育的力量就非常重要。此外，學(xué)生的理想信念、家國情懷等都需要德育去塑造，德育的重要性不言而喻。

二、高中化學(xué)課堂德育滲透教學(xué)素材的選擇

（一）利用化學(xué)發(fā)展史中的人文資源，塑造學(xué)生的崇高人格。人類的進(jìn)步離不開化學(xué)，在化學(xué)的發(fā)展史上，有許多杰出的科學(xué)家作出了重大的貢獻(xiàn)。如門捷列夫創(chuàng)建第一個(gè)元素周期表，開創(chuàng)人們認(rèn)識(shí)元素周期律的新紀(jì)元；如玻爾提出用量子化理論解釋氫原子結(jié)構(gòu)和光譜，幫助人們認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)；如鮑林創(chuàng)立雜化軌道理論，幫助人們了解化學(xué)鍵；如凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯的結(jié)構(gòu)，幫助人們認(rèn)識(shí)芳香族化合物。在化學(xué)教學(xué)相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)，適當(dāng)穿插這些杰出科學(xué)家的事跡，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)，愿意為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情，對(duì)于學(xué)生崇高人格的塑造也有著積極的作用。

（二）借助化學(xué)的學(xué)科思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀。比如氧化和還原、正反應(yīng)和逆反應(yīng)、中和反應(yīng)與鹽的水解反應(yīng)、原子中帶正電的質(zhì)子和帶負(fù)電的電子等，總是同時(shí)存在又相互對(duì)立。這說明矛盾的對(duì)立是絕對(duì)的，但統(tǒng)一是相對(duì)的，雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。辯證唯物觀還闡明了內(nèi)因與外因的關(guān)系，認(rèn)為量變可以引起質(zhì)變，量變是條件，質(zhì)變是結(jié)果，量變和質(zhì)變是相互滲透的。在高中化學(xué)存在很多的例子，比如聚合反應(yīng)，單體與其形成的高分子化合物性質(zhì)有巨大的不同；又如反應(yīng)物的用量不同，產(chǎn)物不同，都能說明量變與質(zhì)變的關(guān)系。

（三）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)思想。在高中化學(xué)教材里設(shè)計(jì)了七十多個(gè)實(shí)驗(yàn)，有很多實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生有毒有害物，如氯氣的制備、銅與濃硫酸、濃硝酸、稀硝酸的反應(yīng)、氮的氧化物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、甲烷的取代反應(yīng)等。為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)中教師可先講述實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒有害物的處理，后再從綠色化學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（四）學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的歷史觀。如在學(xué)習(xí)乙醇時(shí)，介紹《本草綱目》中記載的燒酒法；在學(xué)習(xí)金屬的冶煉時(shí)，介紹葛洪的《抱樸子》中記載的煉丹法；在學(xué)習(xí)氮及其化合物時(shí)，介紹《本草經(jīng)集注》中記載的硝石；在學(xué)習(xí)石油的煉制時(shí)，介紹《漢書》中記載的洧水。這些都是化學(xué)高考中常考的內(nèi)容，通過了解這些內(nèi)容既能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信，也能幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，從而達(dá)到用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化育人的目的。

（五）組織科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。如在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)電源種類探究；在學(xué)習(xí)基本營養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行中國人膳食結(jié)構(gòu)探究；在學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行校園周邊酸雨情況調(diào)查；在學(xué)習(xí)鈉鹽時(shí)，組織學(xué)生了解純堿的生產(chǎn)歷史等。學(xué)生在分組調(diào)查、收集資料、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論、形成報(bào)告的過程中，分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)助，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

（六）了解中國化學(xué)家的奮斗歷史，培育愛國主義精神。如我國化學(xué)家侯德榜，在極端艱苦的條件下，堅(jiān)信外國人能做到的事情，中國人也能做到，經(jīng)歷千辛萬苦，研究出聯(lián)合制堿法，使制堿法達(dá)到了盡善盡美的程度。又如張青蓮，中國穩(wěn)定同位素學(xué)科的奠基人和開拓者，他主持測定了多種同位素原子的相對(duì)原子質(zhì)量，使我國在此領(lǐng)域達(dá)到國際先進(jìn)水平。這樣的例子舉不勝舉，將他們滲透到化學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以提升，愛國精神也得到培育。

責(zé)任編輯 邱 麗