張玉飛
(南通市崇川初級中學(xué),江蘇 南通 226000)
誠信是為人的基本規(guī)范,是對他人的正確態(tài)度,所體現(xiàn)的是一個人的道德修養(yǎng)。2019 年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出,道德建設(shè)要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向的統(tǒng)一,認(rèn)為誠信是公民道德建設(shè)的基本內(nèi)容。由此可見誠信教育的重要性與必要性,這不僅影響著個人的成長,同時(shí)還關(guān)乎社會的建設(shè)及國家的繁榮與富強(qiáng)。初中生是社會主義未來的接班人,正處于思想塑造及行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,初中班主任應(yīng)抓住這一絕佳教育時(shí)機(jī),將誠信教育融入班級管理工作中,并將其作為重要的工作任務(wù),培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、講誠信、懂禮貌的新時(shí)代青少年,將誠實(shí)守信的中華文化傳承與發(fā)揚(yáng)下去。
人在成長的過程中會不自覺地模仿身邊人的行為,這一特征在兒童及青少年時(shí)期體現(xiàn)得尤為明顯,這樣的模仿性學(xué)習(xí)是人接觸并且了解社會的一種很重要的方式。初中生在成長的過程中也會模仿他人的行為,并受到身邊人的行為影響與感染。在校園中,初中生模仿的對象一般為班主任和科任教師。相較于科任教師,班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多,自然而然也就成為初中生模仿的主要對象。班主任在誠信教育中應(yīng)做到垂身示范、以身作則,規(guī)范自身行為,以班主任的誠信行為潛移默化地感染初中生,達(dá)到“言傳”與“身教”結(jié)合的目的。
主體性原則是指班主任在誠信教育中應(yīng)堅(jiān)持以生為主的原則,即將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,幫助初中生在教育中正確地認(rèn)識自我、反思自我、評價(jià)自我,進(jìn)而主動地完善自我,以達(dá)到最佳的教育目的。從主體性原則出發(fā),班主任在班級管理中開展的誠信教育應(yīng)摒棄以班主任為主的打壓式、壓迫式、嚴(yán)格管理式等錯誤教育方式,而是要讓初中生具備自我教育的能力,從本質(zhì)上增強(qiáng)誠信教育的實(shí)效性。
在誠信教育中遵循滲透性原則,是因?yàn)橐粋€人的誠信行為習(xí)慣養(yǎng)成及誠信品質(zhì)塑造并不是一朝一夕的,而是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工程。班主任在開展誠信教育工作時(shí),應(yīng)將誠信教育滲透于初中生校園生活、家庭生活及社會生活的方方面面。誠信教育并非脫離人的生活環(huán)境而獨(dú)立存在的,這就要求班主任在班級管理中可以通過打造誠信環(huán)境的方式,讓誠信教育更加貼近初中生的生活,挖掘生活環(huán)境中的誠信元素,并將誠信教育落實(shí)到生活的每一個角落,這樣會收獲到意想不到的效果,也是單一化的說教式教育所無法達(dá)到的。
無論誠信教育還是其他德育理念,一定要立足實(shí)際,堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的教育觀。班主任要關(guān)注初中生在誠實(shí)守信方面存在的問題,了解每一名初中生的思想情況,全面把握初中生已有的知識結(jié)構(gòu),秉持求實(shí)性原則,從學(xué)情出發(fā)開展誠信教育,避免因?yàn)榘嘀魅蝹€人色彩而導(dǎo)致發(fā)生誠信教育形式化的問題。脫離了社會生活及受教育者思想實(shí)際的教育,成為一種“空”的教育,無法發(fā)揮教育的實(shí)質(zhì)性意義。堅(jiān)持求實(shí)性的原則,可以轉(zhuǎn)變班主任的誠信教育觀,有助于誠信教育在班主任班級管理工作中的有效落實(shí)。
“志之難也,不在勝人,在自勝”,戰(zhàn)勝自我是每個人突破自我的法寶。眾所周知,在以往的班級管理工作中,大部分初中班主任為了達(dá)到某一種教育效果,會制定各種嚴(yán)格的規(guī)定,要求班級干部加大監(jiān)管力度,同時(shí)還會制定一些獎罰制度,一旦學(xué)生觸犯了班規(guī),就會受到一定程度上的懲罰。這種教育管理方式看似“威懾”住了學(xué)生,實(shí)際卻是“紙老虎”,只要脫離了班主任或班級干部的管理,學(xué)生就“原形畢露”了。這樣的教育管理方式不僅班主任累、班級干部累,學(xué)生自己也感覺厭煩。教育的最高境界并不是他人的教育,而是自我教育。在誠信教育中,班主任應(yīng)培養(yǎng)初中生形成誠信觀念,樹立正確的誠信意識,以自身頑強(qiáng)的意志抵御外界不良因素的干擾。具體可以從以下三方面入手:
