潮州文化對推進學(xué)校“美育”的思考

張文祥

一、潮州文化對推進學(xué)?！懊烙钡膬r值

潮州文化是漢文化的子文化，也是中華民族優(yōu)秀文化的沉積，是嶺南地區(qū)獨具特色的重要文化資源。如果將潮州文化引入學(xué)校美育建設(shè)當(dāng)中，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的特有魅力，形成以本土文化為根基的中華民族優(yōu)秀文化傳承之路，促進潮州文化朝著可持續(xù)的方向深入發(fā)展；構(gòu)建學(xué)生對于美學(xué)的認知結(jié)構(gòu)，形成具有個人特色的美學(xué)風(fēng)格，為潮汕文化的深入發(fā)展貢獻出屬于自己的一份力量。

近年來，教育部多次將學(xué)校美育改革發(fā)展作為文化教育事業(yè)的重點項目予以推進。為響應(yīng)國家教育部美育改革需求，潮州市教育局以傳承中華優(yōu)秀文化藝術(shù)為美育改革發(fā)展工作重點，制定了一系列相關(guān)的激勵方案，將潮州優(yōu)秀文化引入校園，以美育建設(shè)相關(guān)項目為支撐，積極構(gòu)建更加完善的教育體系。

潮州文化堅持以人為本的民本思想，將學(xué)生作為加強潮州文化藝術(shù)培育的核心群體，大力促進潮州文化走入校園，推動形成集德智體美勞五位一體、全面發(fā)展的教育格局，形成以文育人的校園文化新常態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識以及愛國情懷，樹立文化自信，強化我國文化軟實力，促進學(xué)生多維度、全方面的健康發(fā)展，為新中國培養(yǎng)新一代傳承者、建設(shè)者。

二、如何利用潮州文化推進學(xué)?！懊烙?/p>

首先，立基潮州非遺文化，開設(shè)大量優(yōu)質(zhì)課程。在原有的課程內(nèi)容之上，進行篩選，形成具有潮州特色的美育面貌，形成自己高質(zhì)量的文化效應(yīng)，優(yōu)化資源配置，將當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人引入校園，采用多種科學(xué)技術(shù)手段優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，高效促進非遺文化在校園內(nèi)部的傳承與發(fā)展。與此同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，減輕校園課程學(xué)習(xí)的壓力。

其次，理論結(jié)合實際，強化地域優(yōu)勢。通過對潮州文化的充分利用，可以有效推進學(xué)校美育發(fā)展。將潮州文化作為美育的核心內(nèi)容，可以利用地域優(yōu)勢形成地緣文化效應(yīng)，實現(xiàn)對潮州地區(qū)文化資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)美育內(nèi)容思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，將理論結(jié)合實際，一切從事實出發(fā)，在情緒體驗與邏輯思維結(jié)合的基礎(chǔ)之上，針對不同年齡段的學(xué)生，結(jié)合其心理發(fā)展規(guī)律因材施教，促進學(xué)生朝著德智體美勞全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的社會主義接班人。

再者，搭建實踐展示基地，改善美育硬件設(shè)施建設(shè)。加大與美育相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，將美育資源向弱勢區(qū)域傾斜，縮小城鄉(xiāng)之間校園資源配置的實際差距，實現(xiàn)潮汕地區(qū)美育建設(shè)的均衡發(fā)展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前為止，潮州市已經(jīng)創(chuàng)建了24所學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊。另外一方面，大量存在的實訓(xùn)基地為校園師生進行美育實踐，提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和展示平臺。除此之外，學(xué)校更應(yīng)該注重引進名家名師資源，豐富潮州文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，舉辦多姿多彩的文化活動，為學(xué)校藝術(shù)教學(xué)、文化塑造提供不可或缺的智力支持，為推進校園美育添加濃墨重彩的一筆。

比如潮州市在2020年廣東省中小學(xué)校美育改革發(fā)展成果交流活動中，憑借楓溪瓷都實驗小學(xué)一區(qū)《駿馬奔騰》奪得桂冠，取得令人矚目的成就。在此活動期間學(xué)生們也培養(yǎng)了彼此之間的默契，增進了團隊友誼的同時更培養(yǎng)了自己的美學(xué)鑒賞能力和實踐能力。

三、總結(jié)

隨著潮州文化在校園內(nèi)部的層層推進，學(xué)生通過大量的優(yōu)質(zhì)美學(xué)課程以及多元的美學(xué)實踐訓(xùn)練，得以形成自己關(guān)于美學(xué)的認知、鑒賞能力，提高個人的美學(xué)實踐、操作技能。在此過程當(dāng)中，全校師生得以浸潤于潮州文化的熏陶之中，增強文化自覺與文化自信，在推進潮州文化傳承、發(fā)展的同時促進美育的發(fā)展進步。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計劃項目“潮州文化融入中學(xué)學(xué)校德育管理研究”（課題編號：2022ZQJK124）研究成果】

責(zé)任編輯 李少杰