“雙減”要求下初中道德與法治課堂教學優(yōu)化策略研究

施慶豐

（南通市海門區(qū)海南中學，江蘇 南通 226100）

隨著“雙減”政策在教育行業(yè)的深化與落實，我國初中教育若想有效提升教學成效，達到“雙減”的要求，教師就要不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，對教學內(nèi)容進行重點設(shè)計和優(yōu)化。初中道德與法治開展課堂教學的過程中，教師應(yīng)對學生的實際學習情況進行重點關(guān)注，在進行教育改革和創(chuàng)新的過程中實現(xiàn)對初中生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生提升道德素養(yǎng)的同時達到立德樹人的效果。

一、“雙減”政策

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，該意見指出，應(yīng)有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔（以下簡稱“雙減”），促進學生全面發(fā)展、健康成長。現(xiàn)階段，教育部對“雙減”政策的落實情況進行全面跟進，并對各地非學科類的培訓(xùn)機構(gòu)進行常態(tài)化的監(jiān)督與管理，對整體培訓(xùn)的內(nèi)容進行指導(dǎo)。

二、初中道德與法治教學的重要意義

信息化時代，人們在生產(chǎn)生活和學習、工作過程中接收信息的渠道逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)潛移默化地影響著人們的工作和生活，很大程度上提升了人們的生活質(zhì)量。但網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給人們帶來正面影響的同時，也會帶來負面影響，不法分子可能會通過網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息，影響未成年人的身心健康。尤其是初中階段的學生，在這一發(fā)展階段，對外界的好奇心比較強，模仿能力和執(zhí)行力較強，存在一定的叛逆心理，若受到外界不良信息的影響，輕則會導(dǎo)致學生長期叛逆，重則會影響其一生。因此，在實際教學中，教師應(yīng)加強道德與法治教學工作，對學生進行正確的引導(dǎo)，在監(jiān)督學生學習的過程中促進其心理健康發(fā)展。由此可見，在初中設(shè)立初中道德與法治學科具有重要作用?！半p減”政策背景下，教師應(yīng)根據(jù)政策的指導(dǎo)思想和學生的實際情況進行教育改革，引導(dǎo)學生積極參與課堂教學，知曉什么該做、什么不該做，以此提升道德與法治課堂效率。初中生對道德與法治的理論內(nèi)容了解較少，在實際教學中也可能興致缺缺，因此教師在教學改革中應(yīng)提升學生學習的主體地位，使其在課堂中得到真實的體驗，了解道德與法治的知識內(nèi)容，提升自身的道德觀念和法治觀念，為其發(fā)展和學習奠定良好的基礎(chǔ)。

三、“雙減”背景下初中道德與法治教學優(yōu)化策略

（一）改變傳統(tǒng)教學理念

為了更好地促進“雙減”政策的落實，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念。只有創(chuàng)新才能有更好的發(fā)展，因此在實際教學中，教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，與時俱進，了解新時代學生的學習需要和心理需要，在提升學生的學習效果的同時，滿足其心理需要，促進其身心發(fā)展。教師在教學的過程中還應(yīng)針對學生的實際需要，運用新理念、新方法和新手段創(chuàng)新課堂設(shè)計，考量當前教學中的問題，運用針對性的方法進行解決，并思考教學相關(guān)問題：“教學目標是什么？”“怎樣進行學生的引導(dǎo)？”“應(yīng)該把學生導(dǎo)向哪里？”；再根據(jù)思考結(jié)果和教學經(jīng)驗、新時代教學要求進行教學內(nèi)容的規(guī)劃，從而提升教學質(zhì)量。

例如：進行“發(fā)現(xiàn)自己”這一課程教學之前，教師應(yīng)進行相關(guān)問題的思考。該課程的教學目標是讓學生更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)缺點，并逐漸提高自己，在完善自我認知中成為更好的自己。教師在實際教學中應(yīng)進行引導(dǎo)，讓學生獲得自我認知能力，為學生日后的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。與此同時，教師還可以設(shè)置教學情境，對夸父逐日進行故事分析，引導(dǎo)學生從多個角度分析夸父。此時學生往往會先表述其他教材對于夸父的肯定與贊賞，并表示欣賞夸父的堅持精神，隨著分析的推進，學生會逐漸轉(zhuǎn)向另一面，從另一個角度看待夸父逐日，認為夸父逐日有些自不量力，沒有認清自己的能力，慘劇的形成存在一定的必然性。這時，教師要進行思想引導(dǎo)，幫助學生推人及己，知曉在自己發(fā)展過程中有一些事情是不應(yīng)該去做的，或是在自身能力不夠時，應(yīng)先沉淀自己，三思而后行，從而更清楚地了解自身的需要和缺點，并選擇厚積薄發(fā)的方式，堅持學習，不斷積累，達到一定高度再去做自己想做的事情。這種教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的創(chuàng)新，能在課程設(shè)計和實踐的過程中提升教學成效，有助于促進“雙減”政策的進一步落實。

（二）構(gòu)建高效教學課堂

為更好地落實“雙減”政策，使“雙減”政策融入教學的方方面面，教師應(yīng)注重教學的高效性，有效減少學生學習的時間，使其在課堂教學中學習到更多的知識，減輕學生的學習壓力，促進“雙減”政策更好地落實。教師在具體教學的過程中應(yīng)進行全面設(shè)計，站在減量提質(zhì)的角度考量教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

