小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育

鄧文娟

（天水市實驗小學(xué)，甘肅 天水 741000）

與其他科目一樣，小學(xué)英語教學(xué)不僅負責傳播知識、發(fā)展技能，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。因此，一名小學(xué)英語教師不僅要傳授知識并發(fā)展學(xué)生在英語各個方面的能力，還應(yīng)在充分考慮學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，深入探究德育在教學(xué)中的滲透方法和策略，從而為實現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的重要性

在外來文化侵襲嚴重及本土文化逐漸流失的時代背景下，將德育的精神內(nèi)涵滲透到教學(xué)中，促進學(xué)生良好品德的形成顯得尤為重要。

（一）有利于學(xué)生的身心健康

受互聯(lián)網(wǎng)等媒介信息的影響，小學(xué)生可以瀏覽、搜集各種信息，這一方面可以促進學(xué)生視野的拓展，另一方面一些不良信息也有可能對學(xué)生造成不利的影響，因而學(xué)生需要具備區(qū)分善與惡的能力。德育活動的開展可以促進學(xué)生樹立正確的價值觀念，幫助他們過濾掉社會和媒體上的不良信息，促進他們的身心健康成長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的人格

向小學(xué)生進行德育可以幫助他們正確理解為人處世的觀念，促進他們在學(xué)習與生活中順利成長。小學(xué)生本身具有很強的可塑性，教師應(yīng)注重學(xué)生思想的塑造，更好地改正學(xué)生錯誤的思想傾向，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)得以朝著正面的方向發(fā)展，形成良好的人格。

二、小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透策略

（一）以“愛”對學(xué)生進行教學(xué)

如果一個孩子生活在批評中，他學(xué)會的是指責；如果一個孩子生活在嘲弄中，他學(xué)會的是膽怯；如果一個孩子生活在敵意中，他學(xué)會的是爭斗；如果一個孩子生活在寬容中，他學(xué)會的是耐心；如果一個孩子生活在表揚中，他學(xué)會的是欣賞。小學(xué)生正處在模仿與學(xué)習的階段，教師的穿衣、言行、笑容、愛撫、贊美都會在學(xué)生幼小的心靈播下榜樣的種子。因此，教學(xué)中教師應(yīng)改變師道尊嚴的教學(xué)作風，以朋友的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，以愛、尊重、理解面對每一位學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍。

小學(xué)英語課上，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要給他一個贊許的笑容、一聲發(fā)自內(nèi)心的“You're good,you're clever,excellent!”的贊美，讓他體會到成功的快樂。教師不要因某個學(xué)生發(fā)錯音而嘲笑挖苦他，而要彎下腰，微笑著對他說：“Take it easy, try again, you can do it.（別緊張，再試一次，你一定能做好）”，并耐心地示范口形，讓他有改進的信心。教師不要因某個學(xué)生總是做小動作而厲聲斥責他，可以走過去微笑地看著他，或用手輕輕撫摸一下他的頭。這樣，教師的接納、尊重、信任和鼓勵，會使學(xué)生相信自己是一個有價值的人，即使學(xué)習英語有一定的困難，但教師仍然喜歡我、重視我，我要昂起頭大聲地說英語，努力地學(xué)習英語。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在教師“愛”的教學(xué)方式下，在民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍中，學(xué)生找到了自尊、自信，學(xué)會了寬容、鼓勵與贊賞。

