課程思政在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐研究

韓 兵

（江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 吳中 215104）

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門計算機(jī)相關(guān)知識和操作的入門課程，教師要在課程育人的教學(xué)過程中，以價值引領(lǐng)、知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)養(yǎng)成“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，切實(shí)將思想價值引領(lǐng)貫穿課程教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，把思政育人目標(biāo)貫徹于整個教學(xué)過程中，將思政理念、理論的認(rèn)知型學(xué)習(xí)與價值體驗(yàn)、個體感悟、實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融合思政的必要性

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央先后召開全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會，系統(tǒng)深刻地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育的根本問題，為高校堅持為黨育人、為國育才，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)指明了前進(jìn)方向。

課堂教學(xué)是思想政治的主渠道，必須堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。思政課是基礎(chǔ)、是龍頭，所有課程都有思政屬性，“課程思政”與“思政課程”同等重要。專業(yè)課在課堂教學(xué)中所占比重較大，推動所有課程承擔(dān)育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、相互支撐的課程思政體系，是確保思想政治工作貫穿人才培養(yǎng)全過程的必然要求。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，必須堅持“三全育人”。計算機(jī)課程教學(xué)中，要融入思政元素，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同發(fā)展、同頻共振，推進(jìn)“三全育人”綜合改革，發(fā)揮教師的引路人角色，將價值引領(lǐng)寓于知識傳授、能力培養(yǎng)中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出具有“工匠精神”的新時代人才。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融合思政的策略

（一）構(gòu)建課程思政的頂層設(shè)計

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中貫徹課程思政是一項常態(tài)化、持續(xù)化的教育實(shí)踐活動，需要在頂層設(shè)計上下功夫。學(xué)校要根據(jù)上級文件精神，積極出臺課程思政建設(shè)實(shí)施方案，制訂建設(shè)規(guī)劃，成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門通力合作，確保有完善的方案加以保障。這就要求我們進(jìn)一步整合課程資源，優(yōu)化課程設(shè)置，一體化構(gòu)建課程思政育人體系，在制訂人才培養(yǎng)方案和強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)時，把思政元素融入相應(yīng)課程，切實(shí)提升課程育人效果。

（二）提升教師的思政教育能力

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是中職學(xué)生獲得信息技術(shù)知識和技能的主要渠道，教師必須做思政教育的有心人。首先，教師必須提高自己的政治站位，自覺樹立牢固的立德樹人意識，堅持教書和育人相統(tǒng)一，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)教育融入計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中。其次，教師要提升立德樹人的能力和藝術(shù)，既不能生搬硬套，也不能喧賓奪主，要堅持言傳與身教相統(tǒng)一?？傊處熞W(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教學(xué)理念，深挖思政元素，多途徑提升育人理念和育人能力。專業(yè)課教師不能只注重傳授書本知識，教會學(xué)生基本專業(yè)技能，更要引導(dǎo)學(xué)生自覺塑造良好品格，成為學(xué)生成長的引路人。當(dāng)然，課程思政不僅在課堂，教師應(yīng)注重在各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思想引領(lǐng)和專業(yè)提升有機(jī)結(jié)合。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)中的思政目標(biāo)

新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個維度：知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程既要讓學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識及基本技能，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。課程思政背景下，教師應(yīng)深挖課程中的思想政治教育資源，制定課程教學(xué)目標(biāo)時加入思政目標(biāo)，明確教學(xué)中的育人要求。教師必須從實(shí)際出發(fā)，把立德樹人目標(biāo)落到實(shí)處，全面提升課程思政的質(zhì)量。

（四）完善課程思政考核評價模式

教師在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，注重學(xué)生道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。教務(wù)部門、督導(dǎo)部門要根據(jù)學(xué)校課程思政總體方案制定有效的考核評價制度，考核評價教師的授課中是否有思政元素的體現(xiàn)。人事部門要制定相應(yīng)的激勵機(jī)制，在師資培養(yǎng)、職稱申報、崗位競聘、崗位分級、評優(yōu)評先等方面將教師是否真正執(zhí)行課程思政作為考察內(nèi)容。充分發(fā)揮考評的“指揮棒”作用，最大限度激活育人主體的原動力。

