溫度·深度·智慧
——讀《教育的情調(diào)》有感

文/王燕 廣東省深圳市龍華區(qū)碧瀾外國語小學附屬觀湖園幼兒園

《教育的情調(diào)》一書為美國教育研究協(xié)會“課程和教學終身成就獎”獲得者馬克斯·范梅南所作，李樹英傾情改寫與翻譯。這本書和其他教育專著不同。初讀起來，感覺似乎缺少經(jīng)典的吸引力，整本書都是由一個個細小的教育案例和故事組成的，既沒有高大上的教育理論，以及傳統(tǒng)著作的章法和邏輯，也沒有解決教育共性問題和教師職業(yè)困惑的對策和方法，似乎跟我們?nèi)粘５慕逃ぷ鳑]有什么聯(lián)系。

但是，當我第二次讀、第三次讀之后，卻有如沐春風、如飲甘泉之感。對這本書也有了新的認識：這是一本透過教育現(xiàn)象看本質(zhì)的有溫度、有深度、有智慧的好書。

我認為：

有溫度，是因為教育可以很溫馨感人。

不論作為教師還是母親，看了這本書后，我內(nèi)心都很溫暖，很舒適，還很感動。

在16個引人入勝的小故事的帶領下，我開啟了尋找教育情調(diào)的閱讀之旅。初讀，教育現(xiàn)象學獨有的生動、優(yōu)美的寫作風格，令我耳目一新。再讀，我開始抽絲剝繭，試圖透過教育現(xiàn)象直抵教育本質(zhì)，深有豁然開朗、醍醐灌頂之感。而在第三次閱讀之后，我逐漸明白了教育工作者必須具備的重要品質(zhì)——懂得什么是愛和怎么去愛。

這個“愛”很溫馨。我可以透過每一天“園長媽媽”的貼心問候，從聽覺感官到心理情感上走進孩子的世界。這個“愛”賦予幼教工作者應有的專業(yè)技能——學會用積極心理關照孩子的“私密空間”，學會“看透”孩子成長的每一點細微變化，學會“聆聽”孩子由興趣愛好萌發(fā)的靈感火花，學會用教育的“情調(diào)”去引導孩子大膽創(chuàng)設舒適的生活場景和屬于自己的那片小天地。

這份溫馨讓我在幼兒園中，既感受到當“媽媽”的感動迷人，又感受到“園長媽媽”這個職業(yè)稱呼的偉大神圣。

有深度，是因為教育也可以有詩和遠方。

《教育的情調(diào)》的作者認為，教育者要關注每一個孩子，孩子都需要被“看到”。這個看到，包含了被關注、被重視、被尊重。教育者的關注必須是發(fā)自內(nèi)心的，方式應該是互動的。

我認為，這個“看到”，應該包含：每個孩子都要被“看到”；不僅要“看到”天真可愛的過去，“看到”不斷發(fā)展的現(xiàn)在，還要“看到”無限可能的未來。

好奇是孩子的天性?！澳鞘鞘裁?？”不只是在問人或物的名字，也可能是看到了自然界一些事物的表象，發(fā)現(xiàn)了事物發(fā)生變化時轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象?！拔沂钦l？”“我從哪里來？”“鳥兒為什么會飛？”“在海里的魚會窒息嗎？”……

每一個問號的背后，都有濃濃的好奇心，有自發(fā)的喜愛與主動探索的欲望，有成長過程中獨特的發(fā)現(xiàn)。于是，每一個問號對孩子都有特殊的意義。如何去發(fā)現(xiàn)孩子的“發(fā)現(xiàn)”，去闡釋“發(fā)現(xiàn)”的意義，用什么方法闡釋，通過什么手段去闡釋每一個問號的意義，都是教育工作者的神圣使命。

因此，受《教育的情調(diào)》的啟發(fā)，在今后的教育生涯中，我會助力幼兒珍惜成長過程中的每一個發(fā)現(xiàn)、每一項觀察和每一個小發(fā)明、小創(chuàng)造；會重視關注、保全和尊重孩子的獨特之處；會通過搭建幼兒、教師、家長共育平臺，去同心演奏教育“情調(diào)”的美妙樂章，用教育的“情調(diào)”充分理解、展現(xiàn)并實現(xiàn)教育“為黨育人，為國育才”的核心價值。這個核心價值，就是教育工作發(fā)展成長的詩和遠方。

有智慧，是因為教育需要敏感與機智。

有人說，三流的教師用懲罰，二流的教師用語言，一流的教師用眼神。還有人說，智慧的教師把自己當學生，把學生當自己，把學生當學生，把自己當自己。

《教育的情調(diào)》的作者認為，孩子是獨特的個體；每個孩子都不一樣；孩子與大人不一樣；教育者應該嘗試站在孩子的角度思考問題，注意教育反思、經(jīng)驗積累；了解孩子充滿可能性的世界，用心觀察、傾聽孩子的心聲；大人不要忽視孩子，不要把自己的觀點強加給孩子，更不要什么都代替孩子去做。

名家也好，普通的教育從業(yè)者也好，都無不為解決“什么是教育”“怎么開展教育”“教育的本質(zhì)是什么”而努力。見仁見智，百家百言。

我認為，教育工作者，要有百家爭鳴、從善如流包容胸懷，還要有獨善其身、專注自我成長的專業(yè)智慧。只有能用自己的智慧、知識和愛心去引導孩子健康快樂成長，為他們未來的發(fā)展搭建堅實的橋梁，才能無愧于“教育工作者”的身份。只有教育好每一個孩子，幫助他們從小樹立正確的價值觀和世界觀，讓他們愛祖國、愛人民、愛家庭、愛父母、愛學校、愛同伴、愛自己，遵守法律法規(guī)和社會公德，將來能成為對國家對社會有用的人，這樣才能對自己說，我無愧于這份職業(yè)。只有引領激勵教師成為“學高為師，身正為范”的智慧者，才能辦好高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)將來報效祖國、為民族復興貢獻力量的創(chuàng)新型人才。