例如：教師在實際教學過程中，可以針對“交友的智慧”這一課程創(chuàng)設(shè)課堂學習情境，并引發(fā)學生的興趣，以此創(chuàng)建高效課堂。如教師在教學前運用歌曲《朋友》引發(fā)學生對交友問題的思考，引起學生的共鳴。由于這首歌比較經(jīng)典，且廣為流傳，在播放時可以組織學生合唱，以此調(diào)動課堂教學的氣氛。演唱結(jié)束后，教師可以趁機進行提問，讓學生說一說自己和朋友之間的趣事或一些感人的交友故事。這樣的教學環(huán)節(jié)能更好地讓學生參與到話題討論中來，使學生在一個個交友的故事中體會交友的智慧。

（三）注重學生課堂參與

教師在進行高效教學課堂構(gòu)建的過程中，需要實時關(guān)注學生的參與情況，注重學生在課堂中的活躍度，幫助學生更好地吸收和領(lǐng)悟課堂教學內(nèi)容。為高質(zhì)量地實現(xiàn)學生課堂參與目標，教師可以通過設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)提升學生的積極性，讓學生跟隨教師的教學思路進行思考，提升學生課堂參與的主觀能動性。在實際教學中，教師應(yīng)重點研究教材內(nèi)容，并提出討論話題和問題，促進學生的思考和課堂回答。

例如：在“認識自己”這一課程教學中，教師可提出相應(yīng)的課堂討論問題，如“通過什么樣的途徑能認識自己？”“怎樣更好地認識自己？”學生在思考后發(fā)現(xiàn)認識自己的方法有很多種，既可以對自己的言談舉止進行觀察和總結(jié)，也可以通過別人的反饋了解自己、認識自己。如此可以促進學生更加積極地參與到課堂中。在學生回答和討論之后，教師還要對討論的問題、過程、結(jié)果進行總結(jié)。

（四）培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

為有效地在課堂教學過程中落實“雙減”政策，教師需要在保障課堂教學質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。只有在學生學習的過程中進行相關(guān)素養(yǎng)的滲透，才能提升學生的理解能力，達到教學目標。為此，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)課程進行教學設(shè)計，使學科素養(yǎng)的培養(yǎng)能在教學各個環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，幫助學生樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而在學習中提升個人學科素養(yǎng)。

例如：在“感受生命意義”這一課程教學中，教師根據(jù)課程知識設(shè)計相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，把話題討論作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，有效提升學生的實際學習效果，促使學生了解生命的意義。教師在設(shè)計討論話題時，應(yīng)根據(jù)學生的理解程度和教學目標進行設(shè)計，話題不能太過深奧，也不能太淺顯，既要有深度又要通俗易懂，讓學生能夠針對話題進行有層次的討論，以此提升學生的思維能力。這種教學方式有助于學生的理想規(guī)劃和人生目標的設(shè)定，能促進學生進行自我反思和對現(xiàn)實問題進行深層思考。如教師可以讓學生在課堂討論人為什么要活著，并將話題引到每個學生的身上，讓學生發(fā)表自己的觀點。此時，有的學生表示活著是為了吃很多好吃的，有的學生認為活著要具有使命感，有的學生表示活著就是追求人生的快樂……每個人都有著自己的見解，而見解有著明確的目的性，教師要進行合理引導(dǎo)，激發(fā)學生自身感受與知識的串聯(lián)，從而導(dǎo)入教學，提升學生掌握知識的能力，讓學生在學習課堂知識的過程中思考人生的奧義，并不斷思考和探尋人生意義，逐漸獲得幸福感。

（五）創(chuàng)建多樣課堂活動

為有效提升初中道德與法治教學質(zhì)量，在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)“雙減”政策的要求，在減負的同時構(gòu)建高效課堂。教師在教學前應(yīng)做多樣化的教學準備，創(chuàng)建課堂活動，以此豐富課堂教學。傳統(tǒng)教學過程中，受應(yīng)試教育的影響，課堂教學的活動形式較為單一和枯燥，教學內(nèi)容和教學過程并不能有效提升學生的學習興趣，導(dǎo)致教學質(zhì)量無法獲得提升。為改變這一現(xiàn)狀，在具體教學過程中，教師應(yīng)創(chuàng)建豐富多彩的活動形式，以此調(diào)動學生學習的主觀能動性，使其積極地參加到學習活動中，進而提升學生的實際學習效果。

例如：在“少年有夢”這一課程教學中，教師可以根據(jù)課程實際內(nèi)容設(shè)計不同形式的課堂活動，并根據(jù)學生的需要選擇性地展開教學。為促進師生之間的關(guān)系，調(diào)動學生學習的積極性，教師應(yīng)大力開展課堂互動，并讓學生分享自己的夢想，通過這樣的方式讓學生積極參與課堂討論。學生的想法天馬行空，彼此的夢想也不盡相同，學生會更有積極性，不僅會自我分享，還會傾聽他人的夢想和想法，提升了參與課堂活動的積極性。同時，教師還可以讓學生用歌曲表達自己的夢想，或是表達自己對于夢想的渴望，并穿插本節(jié)課的知識，學生會在歡聲笑語中理解知識、掌握知識，從而達到提升學習效果的目的。

四、結(jié)語

總而言之，為在初中道德與法治課堂中有效貫徹“雙減”政策，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和教學需要進行教學任務(wù)的消減，并運用積極合理的方式，提升學生的實際學習效果，從而達到減量不減質(zhì)甚至減量提質(zhì)的效果。教師在教學過程中不僅要滿足學生對于知識的需要，還要培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以此提升課堂教學效率。在教學中，教師應(yīng)以學生為主體，分析教學中存在的問題，在之后的課堂教學中針對性地解決問題，并借助信息技術(shù)，改變自身的教學觀念，豐富教學形式，使學生在道德與法治學習中真正有所感、有所得，促使學生全面發(fā)展。