（五）加強(qiáng)課程思政的典型宣傳

學(xué)校要加大對優(yōu)秀教師代表和典型課程思政課程的宣傳力度，樹立先進(jìn)典型。通過交流研討、教研活動、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校宣傳櫥窗、微信公眾號等方式，讓更多教師了解課程思政的重要性，主動參與到課程思政中來。學(xué)校還要搭建平臺，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，結(jié)合“青年教師培養(yǎng)工程”“四有好教師培養(yǎng)工程”等系統(tǒng)培養(yǎng)工程，真正做到“走出去，請進(jìn)來”，在更大范圍內(nèi)促進(jìn)課程思政成果交流和區(qū)域共建共享，持續(xù)發(fā)揮輻射帶動作用。

（六）建立課程思政的典型案例

課程思政的目的是踐行“三全育人”理念，要在專業(yè)課中融入思政元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識技能的同時，提升自己的道德素養(yǎng)和思想政治水平。計算機(jī)專業(yè)教師需要積極思考并不斷深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治元素，在課程教學(xué)中合理有效地融入家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文素養(yǎng)等，引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立正確的三觀。學(xué)校要通過集體備課、教研活動、案例征集等方式，鼓勵教師撰寫課程思政案例，形成有效、豐富的案例集。

三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中融合思政的典型案例

（一）案例簡介

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門計算機(jī)相關(guān)知識和操作的入門課程，課程分為六大模塊，內(nèi)容包括：計算機(jī)基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Word 2016、Excel 2016、PPT 2016，每個模塊以項目為載體組織教學(xué)內(nèi)容，每個項目又分解為若干個案例，每個團(tuán)隊都能在案例學(xué)習(xí)中構(gòu)建相關(guān)知識，融課程思政和基本技能于一體。

案例“低碳生活，聯(lián)動你我”，是選自PPT 2016的知識點(diǎn)之一，即自定義動畫。按照傳統(tǒng)的授課形式，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視心理，認(rèn)為本知識點(diǎn)簡單且枯燥，不具挑戰(zhàn)性，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，教師要本著“立德樹人有道，勵學(xué)敦行無聲”的原則，并結(jié)合習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”科學(xué)論斷，將“激發(fā)青年學(xué)子的社會責(zé)任感”融入本堂課的全過程，使學(xué)生在熱烈積極的課堂氛圍中輕松掌握技能知識，在揮灑創(chuàng)意中深刻體會保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）教學(xué)設(shè)計

1.思政理念

PPT 2016 學(xué)習(xí)中，通過欣賞某汽車公司新能源汽車宣傳引入PPT 動畫。新能源可以減少汽車尾氣排放，緩解交通壓力，減少對不可再生資源的利用，減緩對傳統(tǒng)資源的過度開發(fā)。新時代的青年應(yīng)樹立低碳環(huán)保意識，成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者、實(shí)踐者、推動者，為低碳節(jié)能減排貢獻(xiàn)力量。因此，本課以“低碳生活，聯(lián)動你我”為思政的切入點(diǎn)，并結(jié)合本課的知識點(diǎn)，選擇自定義動畫作為創(chuàng)作主題，使學(xué)生掌握技能知識的同時，領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能目標(biāo)：掌握PPT 動畫中常用動畫的設(shè)置方法；掌握頁面切換的具體操作與步驟。體會PPT 的動畫操作對整個作品表達(dá)起到的畫龍點(diǎn)睛作用。

（2）過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊合作能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自主完成作品的制作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳的生活方式。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：PPT 基本動畫的創(chuàng)建，幻燈片切換方法。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多個動畫設(shè)計出較好的效果，從而自行總結(jié)如何完成一個好的作品、好的PPT 的制作標(biāo)準(zhǔn)和原則。

4.教學(xué)方法及策略

以任務(wù)為驅(qū)動，創(chuàng)設(shè)情境、分組教學(xué)、自主歸納。

5.教學(xué)過程的組織實(shí)施

（1）情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)思

首先播放某汽車公司網(wǎng)站新能源汽車宣傳片，在播放的同時拋出問題：“這個宣傳片做得怎樣？其中，你認(rèn)為哪些方面是最吸引你的地方？”學(xué)生說是美麗炫酷的動畫。教師繼續(xù)提問：“這個宣傳片你們認(rèn)為可能是采用PPT 完成的嗎？”學(xué)生表現(xiàn)出驚訝的神態(tài)。這時，教師表示，據(jù)調(diào)查，很多人認(rèn)為這宣傳片是Flash 做的，但這確實(shí)是PPT 作品。由此可見，創(chuàng)建動畫不一定要用專業(yè)軟件來完成，借助PPT 同樣也可以實(shí)現(xiàn)。

