初中學(xué)生生涯教育校本課程構(gòu)建及成效探索

李志學(xué)

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展“騰籠換鳥”的大局之下，中高端制造業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，這對從業(yè)者來說，無論是基礎(chǔ)知識的儲備和專業(yè)的勞動技能都有新的、更高的要求。作為教育工作者，必須緊跟國家的大政方針，在教育中踐行，為學(xué)生謀發(fā)展。我校自2017年開始，在學(xué)生生涯規(guī)劃教育方面進(jìn)行了一些有益的探索，初步構(gòu)建了初中學(xué)生生涯教育校本課程，并付諸實(shí)施，取得一定成效。

一、生涯課程構(gòu)建的指導(dǎo)思想：“為黨育人，為國育才”

“教育是凈土，但不能有圍墻”。2022年4月，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，在法律層面規(guī)定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要。新法的頒布有利于重塑社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。國家在升學(xué)政策方面也給予了職業(yè)教育大力的支持，職業(yè)教育的上升通道正在從放寬到拓寬，將和普通教育齊頭并進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供大量的人才的儲備，擁有“一技之長”也將成為“天之驕子、大國工匠”

深圳作為社會主義先行示范區(qū)，在諸多領(lǐng)域有著先行先試的條件，例如：第一所結(jié)合普通高中教育和職業(yè)教育的深圳綜合高中落戶深圳第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，試行高一年級學(xué)生進(jìn)行通識教育，其后再進(jìn)行專業(yè)選擇，將大學(xué)的培養(yǎng)模式下沉到了中學(xué)階段；全國第一所綜合性技術(shù)大學(xué)——深圳技術(shù)大學(xué)落戶深圳坪山，嘗試將普通教育與職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合，給予不同特點(diǎn)的學(xué)生更多的選擇和更高的成長平臺，打破學(xué)歷通道的壁壘，形成多元評價的共識；深圳也創(chuàng)新了在中考前和中考后開設(shè)職業(yè)學(xué)校和高中的自主招生通道，讓學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行雙向選擇；同時，國家也放開了高職高考的通道，更多的職校學(xué)生可以通過高職高考的平臺進(jìn)入大學(xué)深造。

作為一線的教育工作者，要做好學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，首先就是要學(xué)習(xí)國家的方針和政策，這樣在教育的過程中才能真正做到“為黨育人，為國育才”。其次，要走向社會，充分了解社會的發(fā)展趨勢，了解各行各業(yè)的基本特點(diǎn)，這樣在教育的過程中才能確保意識不掉隊、思想不脫節(jié)。

二、生涯課程構(gòu)建的基本準(zhǔn)則：結(jié)合社會發(fā)展和學(xué)生特質(zhì)開展生涯教育

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展較快。重大的科技領(lǐng)域每三到五年一個臺階，除了教育、醫(yī)療、公共服務(wù)等方面的人才相對固定外，高端制造、人工智能、電商自媒體、專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)等方面都急缺大量專業(yè)的人才。如果我們的教育具有一定的前瞻性，在這些行業(yè)爆發(fā)之前做好人才的儲備，無論是對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是對勞動人口的就業(yè)選擇都是雙贏。作為教育工作者，在教育的過程中除了知識的傳授，更應(yīng)還有人生經(jīng)驗(yàn)智慧的傳遞，未來學(xué)生們想從事什么工作？該職業(yè)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生具備哪些特點(diǎn)和特質(zhì)？是否適合從事這個職業(yè)？怎樣給予科學(xué)的建議？這些是教育工作者重要的教育內(nèi)容之一。

“每位孩子都是一粒種子，只是花期不同”——孩子至少有一項天賦，語言天賦、手工天賦、運(yùn)動天賦、藝術(shù)天賦……總有一項能與他未來要從事的職業(yè)所對接，而教師就是那位“穿針引線”的使者，一方面掌握時代特點(diǎn)，一方面了解學(xué)生的特點(diǎn)，在“潤物細(xì)無聲”中把握教育契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的希望，形成職業(yè)的萌芽。此種狀態(tài)下，教育工作者只需輕輕助力，就可實(shí)現(xiàn)最適合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。為此，我校創(chuàng)設(shè)了“導(dǎo)師制”，由一名教師與若干名學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，經(jīng)常溝通，交流看法，為學(xué)生夢想導(dǎo)航。

三、生涯課程構(gòu)建的路徑

結(jié)合學(xué)情，我校從校本特色教育課程、生涯教育活動、德育特色、課程評估、教育成果五方面構(gòu)建了適合初中生的生涯教育課程，并初見成效。

1.學(xué)科融合下的校本特色教育課程

學(xué)校每學(xué)期都會開展形式多樣的、帶職業(yè)特色的選修課，分為體育運(yùn)動、文化欣賞、勞動技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作、科技創(chuàng)新5大類，精品課程共計約40門，讓學(xué)生無須走出校園，就能體驗(yàn)到競技運(yùn)動、音視頻編輯、烹飪、設(shè)計、編程、心理、陶藝、武術(shù)、繪畫、戲曲、機(jī)械等不同行業(yè)或者職業(yè)的初步工作內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。同時，這些選修課還注重與基礎(chǔ)教育學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，如語文與劇本創(chuàng)作、影視欣賞、編輯出版等選修課程融合；數(shù)學(xué)與會計、模擬沙盤等課程融合；英語與模擬聯(lián)合國、翻譯等課程融合；物理與機(jī)械原理、奇妙的宇宙等課程進(jìn)行融合；化學(xué)與烹飪、食品加工等課程進(jìn)行融合，既注重理論，又重視實(shí)踐，受到歷屆學(xué)生的歡迎。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生埋下理想的種子。

