用心溝通伴成長

胡天有

小錢（化名）是我班上的一名男生，最近他媽媽總是反映他作業(yè)拖延應付且不聽管教。我剛接手這個班，對其情況并不太了解，經(jīng)過一段時間的觀察走訪后我大概知道，小錢在低學段的時候是個懂事乖巧的孩子，能夠積極按時完成作業(yè)，可到了中高學段，父母因工作原因經(jīng)常出差，小錢只能和爺爺奶奶生活。慢慢地，小錢越來越不聽話，面對長輩的教育表現(xiàn)出強烈的抗拒，爺爺奶奶便不再管教他。每次他媽媽出差回來，看到小錢學習拖拉，作業(yè)潦草、疏漏嚴重，就難以抑制心中的火氣，一頓爆發(fā)式管教，最終兩人不歡而散。長此以往，少有的親子相處時光也變得痛苦。

得知情況后，我和小錢媽媽進行了多次溝通，建議她重視以下問題。

一、忽視建立良好親子關系

親密、信賴、和諧的親子關系是實施教育的前提。小錢一直待在爺爺奶奶身邊，沒有與父母建立起親密的感情，長期分離下的不安全感又造成了信賴的缺失，此時父母對其提出的各種要求，對小錢來說均缺少接受的內(nèi)在心理機制。

二、缺乏深層次親子溝通

小錢的父母雖然想要管教好孩子，但有心無力。一是工作比較忙，經(jīng)常去外地出差，即使回來，在家里也待不了幾天，所以溝通上比較急躁；二是父母感覺小錢跟他們不親近，溝通的時候很冷漠，所以比較傷心。而這些又導致父母容易情緒失控，不經(jīng)意中說出傷害孩子自尊心的話。

三、不同教養(yǎng)方式下的矛盾與沖突

一方面爺爺奶奶從小對小錢寵溺呵護，另一方面由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老人認為孩子只要吃飽穿暖，每天開心就好，卻忽視了對孩子品性與習慣的培養(yǎng)。面對父母的嚴格要求，在雙重標準下，孩子自然會陷入茫然無措、抗拒不安中。

對整件事梳理分析后，我隨即對小錢和父母進行了云家訪。我暗示家長首先要懂孩子。懂孩子是愛孩子的前提，比如當小錢出現(xiàn)作業(yè)拖拉的情況時，家長需要了解到底是因為習慣不好還是知識沒有掌握，如此才可以有針對性地去幫助他解決問題。在外出差時家長也可以通過視頻幫助孩子安排學習，有不懂的地方及時和老師進行溝通，共同培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

在跟小錢的溝通中，我了解到他心中的不滿。他說：“學習，學習，爸媽一張嘴就是學習，要不是不放心我學習，恐怕他們都不會回來。”身處不同城市，“長臂管轄”更需要有情感作為維系。我建議他們多進行一些關于日常生活的交流與溝通，給孩子講講自己在外地的工作，聽孩子聊聊學校、伙伴、興趣愛好……多幾分了解便會少幾分隔閡。同時，父母也需要多和爺爺奶奶、老師溝通交流，從側面了解孩子的生活，共同為孩子創(chuàng)造和諧的成長環(huán)境。

通過家校共育，小錢慢慢地發(fā)生著變化，懂得了尊重他人，在家里基本能做到尊敬長輩，對媽媽的批評教育能虛心接受，每天都能認真完成作業(yè)。看到他的進步，我真心替他高興。小錢的父母雖然還是經(jīng)常出差，但開始會主動關心孩子的生活和學習了，能夠抽時間與孩子進行深度溝通交流，親子關系變得融洽。

在感到欣慰的同時，我也深深體會到：家庭是孩子成長的起點和支點，父母是孩子的第一任教師。用愛去體會孩子的世界，細心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，認可他們的努力，相信他們就一定能夠自信地揚起期望的風帆，開啟精彩的人生之旅。