第一,系統(tǒng)學(xué)習(xí),樹立正確觀念。班主任可以在德育工作中組織初中生系統(tǒng)學(xué)習(xí)誠信內(nèi)容。學(xué)生除了在學(xué)校中學(xué)習(xí)誠信方面的內(nèi)容,自己也可以通過其他途徑學(xué)習(xí)誠信知識,并及時(shí)理解與消化所學(xué)內(nèi)容,形成相對完善的誠信知識體系。
第二,內(nèi)化于心,外化于行。初中生在自我誠信教育中,不僅要了解與掌握誠信知識,學(xué)會準(zhǔn)確判斷哪些行為屬于誠信行為、哪些行為偏離了誠信的標(biāo)準(zhǔn),還要將習(xí)得的誠信知識外化于行,以自身的正確誠信觀念指導(dǎo)良好行為,努力做一名誠實(shí)守信的好學(xué)生。
第三,具備堅(jiān)定意志,自律精神。當(dāng)今社會已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們獲取信息的途徑越來越多,網(wǎng)絡(luò)對于初中生有著巨大的吸引力,也充斥著各種良莠不齊的信息。面對各種各樣的信息,初中生要提高自身素養(yǎng),具有完備的甄別能力,堅(jiān)定意志,具備自律精神,不被不良因素侵染。
習(xí)近平總書記對當(dāng)代教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,認(rèn)為新時(shí)代的教育工作者要做到政治要強(qiáng)、情懷要深、視野要廣、思維要新、人格要正,提倡教育工作者無論在教書上還是育人上,都要起到表率作用,嚴(yán)于律己,發(fā)揮啟發(fā)與引領(lǐng)的作用。因此,在誠信教育中,班主任應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,以班主任的表率作用帶動初中生的誠信學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的灌輸式、說教式誠信教育方式,讓誠信教育在班主任班級管理工作中潛移默化進(jìn)行滲透,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。具體可以從以下兩方面入手:
第一,以誠立身,以達(dá)示范。正所謂“學(xué)高為師,身正為范”,班主任是初中生在校園生活中接觸最多的人,學(xué)生會不自覺地模仿班主任的言行,因此班主任有意識或無意識的一言一行都會影響初中生的行為舉止。這就要求班主任提升自身的誠信品質(zhì)塑造,無論在教學(xué)中還是生活中,要做到一言九鼎,不要輕易允諾學(xué)生,一旦說出口就要盡最大的努力兌現(xiàn)承諾,不可言行不一。對處于關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期的初中生而言,班主任就是活生生的案例,也是最有力的教育資源,班主任應(yīng)用自己的一言一行為初中生埋下誠信的種子,讓誠信在初中生的心中生根發(fā)芽。
第二,提升誠信教育技能。誠信教育不是一蹴而就的,需要學(xué)生在成長的過程中慢慢領(lǐng)悟,感受到誠信的魅力,才能自覺踐行誠信行為,最終形成優(yōu)秀的誠信品質(zhì)。班主任在日常的授課及班級管理工作中應(yīng)抓住時(shí)機(jī),善于將誠信教育融入課堂教學(xué)中,并實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的誠信教育。在教育信息化發(fā)展的背景下,班主任應(yīng)提升自身的誠信教育技能,善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段,挖掘更多有價(jià)值的誠信教育素材,將誠信教育資源以初中生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來,引發(fā)初中生的心靈觸動與情感共鳴。
學(xué)校是學(xué)生接受教育、班主任開展教育工作的主陣地,在班級管理的誠信教育工作開展中,班主任應(yīng)認(rèn)識到環(huán)境對初中生誠信品質(zhì)形成產(chǎn)生的重要影響,落實(shí)環(huán)境育人的作用。這就需要班主任在工作中得到學(xué)校的支持,改善學(xué)校環(huán)境,將初中生置于良好的誠信氛圍中。具體可以從以下三方面入手:
第一,豐富校園誠信文化生活。思想源于實(shí)踐,實(shí)踐指導(dǎo)思想,要想提高初中生對誠信的認(rèn)知高度,就要給初中生提供實(shí)踐的機(jī)會,在這個過程中學(xué)校應(yīng)發(fā)揮隱性的作用,讓誠信價(jià)值教育彌漫在校園的每一個角落。比如,鼓勵學(xué)生在班級制作以誠信為主題的黑板報(bào),在走廊中寫下有關(guān)誠信的名人名言,組織誠信故事講解或誠信知識競賽,讓學(xué)生輪流擔(dān)任校園誠信宣傳員,通過實(shí)踐行動詮釋誠信的意義,表達(dá)初中生自身對于誠信的理解,為學(xué)生營造充滿誠信氣息的校園環(huán)境。
第二,各學(xué)科協(xié)同滲透誠信思想。初中班主任雖然是班級管理的主要負(fù)責(zé)人,但一個人的力量始終是有限的,各學(xué)科教師不僅要完成教書的任務(wù),也要承擔(dān)育人的職責(zé),通過班主任與各學(xué)科教師的配合,實(shí)現(xiàn)誠信教育在各學(xué)科中的滲透,拓展誠信教育途徑,豐富誠信教育形式。如在八年級上的語文課綜合性學(xué)習(xí)“人無信不立”的教學(xué)中,語文教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透誠信教育;又如在八年級上冊道德與法治“社會生活講道德”這一單元第3 課“誠實(shí)守信”的教學(xué)中,教師可以滲透誠信教育,通過多學(xué)科融合的誠信教育,提升誠信教育的說服力。
第三,完善誠信評價(jià)體系。初中班主任應(yīng)建立學(xué)生成長檔案,記錄學(xué)生的學(xué)科知識、技能發(fā)展、品德行為的成長,并在成長檔案中設(shè)置自我評價(jià)與他人評價(jià)的欄目,鼓勵學(xué)生對自己的階段性成長做出評價(jià),學(xué)生也可以評價(jià)他人的成長情況。除了班主任評價(jià)外,還可以邀請學(xué)科教師、家長參與到評價(jià)之中。學(xué)校應(yīng)建立完善的誠信評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面成長,完善的評價(jià)體系可以提升學(xué)生對誠信的重視程度,讓學(xué)生從內(nèi)心敬畏誠信,將誠實(shí)守信作為行為準(zhǔn)則。
家庭教育對一個人的成長尤為重要,具有持久性、穩(wěn)定性、親和性的特征,在誠信教育中發(fā)揮著重要作用。但不少家長只是在孩子小時(shí)候更加關(guān)注良好行為習(xí)慣與優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),一旦學(xué)生步入初中校園,很多家長會將大部分注意力放在學(xué)習(xí)成績的提升上,希望孩子可以在中考中獲得優(yōu)異的成績。面對這種問題,班主任要發(fā)揮教育組織者、家校共育推行者的作用,積極與家長溝通,幫助家長了解誠信教育的重要性,促進(jìn)家長樹立正確的誠信教育思想,通過家校協(xié)同共育的方式,促進(jìn)初中生誠信品質(zhì)的形成。具體可以從以下兩方面入手:
第一,轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。家校合作育人的順利開展,需要班主任和家長的教育理念一致,班主任掌握了正確的誠信教育觀,還需要將這些誠信教育觀傳遞給家長。班主任可以通過微信群、QQ 群等途徑與家長溝通,學(xué)??梢酝ㄟ^學(xué)校公眾號給家長推薦相關(guān)的視頻或文字資源,讓家長認(rèn)識到孩子的成長不只有成績,道德素養(yǎng)及優(yōu)秀品質(zhì)的形成更為重要,不能以成績的高低判斷孩子的成長,在家庭教育中應(yīng)多與孩子交流,引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。
第二,改進(jìn)家庭誠信教育方式。在家校合作的誠信教育中,需要做到家庭教育與學(xué)校教育目標(biāo)協(xié)同一致。因此,在調(diào)整家庭教育方式上,班主任可以給出一定的指導(dǎo)建議,通過班主任與家長的共同努力,促使誠信教育在家庭教育中得到有效落實(shí),促進(jìn)誠信教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如,在誠信教育中家長不要過度嚴(yán)格,也不要放任自流,要以生活作為教育資源開展誠信教育。
總之,誠信教育是德育的主要內(nèi)容,也是班主任班級管理工作的重要任務(wù),對初中生的道德素養(yǎng)發(fā)展有著重要的意義。班主任應(yīng)重視誠信教育,優(yōu)化誠信教育方法,引領(lǐng)初中生形成誠信意識,樹立正確的誠信觀,將誠信落實(shí)到行為上,達(dá)到知行合一的教育目的。