（2）任務(wù)引領(lǐng)，探索新知

新課改下，教師承擔(dān)的責(zé)任更加重大。教學(xué)中教師既要講授理論知識，傳授基本技能，也要注重思政教育在課堂中的滲透。因此，教師選擇了第二十六屆聯(lián)合國氣候變化大會所倡導(dǎo)的“低碳生活”為任務(wù)主題，這既結(jié)合了當(dāng)前的時事話題，又能引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色低碳價值觀念。

首先，教師將學(xué)生分為若干小組，把作品中要用到的素材分配下去，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性差異，把整個任務(wù)劃分成三個子任務(wù)，將每一個子任務(wù)用一個個明確的問題的形式進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在探索的過程中自主進(jìn)行歸納總結(jié)。

在任務(wù)一中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識點(diǎn)微課視頻，自行探索如何設(shè)置PPT 動畫。探索結(jié)束后，請一位同學(xué)展示其操作步驟，教師以標(biāo)準(zhǔn)的示范，講解基本動畫的操作要領(lǐng)?？紤]到基本動畫的創(chuàng)建相對比較簡單，教師可鼓勵學(xué)生自行操作。接著學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主完成任務(wù)一中的基本動畫的創(chuàng)建，從而掌握自定義動畫的基本要領(lǐng)，在這一過程中，教學(xué)重點(diǎn)被逐步突出。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，在完成了任務(wù)一后，可提前進(jìn)行任務(wù)二的操作。待所有學(xué)生基本完成任務(wù)后，教師以“是否可以將多種動畫組合起來設(shè)置”為問題的延伸，引出組合動畫的概念。

完成任務(wù)一是基礎(chǔ)，打好了基礎(chǔ)，接下來的任務(wù)二就不是什么難事了。在此過程中，教師通過設(shè)置相關(guān)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“頁面切換”的操作要領(lǐng)。

完成任務(wù)一和任務(wù)二，學(xué)生已掌握了簡單PPT 動畫的設(shè)置，此時教師引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，完成并完善整個作品，從而突破難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師通過軟件下發(fā)準(zhǔn)備好的素材，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新作品。

（3）總結(jié)歸納，鞏固內(nèi)化

學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)及時給予評價和獎勵。教師可以邀請幾組學(xué)生進(jìn)行作品展示，分享制作過程中遇到的問題及解決這些問題的心得體會，教師適時進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，并指出需要改進(jìn)的地方，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。通過交流，學(xué)生能體會到成功的喜悅，同時實(shí)現(xiàn)了課堂評價與教學(xué)效果的反饋。接著，教師提出新的問題：“好的PPT 是否動畫越多越好呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，并在教師的引導(dǎo)下，嘗試歸納提煉出好動畫的制作原則及注意事項。

（4）延伸拓展，引發(fā)思考

在課堂的尾聲，教師展示紅軍長征路線圖PPT動畫，引出PPT 路徑動畫的概念，提問：“如何巧妙運(yùn)用路徑，制作模擬Flash 中沿著路徑創(chuàng)建動畫？”為下節(jié)課PPT 動畫的提升做好鋪墊。這里，教師再次引入思政元素：長征是中國革命史上不朽的豐碑，是中華民族的英雄史詩，是人類歷史上的偉大壯舉。作為新時代的青年，我們要學(xué)習(xí)長征精神，無懼在學(xué)習(xí)中遇到的難題，學(xué)好知識技能，將來以本領(lǐng)報國。

（三）案例成效

教師開展思政課程教學(xué)，堅持立德樹人根本任務(wù)，將保護(hù)環(huán)境和個人社會責(zé)任感融入課程中，在授課基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生觀、道德觀、職業(yè)精神的感悟，在情感的襯托中，孕育創(chuàng)新出優(yōu)秀的作品。大部分學(xué)生評價都可以達(dá)到良好，還有部分同學(xué)堅持課后繼續(xù)完善自己的作品；個別同學(xué)底子較為薄弱，在正確引導(dǎo)與鼓勵下，自愿在課后進(jìn)行知識的補(bǔ)充。整堂課氛圍濃厚，熱血沸騰，同學(xué)與老師都沉浸在樹立保護(hù)環(huán)境意識、增強(qiáng)社會責(zé)任感的使命感之中。