（二）在教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義是德育的重要內(nèi)容。在開展以德育為目標的小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)將愛國主義思想放到首位，讓學(xué)生深刻認識到學(xué)習英語是為了學(xué)習外國的先進文化，提高我國的科學(xué)技術(shù)水平。學(xué)好英語，學(xué)生才能更好地運用相關(guān)知識武裝自己，為國家的繁榮富強貢獻才智。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生認識到英語學(xué)習的目的，讓學(xué)生在這一目的的引導(dǎo)下逐步樹立和形成正確的英語學(xué)習觀念。如，在講“國旗”一課時，講完China，Canada，England，USA 后，當問及“Where are you from?”時，有很多學(xué)生驕傲地說：“I'm from China.I'm Chinese.”當學(xué)習用“I like...”表達自己的喜好時，有學(xué)生自豪地說：“I like China, I like the Great Wall, I like Chinese culture, I like Chinese food.”當學(xué)完“What number is...?” 時，有學(xué)生問：“What number is Yao Ming?” 并義正詞嚴地說：“I like Yao Ming. 我喜歡姚明，因為他為我們中國人，甚至亞洲人爭光了，我長大了，要像他一樣。”在這些表達中，洋溢著學(xué)生強烈的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

同時，教師還應(yīng)充分挖掘和深入探究教材中蘊含的德育思想，并有意識地在課堂上進行滲透，或是抓住一些典型的事件、案例等進行愛國主義思想的滲透。比如利用以景色描寫為主題的文章教學(xué)為例，教師可以在教學(xué)中展示我國著名的自然和人文景觀，讓學(xué)生充分認識到我國自然和人文景觀的豐富性，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義意識。

（三）在課堂上滲透禮儀方面的知識

禮儀文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時也是德育的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中注重禮儀方面德育內(nèi)容的滲透，能促進學(xué)生良好行為習慣的形成，使學(xué)生的言談舉止得到規(guī)范。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)注重禮儀知識在課堂上的滲透，以此增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進學(xué)生良好儀表、儀態(tài)的形成，德育的目標也能在課堂上得到很好的貫徹和落實。

英語初學(xué)者首先要學(xué)習的是禮貌用語：“你好！早上/下午/晚上好！見諒！對不起！謝謝！再見！”等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確使用這些禮貌用語，并讓他們在日常學(xué)習和生活中使用這些禮貌用語。例如，在放學(xué)前后，教師和同學(xué)都禮貌地打招呼；通過了解對話技巧，學(xué)生知道在什么時候、在什么情況下要說“原諒”和“謝謝”等禮貌用語。在教師教授禮貌性的英語交際用語時，還應(yīng)認識到英語中還有很多委婉地表示禮貌的方法。例如，在學(xué)習短文Can you keep qiuet?之后，學(xué)生了解了什么行為是禮貌的、什么是無禮的。教師要讓學(xué)生認識到禮貌用語無論在漢語還是英語中都是極為重要的，使學(xué)生對英語的表達方式產(chǎn)生深刻的認識。

（四）在英語教學(xué)過程中滲透理想教育

理想是指引人生活的方向、照亮生活的燈塔。沒有理想的人就像風箏在風中搖曳的虛線，虛無縹緲，這樣的人生也是茫然而沒有方向的。有些學(xué)生常常因課堂教學(xué)趣味性的缺失而感到無精打采，在課堂上睡覺的現(xiàn)象也時有發(fā)生，因為他們沒有理想，也沒有生活目標。因此，學(xué)生的理想與思想發(fā)展是教師不可忽視的教育內(nèi)容。例如，在開展以“我的理想”為主題的教學(xué)活動時，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生思考并探討如下問題：“你有理想嗎？你的理想是什么？你想成為什么樣的人？你為什么想成為這樣的人？如果想實現(xiàn)自己的理想，你應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生以小組為單位圍繞這些話題進行探究，然后每個小組派一名代表將討論結(jié)果告知同學(xué)，最后發(fā)表評論以便學(xué)生更好地進行探討、交流。開展這些活動，學(xué)生將知道我們每個人都必須在生活中擁有理想和目標，只有設(shè)定了正確的目標，我們才能采取行動實現(xiàn)這一目標。通過閱讀“我的理想工作”，學(xué)生可以學(xué)習計劃生活，并確定他們現(xiàn)在需要做出哪些努力，才能實現(xiàn)自己的生活目標。