2.“家校社”資源共享下的生涯教育活動

學(xué)校每學(xué)期開展家長講壇、專家講座活動，充分利用“家校社”的資源，邀請各行各業(yè)的專家、技術(shù)能手對一線教師進(jìn)行針對性較強(qiáng)的培訓(xùn)，拓寬教育視野，掌握第一手的信息，避免和社會脫節(jié)。同時，也將這些資源帶入課堂，為學(xué)生提供相關(guān)的信息，如將從事法律、醫(yī)療、科技制造、建筑、食品、IT編程、人工智能、跨境電商等方面的專家請進(jìn)校園中，就最新、最前沿的信息帶給學(xué)生們，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)前，“家校共育”理念深入人心，越來越多的家庭開始重視家庭教育對學(xué)生的長遠(yuǎn)影響，家庭的資源、社區(qū)的資源都在為學(xué)生的成長服務(wù)。學(xué)校作為“家校社”共育的樞紐，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃方面起著協(xié)調(diào)的作用，教師可以整合資源對學(xué)生的興趣實(shí)施影響，從而建立起學(xué)生時代的職業(yè)理想。例如：教師家庭中從事教育的比例高于非教師家庭；疫情形勢下，“白衣天使”的無私奉獻(xiàn)精神感染著青少年立志將來從事醫(yī)療工作；國家“航天事業(yè)”的偉大成就吸引著學(xué)生將來從事航天科研工作。

3.價值引領(lǐng)、科學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮德育在生涯規(guī)劃教育中的重要作用

首先是價值引領(lǐng)。在社會中，職業(yè)的不同實(shí)際上是分工的不同，只要是憑借勞動而獲取的，都應(yīng)該被同等尊重，我們作為教育工作者，在對學(xué)生實(shí)施教育影響的過程中，應(yīng)充分的傳遞這一觀念。

其次是科學(xué)指導(dǎo)。在生涯教育校本課程中，我們可先通過社會調(diào)查，向?qū)W生們傳遞當(dāng)前社會中的不同職業(yè)的現(xiàn)狀，從社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、勞動者素質(zhì)、行業(yè)發(fā)展前景等方面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重每一名為我們服務(wù)的勞動者，在學(xué)校，無論是老師，還是學(xué)校的后勤工作人員，都應(yīng)予以充分的尊重和感恩；在社會上，無論是乘車時遇到司機(jī)，理發(fā)時和理發(fā)師溝通，購物消費(fèi)時和服務(wù)員交流，都應(yīng)充分地尊重相關(guān)勞動者。全面建成社會主義現(xiàn)代化后，職業(yè)與職業(yè)之間的社會地位、經(jīng)濟(jì)收入差異都會縮小到一定范圍，每一個社會的參與者都是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的，從業(yè)者的思想覺悟、專業(yè)素養(yǎng)越高，社會發(fā)展就越規(guī)范、越有序。因此，作為基礎(chǔ)教育的教育工作者，除了給予學(xué)生文化知識的傳授以外，還有價值的輸出，尊重每個行業(yè)的從業(yè)者，是教育的重要內(nèi)容之一。

4.生涯課程評價

每門課程設(shè)置的學(xué)分為5學(xué)分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好特長，每學(xué)期選擇一門生涯課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)授課計劃，學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到課程考核要求，可以獲得相應(yīng)學(xué)分，初中階段修滿18學(xué)分以上為合格，20分以上為良好，22分以上為優(yōu)秀。

四、生涯教育的重要意義：堅持全面關(guān)注，育人路上不讓一人掉隊

“每個學(xué)生都是第一名，只是我們愿意為他另起一行——勇爭第一”反映著每個學(xué)生對成功的渴望，但成功不應(yīng)僅指一張漂亮的答卷、一個耀眼的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)是指在不同賽道中正在努力拼搏的蕓蕓眾生。中學(xué)階段的賽道其實(shí)有很多條，但受限于多年刻板印象，人們往往只關(guān)注到一條升學(xué)通道——“中考和高考”，而忽視了其他賽道上同樣可以獲得成功。辦學(xué)七年來，我校已畢業(yè)五屆學(xué)生，升學(xué)率都達(dá)到了百分百。堅持全面關(guān)注，育人道路上不讓一人掉隊。生涯教育的另一個重要意義就是要保護(hù)好學(xué)生的信心，信心猶如燈塔，能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，點(diǎn)燃學(xué)生奮斗的希望。無論是考入高中還是職校的學(xué)生，我們都會定期組織教師去看望學(xué)生，了解其近況，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)道路上繼續(xù)奮斗拼搏。在這股“師生情”的鼓舞下，學(xué)生一定能走得更高、更遠(yuǎn)！

責(zé)任編輯 羅 峰