（五）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與集體主義觀念

現(xiàn)代家庭中獨生子女較多，他們大多以自我為中心，缺乏合作意識和集體意識。教師可以通過各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助的意識，增強學(xué)生的集體榮譽感與成就感。針對小學(xué)生喜歡競爭的特點，教師可以在教學(xué)過程中利用各種競賽活動對學(xué)生進行德育。競賽方式可以多種多樣，如全班競賽、男女生競賽、小組賽和同桌賽等，小學(xué)生對此有很高的熱情。

如在教授新單詞時，教師將寫好的單詞卡片呈現(xiàn)出來，把單個字母分發(fā)給學(xué)生，請各組同學(xué)比賽看哪一組最快把單詞拼起來。這樣不但能加深學(xué)生對單詞的識記，又能鍛煉他們的合作意識。比賽中，有的組能合理分工，相互討論，集思廣益；而在有的組中，有些學(xué)生根本不讓其他學(xué)生動手，也不聽取建議，缺乏團隊精神，結(jié)果不但最慢，組員之間還互相埋怨。教師要適時地幫他們分析對比，尋找落后的原因，使他們明白：任何一項工作單靠個人的能力是難以完成的，必須把大家組織起來，協(xié)調(diào)合作，共同完成，個人英雄主義只會導(dǎo)致失敗。教師可以形象地引入“水滴和大?！钡年P(guān)系：一滴水的力量是有限的，但當它進入大海，與大海融為一體的時候，它就會獲得無窮的力量；一個人的力量是有限的，只有在集體中，他的能力才能得到最大限度的發(fā)揮。日積月累，在快樂緊張的競爭中，學(xué)生的集體主義觀念及合作意識得到了加強。

（六）利用教材中的感恩元素開展感恩教育

小學(xué)英語教材中會涉及一些西方國家的節(jié)日文化。每個國家都有自己的節(jié)日文化，節(jié)日文化要傳達的是一種美好的情感，也是一種精神倡導(dǎo)。如“Thanks giving Day”是美國人過的節(jié)日，有其特定的內(nèi)涵和意義，是為了教育美國人民擁有一顆感恩的心。而中國也擁有自己的感恩節(jié)日，如教師節(jié)（Teachers''Day）等，人們能通過這些節(jié)日表達對父母和師長的感恩和尊敬。在涉及“Thanks giving Day”的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論中國的感恩節(jié)日，給學(xué)生布置一些作業(yè)，在教師節(jié)的時候給老師制作一張中英文雙語賀卡等，通過這種簡單的方式感恩老師的付出，培養(yǎng)學(xué)生對老師的感恩之心。中國人在情感表達方面比較含蓄，可以學(xué)習西方國家的表達方式直接表達情感，可以給老師帶來更多的驚喜和幸福感，也能增進教師與學(xué)生之間的感情。除了感恩父母師長之外，也要擁有感恩社會的心，使學(xué)生能知道自己的幸福生活是在無數(shù)革命先輩的努力和社會各階層人民的付出之下才能擁有的。沒有教師的辛勤付出，就不能坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習；沒有醫(yī)生的付出，就無法醫(yī)治人們的疾病；沒有軍人的付出，人們就無法過上和平安定的生活……因此，不僅要感恩自己的父母、親人和師長，也要感恩所有默默付出的社會群體。借著節(jié)日的話題開展感恩教育，能使學(xué)生擁有感恩父母師長、感恩社會、感恩生活的美好品格，也能使學(xué)生樹立更積極的人生態(tài)度。

三、結(jié)論

教書育人絕不是一項簡單的日常工作。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，必須堅持從低到高、從外到內(nèi)，逐步滲透和融入課堂內(nèi)外的原則，使學(xué)生通過學(xué)習掌握豐富的英語知識技能，了解生活和世界，并形成良好的思想道德素質(zhì)。只有這樣，社會才能進步，學(xué)生將來才能為社會做出更大的貢獻。簡而言之，德育是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，教師應(yīng)通過教學(xué)來教育學(xué)生，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。